Краски русского языка. Употребление синонимов и антонимов в речи

Автор: Бурцева Елена Леонидовна

Организация: ГКОУ «Донецкая СШИ №17» г. Донецк

Населенный пункт: ДНР, г.Донецк

Аннотация.

В русском языке очень развита лексическая синонимия и антонимия. Однако множество близких и противоположных по значению слов вовсе не исключают трудностей, возникающих при использовании в речи. Чем больше таких слов, тем труднее в каждом конкретном случае выбрать то единственное, то самое точное, которое в контексте будет лучшим. Целенаправленный, внимательный отбор синонимов и антонимов делает речь яркой, художественной, выразительной и точной.

Для обучающихся использование лексических синонимов и антонимов – одна из самых сложных проблем стилистики. «Муки слова», о которых они так много говорят, и заключается обычно в поисках неуловимого, ускользающего, нужного синонима или антонима. Очень важно научить детей использовать синонимы и антонимы в речи, чтобы они не ограничивались одним каким-то словом, передающим то или иное значение, а привлекали и другие слова, отличающиеся смысловыми оттенками, стилистической окраской. И уж, конечно, сами педагоги должны избегать лексических повторов и стараться использовать возможности русской синонимии и антонимии.

Работа над этими понятиями в плане развития речи требует закрепления знаний учащихся, сознательного усвоения этого лексического явления, умения им пользоваться. Ниже приводятся отдельные упражнения, которые учитель может использовать дополнительно к материалу учебника русского языка.

Ключевые слова: синонимы, антонимы, стилистика, экспрессивно-эмоциональная, принадлежность, повторения, ошибки.

 

Синонимы обычно определяются как «слова, близкие или тождественные по своему значению, обозначающие одно и то же понятие, но отличающиеся друг от друга оттенками значения (близкие), либо стилистической окраской (тождественные), либо обоими этими признаками». В первом случае перед нами синонимы смысловые (идеографические), во втором – синонимы стилистические. При этом надо иметь в виду, что «невозможно провести границу между теми и другими, зачислив одни в стилистические, а в другие только в идеографические. Основная, подавляющая масса синонимов служит и стилистическим и смысловым (оттеночным, уточнительным) целям, часто выполняя и ту и другую функцию одновременно».

Стилистические функции синонимов выражаются по-разному:

1. С точки зрения употребления в том или ином стиле языка; ср. общеупотребительное (нейтральное) растратить – книжное расточить – разговорное растранжирить; признаки наступления болезни – симптомы наступления болезни (второй вариант книжный);
2. с точки зрения принадлежности к той или иной группе лексики, находящейся за пределами литературного языка; ср.: глаза – гляделки (просторечное).
3. с точки зрения отношения к современному языку; ср.: актер – лицедей (устарелое); вместе – вкупе (устарелое);
4. с точки зрения экспрессивно-эмоциональной; ср.: наказание – возмездие (высокое); ср. замечание В.В. Маяковского: «Конь изысканно, лошадь – буднично».

Стилистически разграничиваются однокоренные синонимы. Ср.: борьба – борение (высокое), бунтовщик – бунтарь (устарелое), владелец – владетель (книжное), жилище – жилье (разговорное), жизнь – житье (разговорное) – житие (устарелое).

Обращение к синонимам помогает нам избежать повторений, разнообразит речь. Вот примеры искусного введения в речь синонимов в сказке «Иван-царевич и серый волк»: «Царь затосковал… Сел на мягкую траву и пригорюнился… Закручинился Иван-царевич, запечалился».

Однако нанизывание синонимов может стать и проявлением слабости: говорящий не умеет правильно выразить мысль и употребляет слова «приблизительно». В таких случаях новые синонимы ничего не добавляют к сказанному : «Это был плохой, нехороший, невнимательный мальчик». В этом высказывании точным определением мог бы быть один из синонимов: непослушный, избалованный, невоспитанный.

Чтобы не допускать речевых ошибок, необходимо учитывать и особенности сочетания синонимов с другими словами. Ошибки, возникающие в речи в результате нарушения лексической сочетаемости, встречаются даже в речи образованных людей. Так, пишут «Детей надо приучать к честности и трудолюбию с самого молодого возраста». Нельзя признать правильными сочетания «приучать к честности», «молодой возраст». В этом случае можно было написать: «Надо воспитывать в детях честность и трудолюбие с самого раннего возраста». Еще чаще нарушение лексической сочетаемости встречается в речи детей.

