Урок-размышление «Есть сила благодатная в созвучье слов живых» (по сказке Н.В.Агафонова «Равнодушие»)

Автор: Дворецкая Елена Юрьевна

Организация: МОУ СОШ№7 им. И.А.Кобеляцкого

Населенный пункт: Республика саха (Якутия), Нерюнгринский район, Чульман

Предмет: литература, смысловое чтение

Класс: 5 -6

 

Цель: развивать навыки смыслового чтения: восприятия и переработки текстовой информации в соответствии с коммуникативно-познавательной задачей.

Задачи:

  • Обучающие: обучать ребят выявлять специфику предложенного текста, обнаруживать те моменты, которые создают его неповторимость, выявлять языковые и стилистические особенности текста.
  • Развивающие: развивать творческое воображение, умение осмысливать и интерпретировать текст, выражать своё отношение к прочитанному, совершенствовать навыки свободного речевого общения.
  • Воспитательные: формировать оценочно-нравственную позицию человека (в беседе о равнодушии развивать у обучающихся способность к милосердию, состраданию, вниманию к окружающему их миру, побудить учащихся задуматься над тем, опасно ли равнодушие, каким должен быть человек).

 

Приёмы работы с текстом:

  1. Чтение с пометками (ИНСЕРТ), т.е. маркировка
  2. Чтение со СТОПом (прогнозирование ситуации)
  3. Комментированное чтение
  4. Концептуальная таблица (сравнительная)
  5. Составление кластера

 

 

Ход урока.

І. Организационный этап урока.

Вступительное слово учителя.

Максим Горький сказал: «Читать, не осознавая, что ты читаешь – значит и вообще не читать». Мы сегодня продолжим учиться читать вдумчиво, внимательно, осознанно, познакомимся с произведением и поработаем с ним. Мы будем обмениваться впечатлениями, высказывать своё отношение к прочитанному.

ІІ. Актуализация знаний.

Я хочу познакомить вас с творчеством необычного писателя – Николая Викторовича Агафонова. (Слайд 2). Он необычен тем, что он – священнослужитель. Закончив духовную семинарию, он был служителем в Волгограде, в Казани (ректор Кафедрального собора), в Самаре (Слайд 3). В настоящее время он настоятель церкви святой великомученицы Параскевы в Волгограде (Слайд 4).

 

В 1998 году он построил первую плавучую Церковь "Святитель Иннокентий", а в 2000 году второй плавучий храм "Святитель Николай" (Слайд 5-7).

С 2001 года отец Николай серьезно увлекается писательской деятельностью. Уже в 2002 году его два рассказа печатаются в литературно-художественном журнале "Отчий край" г. Волгограда.

(Слайд 8). Детям он и известен как автор сказок "История старого колокола", рассказов "Красное крещение", "Друзья", "Погиб при исполнении" и др. Сегодня я предлагаю вашему вниманию его замечательную сказку, он дал ей подзаголовок «кухонная сказка».

 

ІІІ. Этап «открытия нового знания».

(Слайд 9). У меня пропущено название сказки, вы сами дадите свой вариант названия после прочтения, а мы потом сопоставим с авторским.

Работа с приложением №1 (распечатка текста сказки)

Перед вами текст сказки, который разделён на части, на абзацы. Сколько их? (разделен на 7 частей). И читать сказку будем не как обычно, а с остановками – после прочтения каждого абзаца я буду останавливаться и задавать вопросы (учитель использует приём «Чтение с остановками» для прогнозирования ситуации). Закройте чистым листочком все абзацы, кроме 1 (чтобы не заглядывали вперёд). По мере чтения вы будете опускать листок.

Чтение произведения

1 абзац дети слушают аудиозапись в исполнении заслуженного артиста России Вячеслава Гарина (начало чтения текста, где произносится название сказки, пропустить). https://audiobuba.ru/book/pravdivye-skazki-dlya-malenkih-detok/

После прочтения 1 абзаца останавливаемся. Задаётся вопрос:

- Все хорошо в семье, правда? А как вы думаете, что может произойти дальше? (прогнозирование ситуации)

2 абзац читают дети. После прочтения вопрос

- Чего так опасался чайник? Какая могла случиться беда?

