Урок-размышление «Есть сила благодатная в созвучье слов живых» (по сказке Н.В.Агафонова «Равнодушие»)
Автор: Дворецкая Елена Юрьевна
Организация: МОУ СОШ№7 им. И.А.Кобеляцкого
Населенный пункт: Республика саха (Якутия), Нерюнгринский район, Чульман
Предмет: литература, смысловое чтение
Класс: 5 -6
Цель: развивать навыки смыслового чтения: восприятия и переработки текстовой информации в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей.
Задачи:
- Обучающие: обучать ребят выявлять специфику предложенного текста, обнаруживать те моменты, которые создают его неповторимость, выявлять языковые и стилистические особенности текста.
- Развивающие: развивать творческое воображение, умение осмысливать и интерпретировать текст, выражать своё отношение к прочитанному, совершенствовать навыки свободного речевого общения.
- Воспитательные: формировать оценочно-нравственную позицию человека (в беседе о равнодушии развивать у обучающихся способность к милосердию, состраданию, вниманию к окружающему их миру, побудить учащихся задуматься над тем, опасно ли равнодушие, каким должен быть человек).
Приёмы работы с текстом:
- Чтение с пометками (ИНСЕРТ), т.е. маркировка
- Чтение со СТОПом (прогнозирование ситуации)
- Комментированное чтение
- Концептуальная таблица (сравнительная)
- Составление кластера
Ход урока.
І. Организационный этап урока.
Вступительное слово учителя.
Максим Горький сказал: «Читать, не осознавая, что ты читаешь – значит и вообще не читать». Мы сегодня продолжим учиться читать вдумчиво, внимательно, осознанно, познакомимся с произведением и поработаем с ним. Мы будем обмениваться впечатлениями, высказывать своё отношение к прочитанному.
ІІ. Актуализация знаний.
Я хочу познакомить вас с творчеством необычного писателя – Николая Викторовича Агафонова. (Слайд 2). Он необычен тем, что он – священнослужитель. Закончив духовную семинарию, он был служителем в Волгограде, в Казани (ректор Кафедрального собора), в Самаре (Слайд 3). В настоящее время он настоятель церкви святой великомученицы Параскевы в Волгограде (Слайд 4).
В 1998 году он построил первую плавучую Церковь "Святитель Иннокентий", а в 2000 году второй плавучий храм "Святитель Николай" (Слайд 5-7).
С 2001 года отец Николай серьезно увлекается писательской деятельностью. Уже в 2002 году его два рассказа печатаются в литературно-художественном журнале "Отчий край" г. Волгограда.
(Слайд 8). Детям он и известен как автор сказок "История старого колокола", рассказов "Красное крещение", "Друзья", "Погиб при исполнении" и др. Сегодня я предлагаю вашему вниманию его замечательную сказку, он дал ей подзаголовок «кухонная сказка».
ІІІ. Этап «открытия нового знания».
(Слайд 9). У меня пропущено название сказки, вы сами дадите свой вариант названия после прочтения, а мы потом сопоставим с авторским.
Работа с приложением №1 (распечатка текста сказки)
Перед вами текст сказки, который разделён на части, на абзацы. Сколько их? (разделен на 7 частей). И читать сказку будем не как обычно, а с остановками – после прочтения каждого абзаца я буду останавливаться и задавать вопросы (учитель использует приём «Чтение с остановками» для прогнозирования ситуации). Закройте чистым листочком все абзацы, кроме 1 (чтобы не заглядывали вперёд). По мере чтения вы будете опускать листок.
Чтение произведения
1 абзац дети слушают аудиозапись в исполнении заслуженного артиста России Вячеслава Гарина (начало чтения текста, где произносится название сказки, пропустить). https://audiobuba.ru/book/pravdivye-skazki-dlya-malenkih-detok/
После прочтения 1 абзаца останавливаемся. Задаётся вопрос:
- Все хорошо в семье, правда? А как вы думаете, что может произойти дальше? (прогнозирование ситуации)
2 абзац читают дети. После прочтения вопрос
- Чего так опасался чайник? Какая могла случиться беда?
3 абзац читает учитель.
- А как же семья без чайника обходилась? Чайник-то всем нужен был.
4 абзац читают дети.
- Чего-то и никелированный чайник опасается. Чего?
5-я часть читают дети.
- Как вы думаете подобное произошло в третий раз?
6 -7 часть читает учитель.
- Ожидали такой конец?
ІV. Этап усвоения новых знаний.
- - Понравилась сказка? Подумайте и напишите свой вариант названия сказки (дети зачитывают). Посмотрим, кто же оказался ближе всех к авторскому варианту.
Назовите героев сказки (чайники, хрустальная салатница и фарфоровая конфетница, хотя ничего не говорящая)
- Кто вам из них понравился? Почему? (салатница жалела чайники, она проявила сочувствие, сострадание). Подберите к слову СОСТРАДАНИЕ антоним (равнодушие). Это и есть авторский вариант названия. Кто же был ближе к авторскому названию?
- - Как вы считаете, слово равнодушие имеет отрицательную или положительную оценку? Что же такое равнодушие? (предполагаемые ответы детей).
