Краски русского языка. Употребление синонимов и антонимов в речи
Автор: Бурцева Елена Леонидовна
Организация: ГКОУ «Донецкая СШИ №17» г. Донецк
Населенный пункт: ДНР, г.Донецк
Аннотация.
В русском языке очень развита лексическая синонимия и антонимия. Однако множество близких и противоположных по значению слов вовсе не исключают трудностей, возникающих при использовании в речи. Чем больше таких слов, тем труднее в каждом конкретном случае выбрать то единственное, то самое точное, которое в контексте будет лучшим. Целенаправленный, внимательный отбор синонимов и антонимов делает речь яркой, художественной, выразительной и точной.
Для обучающихся использование лексических синонимов и антонимов – одна из самых сложных проблем стилистики. «Муки слова», о которых они так много говорят, и заключается обычно в поисках неуловимого, ускользающего, нужного синонима или антонима. Очень важно научить детей использовать синонимы и антонимы в речи, чтобы они не ограничивались одним каким-то словом, передающим то или иное значение, а привлекали и другие слова, отличающиеся смысловыми оттенками, стилистической окраской. И уж, конечно, сами педагоги должны избегать лексических повторов и стараться использовать возможности русской синонимии и антонимии.
Работа над этими понятиями в плане развития речи требует закрепления знаний учащихся, сознательного усвоения этого лексического явления, умения им пользоваться. Ниже приводятся отдельные упражнения, которые учитель может использовать дополнительно к материалу учебника русского языка.
Ключевые слова: синонимы, антонимы, стилистика, экспрессивно-эмоциональная, принадлежность, повторения, ошибки.
Синонимы обычно определяются как «слова, близкие или тождественные по своему значению, обозначающие одно и то же понятие, но отличающиеся друг от друга оттенками значения (близкие), либо стилистической окраской (тождественные), либо обоими этими признаками». В первом случае перед нами синонимы смысловые (идеографические), во втором – синонимы стилистические. При этом надо иметь в виду, что «невозможно провести границу между теми и другими, зачислив одни в стилистические, а в другие только в идеографические. Основная, подавляющая масса синонимов служит и стилистическим и смысловым (оттеночным, уточнительным) целям, часто выполняя и ту и другую функцию одновременно».
Стилистические функции синонимов выражаются по-разному:
- С точки зрения употребления в том или ином стиле языка; ср. общеупотребительное (нейтральное) растратить – книжное расточить – разговорное растранжирить; признаки наступления болезни – симптомы наступления болезни (второй вариант книжный);
- с точки зрения принадлежности к той или иной группе лексики, находящейся за пределами литературного языка; ср.: глаза – гляделки (просторечное).
- с точки зрения отношения к современному языку; ср.: актер – лицедей (устарелое); вместе – вкупе (устарелое);
- с точки зрения экспрессивно-эмоциональной; ср.: наказание – возмездие (высокое); ср. замечание В.В. Маяковского: «Конь изысканно, лошадь – буднично».
Стилистически разграничиваются однокоренные синонимы. Ср.: борьба – борение (высокое), бунтовщик – бунтарь (устарелое), владелец – владетель (книжное), жилище – жилье (разговорное), жизнь – житье (разговорное) – житие (устарелое).
Обращение к синонимам помогает нам избежать повторений, разнообразит речь. Вот примеры искусного введения в речь синонимов в сказке «Иван-царевич и серый волк»: «Царь затосковал… Сел на мягкую траву и пригорюнился… Закручинился Иван-царевич, запечалился».
Однако нанизывание синонимов может стать и проявлением слабости: говорящий не умеет правильно выразить мысль и употребляет слова «приблизительно». В таких случаях новые синонимы ничего не добавляют к сказанному : «Это был плохой, нехороший, невнимательный мальчик». В этом высказывании точным определением мог бы быть один из синонимов: непослушный, избалованный, невоспитанный.
Чтобы не допускать речевых ошибок, необходимо учитывать и особенности сочетания синонимов с другими словами. Ошибки, возникающие в речи в результате нарушения лексической сочетаемости, встречаются даже в речи образованных людей. Так, пишут «Детей надо приучать к честности и трудолюбию с самого молодого возраста». Нельзя признать правильными сочетания «приучать к честности», «молодой возраст». В этом случае можно было написать: «Надо воспитывать в детях честность и трудолюбие с самого раннего возраста». Еще чаще нарушение лексической сочетаемости встречается в речи детей.