3 абзац читает учитель.

- А как же семья без чайника обходилась? Чайник-то всем нужен был.

4 абзац читают дети.

- Чего-то и никелированный чайник опасается. Чего?

5-я часть читают дети.

- Как вы думаете подобное произошло в третий раз?

6 -7 часть читает учитель.

- Ожидали такой конец?

ІV. Этап усвоения новых знаний.

  1. - Понравилась сказка? Подумайте и напишите свой вариант названия сказки (дети зачитывают). Посмотрим, кто же оказался ближе всех к авторскому варианту.

 

Назовите героев сказки (чайники, хрустальная салатница и фарфоровая конфетница, хотя ничего не говорящая)

- Кто вам из них понравился? Почему? (салатница жалела чайники, она проявила сочувствие, сострадание). Подберите к слову СОСТРАДАНИЕ антоним (равнодушие). Это и есть авторский вариант названия. Кто же был ближе к авторскому названию?

 

  1. - Как вы считаете, слово равнодушие имеет отрицательную или положительную оценку? Что же такое равнодушие? (предполагаемые ответы детей).

- Верно ли мы ответили? Прочитаем толкование слова в словарях

(Слайд 10).

  • безучастное, лишенное интереса, пассивное отношение к окружающему. (толкование слова из «Словаря синонимов»)
  • безразличный, безучастный, лишенный интереса к чему-либо. («Толковый словарь» С.И.Ожегова)

 

  1. У этого слова есть много синонимов, подберите их.
  2. Найдите их среди перечисленных слов и подчеркните красным цветом (работа с приложением №2) - (Слайд 11).

Радость

жестокость

холодность

негатив

сочувствие

закрытость

бескорыстие

ненависть

эгоизм

нейтральность

интерес

заботливость

нежность

 

застенчивость

безразличие

сердечность

черствость

наглость

внимательность

злость

радушие

безучастность

пассивность

жизнелюбие

отзывчивость

скупость ?

 

 

Зачитываются варианты ответов

 

 

(Слайд 12). Проверка правильных ответов

 

- А почему я поставила вопрос к слову СКУПОСТЬ? Как это связано со словом РАВНОДУШИЕ?

(Слайд 13). Есть такое красивое выражение "Равнодушие – это скупость сердца". Можете ли вы согласиться с этим? Поясните, что значит скупость, скупое. Какое это изобразительное средство? (скупость сердца -метафора)

4) А знаете ли вы, что это слово не всегда имело отрицательную оценку?

Обратимся к этимологическим словарям: (Слайд 14) – этимологическая справка:

  • XVIII век - РАВНОДУШИЕ - внутреннее спокойствие, твёрдость, постоянство, равенство с другими
  • XIX век - РАВНОДУШИЕ - холодность, невнимание, безразличие (Семенов А.В. Этимологический словарь.)

 

V. Этап первичной проверки понимания изученного.

Беседа по тексту сказки с целью осмысления прочитанного

  • О жизни скольких чайников повествует автор? (о трёх чайниках)

- Что это были за чайники? Чем они отличались друг от друга? Найдите в тексте и подчеркните информацию о каждом из них разными цветами (приём «Инсент» - маркировка текста), расскажите о них.

1 чайник – «Пузатый такой, эмалированный, … не важничал, и не гордился , …он был радушным, добрым трудягой, … был великим тружеником».

