на конкурс представлена разработка урока географии в 5 классе по теме "Вода на Земле". С разработкой апредставлена презентация и технологическая карта урока.
урок географии , его цель: создать условия для осмысления, применения и закрепления новой учебной информации средствами технологии группового обучения
Тип урока: комплексное применение знаний
Планируемыми результатами является определение понятиям ориентирование,стороны горизонта, компас, азимут, маршрутная, полярная съёмка местности, способы измерения расстояний на местности.
Цель работы - показать преимущества и недостатки разных моделей бытовых фильтров. Для достижения необходимо было решить следующие задачи:
• Сделать анализ питьевой воды в Усинске, чтобы показать необходимость использования бытовых фильтров.
• Рассмотреть назначение, устройство и работу бытового фильтра на примере модели «ГЕЙЗЕР».
• Познакомить с классификацией бытовых фильтров.
Данная дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа построена на принципиально новой основе — компетентностном подходе в осуществлении образовательной деятельности. Он предполагает осуществлять связь обучения школьников с жизнью в современных условиях; развивать самостоятельность в познавательной деятельности. Данная дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа направлена на гуманизацию, культуросообразность и экологизацию знаний; на отражение практического зн
География относится к ряду наук, которые дают возможность детально изучить окружающий мир, понять законы его существования, расширить общий кругозор. Поэтому учителю географии важно применять в своей профессиональной деятельности инновационные методы и технологии преподавания предмета.
География единственная наука, которая:
1. Дает целостную картину изучения природы Земли и отдельных материков, океанов, стран, нашей страны;
2. Предлагает картину для изучения населения земного шара и отдел
Рассматривается применение дидактической технологии «кроссворд» в образовательном процессе. Кроссворды расширяют кругозор и увеличивают словарный запас, развивают память, тренируют логическое мышление. Кроссворд - мощное дидактическое средство, соединяющее серьёзное интеллектуальное занятие и игровой элемент, размышление и развлечение.
В статье рассматриваются методы обучения географии и краеведению. Один из основных методов -.это метод проектов.Который играет важную роль в развитии интереса к географии и патриотическом воспитании школьников.
умение находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать ее, преобразовывать из одной формы в другую;
• - уметь выделять главное, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы;
• - объяснять значения новых слов;
• - использовать знания в новой ситуации.
научиться выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, к здоровью своему и окружающих
В статье рассматриваются нестандартные приемы, используемые на уроках географии. Приемы способствуют развитию творческих способностей учащихся и повышают интерес к предмету.
Известный геолог Александр Евгеньевич Ферсман назвал Урал “жемчужиной минерального царства”, считая его важнейшим мировым центром геохимического сырья.
В Республике насчитывается больше 12 тыс. рек, около 2700 озер и различных водоемов. Есть богатые подземные источники. Все реки принадлежат Камскому (Волжскому) и Уральскому речным бассейнам. К наиболее крупным рекам относятся: …Наиболее крупные озера:...
Лесные массивы занимают более 40% всей территории страны. В Предуралье распростране
В данной методической разработке урока по географии в 8 классе на тему "Растительный и животный мир России", выстроенной в соответствии с ФГОС, как один из приемов организации деятельности обучающихся по интерактивной технологии является умение работать самостоятельно с различными источниками информации, самостоятельно изучать тему урока и выполнять при этом творческие задания, опираясь на уже имеющиеся у них знания.
Многолетний опыт работы учителем географии привел меня к выводу, что использование новых технологий в обучении пробуждает интерес школьников к изучаемому предмету и мотивирует их к его дальнейшему изучению. При планировании уроков использую различные виды и приемы работы. В течение последних лет активно использую инновационные технологии.
Проблема работы с текстом прослеживается как на итоговой как на ВПР так и на итоговой аттестации. Зачастую, где в заданиях представлен текс, дети либо не приступают, либо выполняют задания не до конца (прочитать, вникнуть в содержание, проанализировать и рассуждать, на предложенную тему, мало кто решается).
Формирование умения работать с текстом – это важная задача образования вообще. Ведь текст – это тот источник информации, который обязательно используется человеком любой профессии в течени
Современное обучение требует активного участия учеников в учебном процессе. Сегодня важно, чтобы ученики выполняли активную роль в сценарии урока, ведь как бы ни старался учитель и увлекательно и артистично не рассказывал новую тему, в памяти ученика сохраняется около 20% от услышанного. Задача педагога, научить детей осмыслять информацию, пробуждать вкус к самостоятельным исследованиям и поиску, а визуализация должна исходить не от учителя, а от самого ребенка.
Цель мероприятия: популяризация детско-юношеского туризма и краеведения в образовательной организации. Для достижения данной цели решались следующие задачи: развивать познавательную активность в совершенствовании и углублении знаний о природе, истории, этнокультурных особенностях своего края; повысить социальную активность детей и взрослых в ведении здорового образа жизни; воспитывать доброжелательные отношения, честность, отзывчивость, взаимопонимание между детьми и взрослыми.Данное мероприятие
Из того, что лежит под ногами на земле, меня больше всего привлекают камни. Они бывают разных форм, размеров, окрасок, разные на ощупь, по строению и даже по запаху.
Камни собирают даже взрослые люди: кто-то для коллекции, а кто-то для работы.
Если для работы, то такие люди называются геологи, минералоги.
Камни можно не просто собирать, а изучать: рассматривать, определять, из чего они состоят, выяснять, чем они похожи и чем отличаются и
узнавать названия камней и для чего они применя
