Этапы совмест

 ной деятель

ности, продолж.

Задачиэтапа

Деятельность педагога

Деятельностьдетей

Методы,

формы,

приемы,

возможные виды деятельности

Планиру-емыйрезультат

Организационный

1 мин

Создание атмосферы психологического комфорта, эмоциональная поддержка ребенка. Организациянаправленноговнимания.

Дети входят с воспитателем в группу и слышат «Звуки природы»: пение птиц, шелест листвы, голоса диких животных.

Но полу дети видят трафареты следов животных.

Детислушают звуки природы, рассматривают следы животных.

Словесные, создание

проблемной

ситуации.

Психологичес-каяготовность, привлечениевнимания

Мотива-ционно -побудительный

2 мин

Мотивировать детей на включение в

деятельность.

Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть следы животных и выбрать уже знакомые.

Ребята, но у нас осталось еще 3 пары следов животных. А чьи же они?

 Почему мы не узнали эти следы?

Правильно. Ведь в наше время многие животные становятся очень редкими видами и находятся под защитой государства.

Дети проявляют заинтересованность и пытаются отгадать чьи следы они увидели.

Дети выбирают след зайца и лисицы.

Мы не знакомы с этих животных.

Создание  проблемной игровой

ситуации.

Словесные.

Наглядные.

Проявляют

любознатель-ность,

 ищут варианты ответов

Актуали-зациязнаний

 3 мин

Актуализировать знания детей о защите животных.                                                                                                                       Стимулировать детей к речевой

активности.

Многие занесены в Красную книгу.

А вы знаете, почему эту книгу называю Красной?

  Каких животных вы помните из    Красной книги?

Действительно, ребята, многие растения и животные, птицы и другие представители животного и растительного миров подвергаются уничтожению. Их становится мало, поэтому их охраняет государство.  И оно создало не только Красную книгу, но и специальные территории на которых жизнь животных находится в безопасности. 

 Вы знаете, как называется эти место?

Дети делятся знаниями о Красной книге.

Отвечают на вопросы, опираясь на свой опыт.

Вступают в диалог.

Дети затрудняются с ответом на вопрос.

Беседа.

Способны делать умозаключения и выводы.

Умеют делиться своими

впечатлениями со взрослым и сверстниками