Заботясь о развитии речи учащихся, стремясь предупредить их ошибки, связанные с неправильным употреблением синонимов, учитель может предложить для выполнения в устной или письменной форме ряд упражнений и заданий дополнительно к материалу о синонимах, содержащемуся в школьном учебнике. Приведу некоторые типы упражнений, которые могут быть использованы по усмотрению учителя.
Упражнение 1. В каждой паре слов, расположенных в алфавитном порядке, укажите синоним, в котором значение слова выражено сильнее.
- Существительные: бессилие – слабость, блаженство – счастье, буря – ураган, мрак – темнота.
- Прилагательные: бесшумный – тихий (шаг), влажный – мокрый (лоб), мощный – сильный (удар), прекрасный – хороший (результат), способный – талантливый (ученик).
- Глаголы: беспокоить – тревожить, обеднеть – обнищать, обидеть – оскорбить, изумить – удивить, просить – умолять.
- Наречия: близко – недалеко (жить), неудовлетворительно – плохо (отвечать), безмятежно – спокойно (жить), прохладно – холодно (на улице).
Упражнение 2. Расположите слова по возрастающей степени признака.
- Беспокойство, волнение, тревога.
- Беда, бедствие, катастрофа, несчастье.
- Большой, гигантский, громадный, колоссальный, огромный.
- Карликовый, крошечный, маленький, микроскопический, миниатюрный, небольшой.
- Отворить, раскрыть, распахнуть.
- Быстро, вмиг, мгновенно, моментально.
Упражнение 3. Укажите, какое слово в каждой паре имеет поэтический оттенок.
Армия – воинство, блаженство – счастье, взгляд – взор, глаза – очи, конь – лошадь, кровать – ложе, лик – лицо, лоб – чело.
А.В. Калинин указывает: «Семантическая сущность синонимии – это эквивалентность всего содержания лексических единиц (языкознание - лингвистика), отдельных их значений (дорога - путь) или совпадающих частей значений слов (ключ «источник, в котором вода выходит с напором, с силой» - родник «источник, в котором вода просачивается на поверхность земли»
Другим источником выразительности нашей речи являются антонимы – слова, противоположные по значению. Сравните такие предложения: «Есть люди добрые и злые, храбрые и трусливые, умные и недалекие, здоровые и больные, веселые и угрюмые, старые и молодые, прямые и скрытные, откровенные и хитрые» - «Есть люди очень разные по характеру, умственным способностям, внешним данным…». Нельзя не согласиться с тем, что первое больше затрагивает наше воображение. Эту действенность речи создает сопоставление антонимов.
На антонимах, как правило, строятся контрастные описания:
Жил-был славный царь Дадон.
Смолоду был грозен он,
И соседям то и дело
Наносил обиды смело;
Но под старость захотел
Отдохнуть от ратных дел.
Обращение к антонимам в речи обусловлено характером нашего восприятия действительности: во всей ее противоречивой сложности, в единстве и борьбе противоположностей. Поэтому мы воспринимаем как находку писателя употребление антонимов в заглавиях произведений («Война и мир», «Дни и ночи», «Живые и мертвые»); нам нравятся пословицы, в которых обыгрываются контрастные слова (Ученье – свет, а неученье – тьма; Умел начать – умей и кончить; Мягко стелет, да жестко спать; Подольше положишь – поближе возьмешь).
Все контрастные слова не только противопоставлены, но и тесно связанны между собой. Слово добрый вызывает в нашем сознании слово злой, далеко напоминает о слове близко, горевать – о слове радоваться. Это единство противоположных понятий и называющих их слов закрепляется в нашем сознании, и мы с раннего детства стремимся использовать в речи антонимы.
В художественной литературе встречаются антонимы, построенные на переносном значении слов. Например:
Они сошлись. Волна и камень,
Стихи и проза, лед и пламень
Не столь различны меж собой.
(Пушкин).
Выделение слова в своих прямых значениях не являются антонимами, но в данном тексте они выступают как противопоставление.