2 чайник – «… блестящий, никелированный чайник со свистком, когда чайник закипал, он начинал весело посвистывать»

3 чайник – «… электрический иностранец. Из белого пластика, с горделиво задранным носиком, наподобие птичьего клюва, он очень важничал, … едва закипев, сразу же мог отключиться сам, без всякой посторонней помощи»

  • - Случайно ли в сказке автор рассказывает о трёх чайниках? Какова роль повтора в тексте? (люди привыкали к ним, и история повторялась)
  • - С какой целью автор использует контраст в описании нового и старого чайников? Что хочет показать? (один был лучше другого, но отношение людей к ним не менялось)
  • Давайте понаблюдаем, а как же посуда относилась к чайнику? (посмеивалась над ним салатница)
  • Как она называет его? (ТРУДОГОЛИКОМ). Что это значит? (это тот, кто думает о работе, живёт работой, полностью отдаёт себя работе, и если он не работает, то чувствует себя неудовлетворённым жизнью).

Одним словом ТРУДОГОЛИК салатница выразила своё отношение к чайнику. Какое это отношение? (Салатница с пренебрежением называет чайник трудоголиком). Почему она так к нему относится? Порассуждаем о салатнице… Что можете о ней рассказать? (из хрусталя, на столе появлялась только по праздникам – ею дорожили).

  • Объясните, кто же из них и почему нужнее в семье? Это «тонкий» или «толстый вопрос»? («толстый» - значит требует развёрнутого ответа). (Хрустальная самодовольная красавица – салатница могла сколько угодно гордиться собой, но эмалированный трудоголик чайник был нужнее, это была ежедневная необходимость, ритуал, когда вечером за столом собиралась вся семья).
  • Но разве быть ТРУДОГОЛИКОМ - это плохо?

Найдите и выделите цветом однокоренные слова, текстовые синонимы к слову «трудоголик» в 1 абзаце: ТРУДОГОЛИК - ТРУЖЕНИК – ТРУДЯГА и выделите их цветом (приём Инсент – маркировки).

(Слайд 15) – Чем они отличаются друг от друга? Во всех ли этих словах отрицательная оценка? (слова труженик, трудяга вызывают уважение)

  • Если чайник - трудяга, труженик, то почему люди к нему так относятся?
  • Так кто же в сказке равнодушный? (равнодушные в сказке люди).
  • Кто же противопоставлен в сказке людям? (конечно же, посуда)
  • Что отличает кухонную посуду от людей?

Далее ребятам предлагается дать характеристику кухонной посуде и людям, описать их качества и действия.

VІ. Этап обобщения и систематизации знаний.

5) Работа с приложением №3. Составляем сравнительную таблицу, в которой указываем качества и действия людей и кухонной посуды

Слайд 16 -25

 

Люди

Кухонная посуда

Качества

Равнодушие

доброта, сострадание,

 

безразличие

сопереживание

 

 

милосердие, жертвенность

Поведение отношение

 

К чайнику привыкли…

Папа торжественно принес другой чайник.

Посуда в ужасе наблюдала гибель чайника.

 

Сгоревший чайник снесли в мусорный контейнер.

Салатница не могла остаться равнодушной.

 

О двух сгоревших чайниках в семье не вспоминали. Да и зачем?

Салатница всхлипывала, причитая, что не выдержит такой трагедии.

 

 

Готова была разбиться, лишь бы спасти беднягу.

- Что нам показало это сравнение? Делаем вывод: Переживают за гибель чайника не люди, обладающие душой, а неодушевленные предметы - кухонная посуда (сравнительная таблица).

Человеческие качества: доброта, милосердие, сопереживание - больше проявляет кухонная посуда, чем люди.

Вывод записываем в приложение №3 (в конце таблицы) Слайд 26

Переживание кухонной посуды противопоставлено бездушию людей, о них автор сказки пишет: "Да и снесли чайник в мусорный контейнер" или "О двух сгоревших чайниках в семье не вспоминали. Да и зачем?"

  • Как называется такой приём? (антитеза)
  • Как вы думаете, в чём главная мысль сказки? Эти слова есть в тексте. Найдите и выделите их цветом (равнодушие и невнимание убивают).

 

Слайд 27-28

 

6) – К чему или кому может проявиться равнодушное отношение? В сказке – к вещам. А ещё к чему или кому? (дети работают с приложением №4 – самостоятельно дописывают свои варианты ответов, затем сопоставляем с записью на Слайде 28

Равнодушие

к человеку (к родителям (близким), к детям, к себе, окружающим)

→ к животным, …. - природе

→ к делу (обязанностям, учёбе)

→ к самому себе

Слайд 29. Посмотрите ребята; равнодушие бывает разным. А какой же результат?

