«Сказки про Машу и Ойку» С. Прокофьевой в работе с детьми младшего дошкольного возраста
Автор: Шматова Татьяна Алексеевна
Организация: МБДОУ д/с №123 «Семицветик»
Населенный пункт: Пензенская область, г. Пенза
Хочу поделиться из опыта своей работы с детьми дошкольного возраста положительными впечатлениями от «Сказок про Машу и Ойку» Софьи Прокофьевой, методами и приемами, используемыми при знакомстве с этими сказками. Со многими произведениями разных авторов мы, воспитатели, знакомим детей на определенных этапах их жизни, согласно возрастным особенностям. Но что касается сборника сказок С. Прокофьевой, то он, начиная с раннего возраста, является моей настольной книгой. Хочется отметить, что в старших возрастных группах использование сказок этой писательницы так же актуально.
Несколько слов о писательнице и ее произведениях в целом. Софья Леонидовна Прокофьева – замечательная сказочница, которая без всяких нравоучений, легко и просто предлагает рецепты от лени и жадности, вранья и зазнайства, помогает учиться дружить, заботиться об окружающих. Отдельное спасибо художнику Надежде Стельмах за иллюстрации к произведениям. Герои, Маша и Ойка, точнее их характеры, просты и правдивы. Но главное, в конце каждой сказки Ойка, которая наделена целым набором отрицательных качеств – грубости, капризности, невоспитанности, лени и т.д. - признает свою вину и понимает, в чём она ошиблась. А все окружающие, кого она обидела, веря в искренность чувств, ее прощают. И это качество – умение прощать –необходимо, несомненно, формировать с раннего возраста. То есть сказки С. Прокофьевой помогают развивать одно из главных качеств - умение правильно оценивать себя и других, понимать, «что такое хорошо и что такое плохо», учить видеть положительные качества у людей, у персонажей сказки и равняться на них.
Следует отметить, что каждое произведение имеет отдельный сюжет, можно читать в разброс. Но все же при первом знакомстве с книгой лучше прочитать первые, которые как раз знакомят с главными героями незатейливых, но познавательных и увлекательных историй.
Итак, работая, например, с детьми младшего дошкольного возраста, после прочтения отдельной сказки, помимо беседы по ее содержанию, обсуждения поступков героев, использую различные методы и приемы, направленные на решение задач в различных образовательных областях, не только коммуникативных Причем, предлагая вниманию ту или иную сказку, новую или ранее прочитанную (по выбору детей), стараюсь применять и разные способы подачи материала: с наглядным сопровождением (иллюстрации книг, ИКТ, магнитный театр и др.), а также без наглядного сопровождения, в том числе и аудиозапись.
Методы, формирующие то или качество или понятие, на разном этапе работы с произведением также различны. Например, перед знакомством с первой сказкой «Маша и Ойка» (в ней как раз и происходит знакомство с главными героинями сборника, дети узнают, почему у девочки такое имя Ойка) в качестве предварительной работы или после ее прочтения можно использовать дидактические игры «Изучаем эмоции», игру с пиктограммами «Превращение настроений», коммуникативные игры «Подари улыбку другу», «Мое настроение», «Хорошо-плохо», подвижную игру «Собери игрушки», сюжетно-ролевую игру «Мишка завтракает» и др.
Очень любима детьми младшего дошкольного возраста «Сказка про грубое слово «Уходи»». Сюжет этого произведения просто завораживает детей: они слушают эту сказку внимательно, увлеченно каждый раз. И здесь большое поле для деятельности в различных образовательных областях: коммуникативные и артикуляционные игры «Вежливые слова», «Хорошо-плохо», «Ау», «Угадай, кто позвал» и др.; конструирование («Домик для Мышки» и др.); дидактические игры «Кто где живет?», «Мама и ее малыш», «День - ночь», «Чудесный мешочек» и др.; театрализованное представление (эпизодов сказки) с использованием различных видов театра, художественно-эстетическое творчество (рисование/лепка/аппликация героев сказки, особенно интересна техника рисования кляксография); подвижные/ малоподвижные/ пальчиковые игры («Помощники», «У медведя во бору», «Ловишки», «Где твой домик» и др.).
Таким образом, лично для меня сборник сказок С. Прокофьевой - это находка в моей педагогической деятельности для создания, например, проектов. А главное, произведения развивают у детей дошкольного возраста не только интерес к чтению художественной литературы, но и помогают решать различные задачи. Стоит только проявить выдумку!