Внимательное отношение к антонимам, обогащение ими речи своей и наших учеников предупредит нелепые лексические ошибки и поможет найти в этом интересном явлении источник выразительности. На уроках я предлагаю использовать следующие упражнения.
Упражнение 1. Найдите антонимы в каждом из предложений. Укажите, какой частью речи они выражены.
- Он расставил то, что было получше, на видные места, что похуже забросил в угол. (Гоголь).
- В окно мне смотрит кусочек неба да белеет вершина сопки, а на ней чернеют кресты. (А.С. Серафимович).
- Он был стар, они были молоды. Он был скучен, они были веселы. (Л. Толстой).
- Все мы порою, как дети, часто смеемся и плачем… (С. Есенин).
- Ты богат, я очень беден. Ты прозаик – я поэт. (Пушкин).
Упражнение 2. Найдите антонимы в следующих пословицах.
- Готовь сани летом, а телегу зимой.
- От одного берега отстал, к другому не пристал.
- Слушай больше, говори меньше.
- Чего не сделаешь утром, вечером не нагонишь.
- Богатый бедному не брат.
Упражнение 3. Подберите антонимы к прилагательным, обозначающим качества предметов. Составьте словосочетания, добавив главное слово – существительное.
Влажный, горький, грязный, дешевый, жесткий, кислый, красивый, кривой, лучший, полезный, твердый, темный, теплый, тихий, хороший, хрупкий.
Упражнение 4. Подберите антонимы к прилагательным, обозначающим размер предметов. Составьте с ним словосочетания.
Большой, глубокий, короткий, низкий, просторный, толстый, узкий.
Упражнение 5. Подберите антонимы к словам, обозначающим понятия времени. Составьте с ними словосочетания.
- Полдень – полночь.
- Вечерний, ночной, ранний.
- Всегда, зимой, осенью, рано.
Упражнение 6. Подберите антонимы к словам, обозначающим понятия, связанные с природой. Составьте с ним словосочетания.
Весна, движение, жизнь, лето, рассвет, свет, шум.
Упражнение 7. Подберите антонимы к словам, обозначающим свойства и чувства человека, его физическое и душевное состояние. Составьте с ним словосочетания.
- Здоровье, любовь, медлительность, нежность, плач, правдивость, радость, сила, сомнение, старость, счастье, трусость.
- Болтливый, больной, вежливый, веселый, злой, левый, молодой, неряшливый, откровенный, румяный, слабый, сытый, умный, храбрый, худой.
- Жить, заболеть, ненавидеть, радоваться, смеяться.
Упражнение 8. Подберите антонимы к словам, обозначающим действия и деятельность человека. Составьте с ними словосочетания.
- Война, победа, работа, расцвет.
- Войти, молчать, начинать, ослабить, повысить, подбежать, подниматься, покупать, помнить, разрушать, спросить, уезжать, уходить.
Упражнение 9. Вместо точек вставьте походящее подходящие антонимы к выделенным словам.
- Сахар сладкий, а перец…, лимон…, морская вода … .
- На словах все было просто, а на деле оказалось … .
- Маленькие лампочки горели тускло, а большие очень … .
- Один из собеседников говорил тихо, а другой … .
- На старте он вырвался вперед, но у … его обогнал более опытный бегун.
Вывод. Исходя из вышеперечисленного, умелое использование синонимов и антонимов в контексте лексических единиц с противоположным и схожим значением способствует его смысловому насыщению, образности и яркости. Именно по этой причине изучению антонимов в школьном курсе русского языка необходимо уделять должное внимание. Таким образом, представленные упражнения не только дают возможность обогащать словарный запас обучающихся и продолжать развитие связной устной и письменной речи, но и помогают развивать и совершенствовать такие мыслительные операции, как анализ, синтез, умение обобщать и делать выводы.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Книга о хорошей речи. - Москва: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2005.
- Калинин А. В. Лексика русского языка / А.В. Калинин. – Москва: Флинта, 2013. -320 с.
- Современный русский язык / Под ред. В. А. Белошапковой. – Москва: Просвещение, 2001, 63 с.
- Телия В.Н. Семантика связанных значений слов и их сочетаемости / В.Н. Телия.- Москва: Просвещение, 1999, 204 с.