Заботясь о развитии речи учащихся, стремясь предупредить их ошибки, связанные с неправильным употреблением синонимов, учитель может предложить для выполнения в устной или письменной форме ряд упражнений и заданий дополнительно к материалу о синонимах, содержащемуся в школьном учебнике. Приведу некоторые типы упражнений, которые могут быть использованы по усмотрению учителя.

Упражнение 1. В каждой паре слов, расположенных в алфавитном порядке, укажите синоним, в котором значение слова выражено сильнее.

1. Существительные: бессилие – слабость, блаженство – счастье, буря – ураган, мрак – темнота.
2. Прилагательные: бесшумный – тихий (шаг), влажный – мокрый (лоб), мощный – сильный (удар), прекрасный – хороший (результат), способный – талантливый (ученик).
3. Глаголы: беспокоить – тревожить, обеднеть – обнищать, обидеть – оскорбить, изумить – удивить, просить – умолять.
4. Наречия: близко – недалеко (жить), неудовлетворительно – плохо (отвечать), безмятежно – спокойно (жить), прохладно – холодно (на улице).

Упражнение 2. Расположите слова по возрастающей степени признака.

1. Беспокойство, волнение, тревога.
2. Беда, бедствие, катастрофа, несчастье.
3. Большой, гигантский, громадный, колоссальный, огромный.
4. Карликовый, крошечный, маленький, микроскопический, миниатюрный, небольшой.
5. Отворить, раскрыть, распахнуть.
6. Быстро, вмиг, мгновенно, моментально.

Упражнение 3. Укажите, какое слово в каждой паре имеет поэтический оттенок.

Армия – воинство, блаженство – счастье, взгляд – взор, глаза – очи, конь – лошадь, кровать – ложе, лик – лицо, лоб – чело.

А.В. Калинин указывает: «Семантическая сущность синонимии – это эквивалентность всего содержания лексических единиц (языкознание - лингвистика), отдельных их значений (дорога - путь) или совпадающих частей значений слов (ключ «источник, в котором вода выходит с напором, с силой» - родник «источник, в котором вода просачивается на поверхность земли»

Другим источником выразительности нашей речи являются антонимы – слова, противоположные по значению. Сравните такие предложения: «Есть люди добрые и злые, храбрые и трусливые, умные и недалекие, здоровые и больные, веселые и угрюмые, старые и молодые, прямые и скрытные, откровенные и хитрые» - «Есть люди очень разные по характеру, умственным способностям, внешним данным…». Нельзя не согласиться с тем, что первое больше затрагивает наше воображение. Эту действенность речи создает сопоставление антонимов.

На антонимах, как правило, строятся контрастные описания:

Жил-был славный царь Дадон.

Смолоду был грозен он,

И соседям то и дело

Наносил обиды смело;

Но под старость захотел

Отдохнуть от ратных дел.

Обращение к антонимам в речи обусловлено характером нашего восприятия действительности: во всей ее противоречивой сложности, в единстве и борьбе противоположностей. Поэтому мы воспринимаем как находку писателя употребление антонимов в заглавиях произведений («Война и мир», «Дни и ночи», «Живые и мертвые»); нам нравятся пословицы, в которых обыгрываются контрастные слова (Ученье – свет, а неученье – тьма; Умел начать – умей и кончить; Мягко стелет, да жестко спать; Подольше положишь – поближе возьмешь).

Все контрастные слова не только противопоставлены, но и тесно связанны между собой. Слово добрый вызывает в нашем сознании слово злой, далеко напоминает о слове близко, горевать – о слове радоваться. Это единство противоположных понятий и называющих их слов закрепляется в нашем сознании, и мы с раннего детства стремимся использовать в речи антонимы.

В художественной литературе встречаются антонимы, построенные на переносном значении слов. Например:

Они сошлись. Волна и камень,

Стихи и проза, лед и пламень

Не столь различны меж собой.

(Пушкин).

Выделение слова в своих прямых значениях не являются антонимами, но в данном тексте они выступают как противопоставление.

