Я считаю, что не только взрослые, но и дети должны знать о том месте, где они родились, живут, о культурном и природном наследии своей малой родины. В современное время все чаще возрождаются обычаи и традиции прошлого. Актуален вопрос о возрождении духовных памятников культуры малой родины. Поэтому эта тема актуальна, т.к. учащиеся должны знать о культуре народа, о религии, которая передавалась из поколения в поколение.
В статье раскрывается роль школьного музея в воспитании личности, в формировании гражданско-патриотических качеств у обучающихся. Автор рассказывает о приоритетных целях в работе школьного музея, тех мероприятиях и формах работы, которые проводятся на базе музея и помогают воспитать у юного поколения патриотизм, уважение к предкам, любовь к Родине, своему народу, сохранить традиции своей страны, сформировать у школьников чувство национального самосознания.
Педагогический конфликт - это одно из важнейших явлений, возникающих в образовательном процессе. Он может возникнуть между учителем и учеником, между педагогами, а также между родителями и учителями. Разрешение педагогических конфликтов играет ключевую роль в обеспечении эффективности образовательного процесса и создании благоприятной атмосферы в учебном заведении. Для успешного разрешения конфликтов необходимо применение специальных технологий и методов, способствующих установлению диалога, поис
Урок по истории для 6 класса «Церковь и духовенство в средневековом обществе. Крестовые походы» разработан для учащихся общеобразовательных организаций. Урок составлен с учетом требований ФГОС. Цель урока: определить причины первых четырех крестовых походов, изучить состав их участников, ход и результаты походов. Урок предполагает поисковую индивидуальную работу учащихся, групповое взаимодействие и коллективное решение учебной проблемы урока.
Презентация по решению сложных задач ОГЭ ЕГЭ по обществознанию. По теме "Обеспечение национальной безопасности РФ. Государственная политика Российской Федерации по противодействию экстремизму".
Мероприятие в формате судебного процесса призвано осветить преступления нацистов и их пособников против детства, а именно первые применения машин-душегубок. Этим преступлениям нет прощения и нет срока давности. В период войны жестокость немцев не знала границ.
Стратегия развития Российской Федерации нацелена на модернизацию страны, прогресс ожидаем во всех сферах. Современный человек, для реализации инновационных перспектив, просто обязан постоянно проявлять исследовательскую, поисковую активность, находить нестандартные решения, использовать творческий потенциал. Школа стала одним из основных элементом, где происходит формирование такой личности.
В современном образовании растет интерес к проектированию и исследовательским методам обучения. Технол
В работе рассмотрены интересные методы и приемы способов визуализации на уроках права, которые помогают обобщить и систематизировать знания и материал. Визуализация является незаменимым инструментом и неотъемлемой частью современного образовательного процесса, которая поможет всем учителям сделать обучение более интересным, понятным и эффективным для учащихся.
Кейсовая технология (метод) обучения – это обучение действием. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей. По своей структуре кейс – это единый информационный комплекс, состоящий из трех частей: вспомогательной информации, необходимой для анали
В статье раскрываются и описываются основные технологические приемы визуализации исторического материала и формы работы с учащимися на уроках истории. Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей, исторических и национально-культурных традиций, формирование в ней патриотизма и гражданственности – приоритетная задача учителя в современное время, особенно учителя истории и обществознания. Технологический приём «инфографика» помогаем в ра
Практика кинопедагогики решает проблему усвояемости довольно обширного исторического материала школьниками, которые являются визуалами, мало читают, не имеют хорошего кругозора и интереса к знаниям. Основными эмоциональными точками или "якорями" для усвоения знаний является крупное историческое событие или яркая пассионарная личность, о котором можно снять краткий видеофильм, нарисовать коллаж, чтобы его запомнить, показать его другим, получить оценку не только путем традиционного выполнения дома
История и хронология- две науки , которые неразрывно связаны. Без знания хорологии невозможно изучить и понять исторический процесс. Чтобы обучающимся легче, проще, нагляднее было запоминать даты предлагаю метод ассоциаций. Причем для каждого класса в одной и той же параллели могут быть разные ассоциации. Все зависит от креативной "жилки" каждого классного коллектива.
Урок-реконструкция «По праву памяти живой...» посвящен памяти жертв геноцида советского народа от немецко-фашистских захватчиков в годы Великой Отечественной войны. У таких действий против человечества и мира нет срока и места давности. К сожалению, сегодня в ряде стран политики пытаются пересмотреть итоги Второй мировой войны, и там идет постепенное возрождение нацизма, что наиболее очевидно на примере Украины, где сейчас политики высшего уровня искажают исторические факты не только Второй миро
В статье раскрываются основные приёмы и формы работы с учащимися на уроках истории, необходимые для создания условий развития креативного мышления у учащихся. Ведь задача педагога в современное время – не только изложить необходимый материал, а заинтересовать каждого ученика, дать возможность проявить себя, выявить креативную составляющую, научить адаптироваться в разных ситуациях.
В статье "Методика работы с мотивированными учащимися в профильных классах на уроках обществознания в 10-11 классах" автор делится опытом работы в профильных классах. Делится своими наблюдениями и методическими находками. Интересные материалы для учителей практиков представлены в приложениях.
В работе раскрывается опыт создания и применения карт мышления на уроках истории. Раскрывается суть технологии ментальных карт, использование интеллект-карт для изучения и запоминания дат, понятий, исторических персоналий.
В своей работе я рассказываю о двух своих приёмах, которые я использую чаще всего на этапе закрепления изученного материала: "Пазлы" и "Эхо голосов". Их можно также использовать при изучении нового материала и во время актуализации знаний