- Верно ли мы ответили? Прочитаем толкование слова в словарях
(Слайд 10).
- – безучастное, лишенное интереса, пассивное отношение к окружающему. (толкование слова из «Словаря синонимов»)
- – безразличный, безучастный, лишенный интереса к чему-либо. («Толковый словарь» С.И.Ожегова)
- У этого слова есть много синонимов, подберите их.
- Найдите их среди перечисленных слов и подчеркните красным цветом (работа с приложением №2) - (Слайд 11).
Радость жестокость холодность негатив сочувствие закрытость бескорыстие ненависть эгоизм нейтральность интерес заботливость нежность
|
застенчивость безразличие сердечность черствость наглость внимательность злость радушие безучастность пассивность жизнелюбие отзывчивость скупость ? |
Зачитываются варианты ответов
(Слайд 12). Проверка правильных ответов
- А почему я поставила вопрос к слову СКУПОСТЬ? Как это связано со словом РАВНОДУШИЕ?
(Слайд 13). Есть такое красивое выражение "Равнодушие – это скупость сердца". Можете ли вы согласиться с этим? Поясните, что значит скупость, скупое. Какое это изобразительное средство? (скупость сердца -метафора)
4) А знаете ли вы, что это слово не всегда имело отрицательную оценку?
Обратимся к этимологическим словарям: (Слайд 14) – этимологическая справка:
- XVIII век - РАВНОДУШИЕ - внутреннее спокойствие, твёрдость, постоянство, равенство с другими
- XIX век - РАВНОДУШИЕ - холодность, невнимание, безразличие (Семенов А.В. Этимологический словарь.)
V. Этап первичной проверки понимания изученного.
Беседа по тексту сказки с целью осмысления прочитанного
- О жизни скольких чайников повествует автор? (о трёх чайниках)
- Что это были за чайники? Чем они отличались друг от друга? Найдите в тексте и подчеркните информацию о каждом из них разными цветами (приём «Инсент» - маркировка текста), расскажите о них.
1 чайник – «Пузатый такой, эмалированный, … не важничал, и не гордился , …он был радушным, добрым трудягой, … был великим тружеником».
2 чайник – «… блестящий, никелированный чайник со свистком, когда чайник закипал, он начинал весело посвистывать»
3 чайник – «… электрический иностранец. Из белого пластика, с горделиво задранным носиком, наподобие птичьего клюва, он очень важничал, … едва закипев, сразу же мог отключиться сам, без всякой посторонней помощи»
- - Случайно ли в сказке автор рассказывает о трёх чайниках? Какова роль повтора в тексте? (люди привыкали к ним, и история повторялась)
- - С какой целью автор использует контраст в описании нового и старого чайников? Что хочет показать? (один был лучше другого, но отношение людей к ним не менялось)
- Давайте понаблюдаем, а как же посуда относилась к чайнику? (посмеивалась над ним салатница)
- Как она называет его? (ТРУДОГОЛИКОМ). Что это значит? (это тот, кто думает о работе, живёт работой, полностью отдаёт себя работе, и если он не работает, то чувствует себя неудовлетворённым жизнью).
Одним словом ТРУДОГОЛИК салатница выразила своё отношение к чайнику. Какое это отношение? (Салатница с пренебрежением называет чайник трудоголиком). Почему она так к нему относится? Порассуждаем о салатнице… Что можете о ней рассказать? (из хрусталя, на столе появлялась только по праздникам – ею дорожили).
- Объясните, кто же из них и почему нужнее в семье? Это «тонкий» или «толстый вопрос»? («толстый» - значит требует развёрнутого ответа). (Хрустальная самодовольная красавица – салатница могла сколько угодно гордиться собой, но эмалированный трудоголик чайник был нужнее, это была ежедневная необходимость, ритуал, когда вечером за столом собиралась вся семья).
- Но разве быть ТРУДОГОЛИКОМ - это плохо?
Найдите и выделите цветом однокоренные слова, текстовые синонимы к слову «трудоголик» в 1 абзаце: ТРУДОГОЛИК - ТРУЖЕНИК – ТРУДЯГА и выделите их цветом (приём Инсент – маркировки).
(Слайд 15) – Чем они отличаются друг от друга? Во всех ли этих словах отрицательная оценка? (слова труженик, трудяга вызывают уважение)
- Если чайник - трудяга, труженик, то почему люди к нему так относятся?
- Так кто же в сказке равнодушный? (равнодушные в сказке люди).
- Кто же противопоставлен в сказке людям? (конечно же, посуда)
- Что отличает кухонную посуду от людей?
Далее ребятам предлагается дать характеристику кухонной посуде и людям, описать их качества и действия.
VІ. Этап обобщения и систематизации знаний.
