Такие разные головные уборы

Автор: Глазунова Олеся Викторовна

Организация: МАДОУ д/с № 439

Населенный пункт: г. Новосибирск

Тип проекта: информационный-творческий, краткосрочный

Возраст детей: 5-6 лет, старшая группа «Земляничка»

Сроки реализации проекта: 1 неделя

Актуальность проекта

В настоящее время из-за недостатка количества свободного времени у родителей, дети имеют поверхностные знания о головных уборах, их разнообразии и значении в жизни человека. Создание данного проекта позволяет расширить кругозор детей, обогатить и систематизировать знания по данной теме.

Цель проекта: расширение представлений детей о головных уборах и их значение в жизни человека.

Задачи проекта:

• познакомить детей с разнообразием головных уборов;
• познакомить с материалами, из которых изготовлены головные уборы;
• познакомить детей со значением слов «Дизайнер, модельер, шляпник»;
• формировать интерес к самостоятельному изготовлению шляп-игольниц;
• через итоговый показ-дефиле раскрепостить замкнутых детей
• воспитывать бережное и аккуратное отношения к своим вещам.

 

 

Первый этап «Заброс темы»

На прогулку в начале весны детям было предложено пойти в панамах и бейсболках

Тема для обсуждения: «Что мы знаем о головных уборах?» по методу трех вопросов

 

Что мы знаем?	Что мы хотим узнать?	Как узнаем об этом?
Головной убор носят на голове	Сколько всего головных уборов?	Спросим у взрослых
Головные уборы есть мужские и женские	Почему в одних головных уборах тепло, а в других холодно?	Посмотрим в интернете
В каждое время года свои головные уборы	Кто изготавливает головные уборы?	Посмотрим журналы
Люди специальных профессий носят свои головные уборы	Есть ли такие головные уборы, которые нельзя носить на голове?	Увидим по телевизору

 

 

Второй этап «Сбор сведений»

Создание необходимых условий для реализации данного проекта. Для этого необходимо ввести в образовательный процесс эффективные методы и приёмы по расширению знаний дошкольников о разнообразие головных уборах:

• беседы;
• отгадывание загадок;
• чтение рассказов, стихов, пословиц и поговорок;
• чтение энциклопедий;
• рассматривание иллюстраций;
• решение проблемных ситуаций;
• подвижные, сюжетно-ролевые и дидактические игры;
• просмотр видео, фото файлов;
• опытно-экспериментальная деятельность; ➢ изготовление шляп-игольниц.

Третий этап «Выбор проектов»

Четвертый этап «Реализация проектов»

Реализация проекта осуществлялась на протяжении всей недели, как в непосредственно-образовательной деятельности, так и в совместной деятельности. Воспитатели создавали условия для осуществления детских замыслов. Реализация проектов осуществлялась через разные виды детской деятельности:

Познавательно- исследовательская (работа с коллекцией материалов, из которых создаются головные уборы);

Продуктивная (рисование головных уборов, так же детям были предложены раскраски по теме, создание шляп-игольниц, к предстоящему празднику 8 марта); Коммуникативная (индивидуальные рассказы детей о созданных головных уборах вместе с родителями; беседы: «Головные уборы в профессиях», «Старинные и современные головные уборы», «Головные уборы разных народов», «Какие головные уборы носят люди?»);

Игровая (дидактические игры: «Укрась шляпку», «Составь узор», «Узнай профессию человека по головному убору»; сюжетно-ролевые игры: «Салон шляп», «Ателье»,

«Фотосалон». «Магазин тканей»);

Восприятие художественной литературы (Чтение художественной литературы:

«Красная шапочка», «Айболит», «Крокодил Гена и Чебурашка», «Зима в Простоквашино», Н. Носов «Живая шляпа», «Незнайка и его друзья»; Н. Кончаловская «Дело в шляпе» и другие. Заучивали наизусть стихотворения о головных уборах. Читали и обсуждали пословицы и поговорки. Отгадывали загадки по теме).

Сотрудничество с родителями

Чтобы привлечь всех родителей к участию в данном проекте, в нашей приёмной мы разместили объявление:

Уважаемые наши мамы и папы, бабушки и дедушки! Предлагаем Вам совершить интересное путешествие в мир головных уборов. Пропуском в путешествие станут изготовленные вами головные уборы. Они могут быть сделаны из любого материала (картона, ткани, цветной бумаги и т.д.), украсить можно лентами, цветами, фруктами и другими предметами которые найдутся у вас дома. Пофантазируйте вместе с вашими детьми, окунитесь в мир детства!

Всем большое спасибо за тесное сотрудничество!

Так же использовали другие формы работы:

• Помощь в создании альбома «Такие разные головные уборы»;
• Консультации для родителей «Головные уборы для соответствующих погодных условий»; рекомендации для родителей «Индивидуальная необходимость запасного головного убора для ребенка»;
• Помощь в оформлении в групповой комнате мини музея «Наши шляпки».

Ожидаемые результаты

• дети узнают о разнообразии головных уборов;
• дети познакомятся с материалами, из которых изготавливают головные уборы;
• дети познакомятся с новыми понятиями новых слов: дизайнер, модельер, шляпник;
• дети научатся изготавливать шляпки-игольницы; ➢ дети станут более раскрепощенными;
• дети станут бережнее относиться к своим вещам.

Пятый этап «Защита проектов»

Работа, проводимая в рамках проекта, получилась интересной, увлекательной и познавательной для всех участников проекта. Дети с большим удовольствием слушали рассказы, сказки, стихи, отгадывали загадки, играли в разные игры с удовольствием, рисовали, раскрашивали картинки по

теме. У воспитанников расширились представления о головных уборах. Дети научились под руководством взрослого и совместно с ним шить игольницу в виде шляпки. В результате этого проекта, каждый ребенок представлял свой головной убор в дефиле. В холле нашего детского сада сделали свою персональную выставку. Проект позволил расширить кругозор, у детей сформировалась любознательность, познавательная активность. Так же удалось вовлечь родителей в педагогический процесс ДОУ. Они с удовольствием приняли активное участие в реализации данного проекта, цель и задачи которого были достигнуты в полном объёме.

Список используемой литературы

1. Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 112 с
2. Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников. Пособие / В.Н.Журавлева. - Волгоград: Учитель, 2011. - 302 с.
3. Изготовление шляп-игольниц из бросового материала https://ok.ru/video/733993111904

1. file0.docx (446,5 КБ)

Опубликовано: 27.10.2020