Внимательное отношение к антонимам, обогащение ими речи своей и наших учеников предупредит нелепые лексические ошибки и поможет найти в этом интересном явлении источник выразительности. На уроках я предлагаю использовать следующие упражнения.

Упражнение 1. Найдите антонимы в каждом из предложений. Укажите, какой частью речи они выражены.

1. Он расставил то, что было получше, на видные места, что похуже забросил в угол. (Гоголь).
2. В окно мне смотрит кусочек неба да белеет вершина сопки, а на ней чернеют кресты. (А.С. Серафимович).
3. Он был стар, они были молоды. Он был скучен, они были веселы. (Л. Толстой).
4. Все мы порою, как дети, часто смеемся и плачем… (С. Есенин).
5. Ты богат, я очень беден. Ты прозаик – я поэт. (Пушкин).

Упражнение 2. Найдите антонимы в следующих пословицах.

1. Готовь сани летом, а телегу зимой.
2. От одного берега отстал, к другому не пристал.
3. Слушай больше, говори меньше.
4. Чего не сделаешь утром, вечером не нагонишь.
5. Богатый бедному не брат.

Упражнение 3. Подберите антонимы к прилагательным, обозначающим качества предметов. Составьте словосочетания, добавив главное слово – существительное.

Влажный, горький, грязный, дешевый, жесткий, кислый, красивый, кривой, лучший, полезный, твердый, темный, теплый, тихий, хороший, хрупкий.

Упражнение 4. Подберите антонимы к прилагательным, обозначающим размер предметов. Составьте с ним словосочетания.

Большой, глубокий, короткий, низкий, просторный, толстый, узкий.

Упражнение 5. Подберите антонимы к словам, обозначающим понятия времени. Составьте с ними словосочетания.

1. Полдень – полночь.
2. Вечерний, ночной, ранний.
3. Всегда, зимой, осенью, рано.

Упражнение 6. Подберите антонимы к словам, обозначающим понятия, связанные с природой. Составьте с ним словосочетания.

Весна, движение, жизнь, лето, рассвет, свет, шум.

Упражнение 7. Подберите антонимы к словам, обозначающим свойства и чувства человека, его физическое и душевное состояние. Составьте с ним словосочетания.

1. Здоровье, любовь, медлительность, нежность, плач, правдивость, радость, сила, сомнение, старость, счастье, трусость.
2. Болтливый, больной, вежливый, веселый, злой, левый, молодой, неряшливый, откровенный, румяный, слабый, сытый, умный, храбрый, худой.
3. Жить, заболеть, ненавидеть, радоваться, смеяться.

Упражнение 8. Подберите антонимы к словам, обозначающим действия и деятельность человека. Составьте с ними словосочетания.

1. Война, победа, работа, расцвет.
2. Войти, молчать, начинать, ослабить, повысить, подбежать, подниматься, покупать, помнить, разрушать, спросить, уезжать, уходить.

Упражнение 9. Вместо точек вставьте походящее подходящие антонимы к выделенным словам.

1. Сахар сладкий, а перец…, лимон…, морская вода … .
2. На словах все было просто, а на деле оказалось … .
3. Маленькие лампочки горели тускло, а большие очень … .
4. Один из собеседников говорил тихо, а другой … .
5. На старте он вырвался вперед, но у … его обогнал более опытный бегун.

Вывод. Исходя из вышеперечисленного, умелое использование синонимов и антонимов в контексте лексических единиц с противоположным и схожим значением способствует его смысловому насыщению, образности и яркости. Именно по этой причине изучению антонимов в школьном курсе русского языка необходимо уделять должное внимание. Таким образом, представленные упражнения не только дают возможность обогащать словарный запас обучающихся и продолжать развитие связной устной и письменной речи, но и помогают развивать и совершенствовать такие мыслительные операции, как анализ, синтез, умение обобщать и делать выводы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Книга о хорошей речи. - Москва: Культура и спорт, ЮНИТИ, 2005.
2. Калинин А. В. Лексика русского языка / А.В. Калинин. – Москва: Флинта, 2013. -320 с.
3. Современный русский язык / Под ред. В. А. Белошапковой. – Москва: Просвещение, 2001, 63 с.
4. Телия В.Н. Семантика связанных значений слов и их сочетаемости / В.Н. Телия.- Москва: Просвещение, 1999, 204 с.

 

Опубликовано: 03.07.2024