Результат

страдание, переживание окружающих, даже гибель

Но автор не просто передаёт страдание чайников, он усиливает влияние равнодушия одним словом. Каким словом? (равнодушие и невнимание убивают)

Убить можно не только оружием, но и словом, делом, подлыми поступками, но и равнодушием. И страдает не только окружающее нас, но и сам равнодушный человек – гибнет его душа, она перестаёт чувствовать, она перестаёт болеть за кого-то, в ней поселяется пустота.

 

- А ведь кто-то может сказать: «Подумаешь, чайник. Он же неживой, неодушевленный», так же, как дерево, цветок, который мы сорвали, сломали, искалечили. Мы делаем это от равнодушия. Нам всё равно, что с ними будет.

А при равнодушном отношении к миру, по закону бумеранга, возникает ответная реакция окружающих. Разве хочет кто-нибудь из вас почувствовать к себе равнодушное отношение? (когда вам плохо, или вам захочется с кем-то разделить радость или горе)

  • Слайд 30. Так чему же учит вас автор этой сказки? К чему он призывает?

Вывод: относиться нужно со вниманием, с душой ко всему, что тебя окружает, независимо, одушевлен предмет или нет. Ведь равнодушие в малом приводит к равнодушию в большом. Сегодня мы равнодушно отнеслись к чайнику, а завтра - …?

Слайд 31.

  • Хотелось бы закончить урок рубрикой «Мудрые советы»: словами польского поэта и писателя Бруно Ясенского
  • бойся врагов — в худшем случае они могут тебя убить.
    Не бойся друзей — в худшем случае они могут тебя предать.
    Бойся равнодушных — они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существует на земле предательство и убийство». (Бруно Ясенский, польский писатель и поэт)

VІІІ. Этап информации о домашнем задании.

  • 32-33. Домашнее задание (на выбор):
  1. Продолжить пословицы, подходящие по смыслу к слову «равнодушие», объясните их:
  • Моя хата с краю, ….
  • Своя рубашка ….
  • Наше дело - ….
  1. Составьте по 3 «тонких» и «толстых» вопроса к тексту сказки.

или

  1. Напишите сочинение-миниатюру на тему "Что такое равнодушие?" (5-6 предложений)

По плану:

1.Определение.

2.Примеры равнодушия.

3.Вывод.

 

 

Слайд 34 – Вспоминаем примеры схем построения «тонких» и «толстых» вопросов.

ІX. Этап подведения итогов урока, рефлексия.

- Итак, ребята, давайте подведем итоги нашего занятия.

- Какими не нужно быть? (Равнодушными, потому что от этого страдают окружающие тебя люди. )

 

(ссылка на приложения к уроку) Приложение к уроку

Использованные интернет сайты:

  1. https://znanio.ru/media/urok_razmyshlenie_po_skazke_pritche_agafonova_ravnodushie_6_klass-10179-1
  2. https://proza-pravoslavie.narod.ru/ravnodushie.html (текст сказки-притчи)
  3. https://infourok.ru/urok-literaturi-ravnodushie-na-primere-skazki-n-agafonova-2007800.html
  4. https://urok.1sept.ru/articles/618389
  5. https://mp3iq.net/m/5299004-nikolaj-agafonov/33288029-ravnodushie-chitaet-vyacheslav-garin/ (аудио текст)
  6. https://www.google.com/search?sca_esv=6655eff7308ddb2c&q... (иллюстрации)
  7. https://skysmart.ru/articles/questions/napishite-sochinenie-miniatyuru-na-temu-chto-takoe-ravnodushie
  8. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/stsenarii-prazdnikov

 

 


Приложения:
  1. file0.docx (36,4 КБ)
  2. file1.rar (11,7 МБ)
Опубликовано: 08.07.2024