5) Работа с приложением №3. Составляем сравнительную таблицу, в которой указываем качества и действия людей и кухонной посуды
Слайд 16 -25
|
Люди |
Кухонная посуда |
Качества |
Равнодушие |
доброта, сострадание, |
|
безразличие |
сопереживание |
|
|
милосердие, жертвенность |
Поведение отношение
|
К чайнику привыкли… Папа торжественно принес другой чайник. |
Посуда в ужасе наблюдала гибель чайника. |
|
Сгоревший чайник снесли в мусорный контейнер. |
Салатница не могла остаться равнодушной. |
|
О двух сгоревших чайниках в семье не вспоминали. Да и зачем? |
Салатница всхлипывала, причитая, что не выдержит такой трагедии. |
|
|
Готова была разбиться, лишь бы спасти беднягу. |
- Что нам показало это сравнение? Делаем вывод: Переживают за гибель чайника не люди, обладающие душой, а неодушевленные предметы - кухонная посуда (сравнительная таблица).
Человеческие качества: доброта, милосердие, сопереживание - больше проявляет кухонная посуда, чем люди.
Вывод записываем в приложение №3 (в конце таблицы) Слайд 26
Переживание кухонной посуды противопоставлено бездушию людей, о них автор сказки пишет: "Да и снесли чайник в мусорный контейнер" или "О двух сгоревших чайниках в семье не вспоминали. Да и зачем?"
- Как называется такой приём? (антитеза)
- Как вы думаете, в чём главная мысль сказки? Эти слова есть в тексте. Найдите и выделите их цветом (равнодушие и невнимание убивают).
Слайд 27-28
6) – К чему или кому может проявиться равнодушное отношение? В сказке – к вещам. А ещё к чему или кому? (дети работают с приложением №4 – самостоятельно дописывают свои варианты ответов, затем сопоставляем с записью на Слайде 28
Равнодушие |
к человеку (к родителям (близким), к детям, к себе, окружающим)
→ к животным, …. - природе
→ к делу (обязанностям, учёбе)
→ к самому себе
Слайд 29. Посмотрите ребята; равнодушие бывает разным. А какой же результат?
Результат |
→ страдание, переживание окружающих, даже гибель
Но автор не просто передаёт страдание чайников, он усиливает влияние равнодушия одним словом. Каким словом? (равнодушие и невнимание убивают)
Убить можно не только оружием, но и словом, делом, подлыми поступками, но и равнодушием. И страдает не только окружающее нас, но и сам равнодушный человек – гибнет его душа, она перестаёт чувствовать, она перестаёт болеть за кого-то, в ней поселяется пустота.
- А ведь кто-то может сказать: «Подумаешь, чайник. Он же неживой, неодушевленный», так же, как дерево, цветок, который мы сорвали, сломали, искалечили. Мы делаем это от равнодушия. Нам всё равно, что с ними будет.
А при равнодушном отношении к миру, по закону бумеранга, возникает ответная реакция окружающих. Разве хочет кто-нибудь из вас почувствовать к себе равнодушное отношение? (когда вам плохо, или вам захочется с кем-то разделить радость или горе)
- Слайд 30. Так чему же учит вас автор этой сказки? К чему он призывает?
Вывод: относиться нужно со вниманием, с душой ко всему, что тебя окружает, независимо, одушевлен предмет или нет. Ведь равнодушие в малом приводит к равнодушию в большом. Сегодня мы равнодушно отнеслись к чайнику, а завтра - …?
Слайд 31.
- Хотелось бы закончить урок рубрикой «Мудрые советы»: словами польского поэта и писателя Бруно Ясенского
- бойся врагов — в худшем случае они могут тебя убить.
Не бойся друзей — в худшем случае они могут тебя предать.
Бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство». (Бруно Ясенский, польский писатель и поэт)
VІІІ. Этап информации о домашнем задании.
- 32-33. Домашнее задание (на выбор):
- Продолжить пословицы, подходящие по смыслу к слову «равнодушие», объясните их:
- Моя хата с краю, ….
- Своя рубашка ….
- Наше дело - ….
- Составьте по 3 «тонких» и «толстых» вопроса к тексту сказки.
или
- Напишите сочинение-миниатюру на тему "Что такое равнодушие?" (5-6 предложений)
По плану:
1.Определение.
2.Примеры равнодушия.
3.Вывод.
Слайд 34 – Вспоминаем примеры схем построения «тонких» и «толстых» вопросов.
ІX. Этап подведения итогов урока, рефлексия.
- Итак, ребята, давайте подведем итоги нашего занятия.
- Какими не нужно быть? (Равнодушными, потому что от этого страдают окружающие тебя люди. )
(ссылка на приложения к уроку) Приложение к уроку
Использованные интернет сайты:
- https://znanio.ru/media/urok_razmyshlenie_po_skazke_pritche_agafonova_ravnodushie_6_klass-10179-1
- https://proza-pravoslavie.narod.ru/ravnodushie.html (текст сказки-притчи)
- https://infourok.ru/urok-literaturi-ravnodushie-na-primere-skazki-n-agafonova-2007800.html
- https://urok.1sept.ru/articles/618389
- https://mp3iq.net/m/5299004-nikolaj-agafonov/33288029-ravnodushie-chitaet-vyacheslav-garin/ (аудио текст)
- https://www.google.com/search?sca_esv=6655eff7308ddb2c&q... (иллюстрации)
- https://skysmart.ru/articles/questions/napishite-sochinenie-miniatyuru-na-temu-chto-takoe-ravnodushie
- https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov