План летне-оздоровительной работы (1 младшая группа №2 (2-3лет))

БЕСПЛАТНЫЕ семинары
СЕРТИФИКАТ 8 ак.часов
ПОЛУЧИТЬ СЕЙЧАС >>>

Автор: Клягина Татьяна Анатольевна

Организация: МБДОУ «Д/с №4»

Населенный пункт: Челябинская область, Коркинский м.о., п.Первомайский

1.Введение

1.1 Цели и задачи

Основной целью работы педагогического коллектива в летне-оздоровительный период является, создание в дошкольном учреждении максимально эффективных условий, обеспечивающих охрану жизни и здоровья детей, предупреждения заболеваемости и травматизма, развитие познавательного интереса, творческих способностей воспитанников.

Задачи:

1.Осуществлять систематическое закаливание детей, используя благоприятные факторы летнего времени (солнце, воздух, вода), способствовать физическому развитию воспитанников путём оптимизации двигательной активности каждого ребенка.

2.Реализовать систему мероприятий, направленных на закрепление представлений детей о культуре безопасного поведения в летний период (на отдыхе, в условиях дорожного движения, в быту), развитие любознательности и познавательной активности, формирование культурно-гигиенических и трудовых навыков.

3.Осуществлять педагогическое и санитарное просвещение родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.

Задачи по образовательным областям:

Образовательная область «Физическое развитие»:

Укреплять здоровье детей путем повышения адаптационных возможностей организма, развивать двигательные и психические способности, способствовать формированию положительного эмоционального состояния.
Всесторонне совершенствовать физические функции организма.
Повышать работоспособность детского организма через различные формы закаливания.
Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями.
Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для демонстрации двигательных умений каждого ребенка.
Способствовать предупреждению заболеваемости и детского травматизма.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

Закреплять и углублять музыкальные впечатления, полученные в течение года.
Поддерживать инициативу детей в импровизации.
Активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка. Развивать основы музыкально-театральной культуры, духовно обогащать детей положительными эмоциями

Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные и танцевальные импровизации.

Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со сверстниками, педагогами, родителями и другими людьми.
Приобщать детей к наблюдению за действительностью, развивать умение видеть мир глазами творца-художника.
Предоставить свободу в отражении — доступными для ребенка художественными средствами — своего видения мира.
Развивать умения передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому, экспериментировать с различными видами и способами изображения.
Создавать максимальную свободу для проявления инициативы и необходимое для этого физическое и психологическое пространство.

Образовательная область «Познавательное развитие»:

Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к узнаванию природы, формировать необходимые для разностороннего развития ребенка представления о ней, прививать навыки активности и самостоятельности мышления.
Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой.
Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти органов чувств: видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные элементы окружающего мира.

Образовательная область «Речевое развитие»:

Обогащать активный словарь воспитанников.
Развивать речевое творчество.
Знакомить детей с книжной культурой, детской литературой, пониманию на слух текстов различных жанров детской литературы.

Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»:

Развивать игровую деятельность воспитанников;
Приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми;
Продолжать работу по формированию гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств;
Развивать трудовую деятельность, воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей, его результатам;
Формировать представление об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.

Задачи работы с педагогами:

Повышение компетентности педагогов в вопросах организации летней оздоровительной работы с детьми младшего дошкольного возраста.

Обеспечение методического сопровождения для планирования и организации летнего отдыха.

Задачи работы с родителями:

Повышение компетентности родителей в вопросах организации летнего отдыха детей.
Привлечение семей к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества.
Осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.

Планируемый результат:

Обогащение воспитанников новыми знаниями, яркими впечатлениями;

Снижение количества дней, пропущенных ребенком по болезни; количества случаев простудных заболеваний; средней продолжительности болезни одним ребенком при простудных заболеваниях);

Эмоционально-насыщенное, содержательное проживание ребенка в детском саду;
Удовлетворенность естественной потребности в движении, развивающееся в двигательном творчестве;
Активность, инициативность, раскрепощенность детей в общении;
Приобретение опыта нравственно-эстетического восприятия мира, проживания событий, ситуаций;
Наличие интереса к миру природы, любознательность, проявление гуманных способов взаимодействия с природным миром;
Проявление творческих способностей в различных видах детской деятельности;
Создание серии мультфильмов «Моя безопасность» из опыта работы с детьми в летний период;
Рост профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов и родителей в сохранении и укреплении здоровья детей.

Возрастные особенности развития детей

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Совершенствуются соотносящие и орудийные действия.

В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование и конструирование.

Игра носит процессуальный характер, главное в ней – действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни широко используются действия с предметами заместителями.

Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой-либо предмет.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету, различать мелодии, петь.

Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.

Основной формой мышления является наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами.

К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т.п.

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом.

Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется, образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушение общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Дети 2-3 лет – личности уже более зрелые и понятные. Благодаря своим бесконечным наблюдениям они познакомились и освоились во внешнем мире, разработали свой тип взаимоотношений с взрослыми. Этот возрастной период еще относится к раннему детству, но считать ребенка беспомощным малышом уже не стоит. Он очень многое может, круг его интересов расширяется, поэтому от вас требуется еще больше терпения и внимания, чтобы помочь ему во всем разобраться.

Двигательные навыки

Хорошо управляет своим телом при ходьбе и беге, подъемах и наклонах. Ребенок с удовольствием учится новым упражнениям и движениям – прыгает с высоты, кувыркается, лазает на лестницы, скачет на одной ноге, ездить самостоятельно на велосипеде. Он превращается в маленького скалолаза, потому что научился ловко забираться на все возможные препятствия. Ребенок стремится довести этот навык до совершенства, в связи, с чем требует к себе повышенного внимания, так как чувство опасности ему незнакомо, и многие не смотря на шишки, продолжают бесстрашно покорять новые вершины.

Развитие речи

В возрасте 2-3 лет обычно наступает пик в развитии речи ребенка. Он начинает активно слушать все, о чем говорится вокруг (взрослыми и телевизором), причем запоминает и анализирует информацию, поражает нас порой своими умозаключениями. Очень важно предоставить ребенку возможность для пополнения активного и пассивного словарного запаса, и общаясь и занимаясь с ним способствовать развитию его речи. Дети в этом возрасте уже должны разговаривать, а не просто говорить (повторять). Возможно пока в небольшом объеме, но в их речи должны присутствовать предложения, и они могут вести беседу, на простые темы – как зовут его и членов семьи, что он делает, куда ходил. Однако некоторые молчуны могут ограничиваться простыми словами и фразами, если ребенок при этом вашу речь, то пока не стоит беспокоиться. К трем годам ребенок в состоянии понимать все, что вы говорите. Поэтому, чем больше времени вы уделяете беседам с ним, тем лучше он развивается. Общайтесь на интересующие его темы, оценивая при этом его уровень понимания речи (если вы будете говорить что-то не понятное излишне сложными словами и оборотами, то можете затормозить его развитие, испугать его).

Эмоциональное развитие

Ребенок уже пытается контролировать свои эмоции и учится выражать их. Родителям следует помнить, что ему, как и любому взрослому человеку присущи не только положительные, но и отрицательные эмоции, и выражение последних, не должно вызывать недовольство. Ваша цель – научить своего ребенка выражать свои отрицательные эмоции приемлемым способом. Это очень непростая, но важная задача, часто требующая много времени и терпения. Вам придется каждый раз говорить ему о том, как себя нужно себя вести, старайтесь не используйте любимый нами оборот «так делать нельзя», а вместо этого объясните, как следует поступать. (Например, если ребенок бьет другого малыша за то, что у него забрали игрушку, не следует говорить, что драться это плохо, а нужно объяснить, что игрушку нужно попросить, научить его менять свою игрушку на ту, которую он хотел бы взять у другого).

Для периода 2-3 лет очень характерно спонтанное выражение эмоций – гнева или наоборот любви. Поощряйте ребенка, когда он говорит, что любит вас, всегда найдите время, чтобы обнять его в этот момент и сказать ему, что вы его тоже очень любите. Когда же он выказывает недовольство, то прислушайтесь, если ли у него какие-то обоснования, может быть, он не просто капризничает, а действительно чем-то обеспокоен, переживает, что вы его не понимаете или не любите. Это вовсе не будет означать, что вы потакаете ребенку, он просто имеет такое же право, как и все выражать свои отрицательные эмоции, но в ограниченных вами рамках.

Особенности поведения

Активно занимается изучением качества предметов и действий, которых с ними можно осуществлять. Он меньше времени уделяет рассматриванию предметов, и в основном его энергия направлена на познание их сути (в доме появляются первые разобранные игрушки). Возраст 2-3 лет – это период развития воображения, ребенок начинает фантазировать. Поощряйте его в этот, присоединяйтесь к его игре. Считается, чем ярче разнообразнее фантазии у детей в этом возрасте, тем выше их уровень развития. Просмотр телевизионных передач и мультфильмов становится более осознанным, он уже не просто созерцает, а наблюдает и анализирует, а также может повторять наиболее понравившиеся моменты в своей жизни (поэтому в этот период имеет особое значение просмотр «правильных» мультфильмов).

Социальное развитие ребенка 2-3 лет

Ребенку в возрасте 2-3 лет по-прежнему нравится общение с взрослыми, но он проявляет все больший интерес к своим сверстникам. Ваша задача научить его правильному поведению в разных социальных группах. Конечно, многое зависит от темперамента ребенка, но, тем не менее, наблюдая за его игрой с разными детками, отметьте, для себя умеет ли он играть в коллективе, сотрудничает ли он с ними, прислушивается ли к «вожаку» или же сам является лидером. Ваши наблюдения помогут понять, насколько адаптирован ваш ребенок к общению с детьми, нужно ли его чему-то научить, или что-то объяснить. Только проявляйте мудрость, не критикуйте ребенка, а разыгрывайте дома с игрушками ситуации, которые бы вы хотели прояснить для него, показывая поведение, которое было бы более подходящим. Ребенок очень мудрый он поймет и попытается использовать новые знания, а вы опять же наблюдайте, что из этого получается.

Психологические особенности

Ребенок по-прежнему пытается выяснить, «кто в доме хозяин» и проводит различные эксперименты по уровню дозволенности тех или иных поступков и явлений. Так как в большинстве случаев рядом находится мама, то он активно сопротивляется ей, изучая границы дозволенного. Вы должны стараться в мягкой, но категоричной форме помочь ему расставить эти границы, не поддаваясь на провокационные истерики.

Дети 2-3 лет еще рассматривают окружающий мир с эгоцентричной точки зрения, они считают, что этот мир и все что в нем происходит, связано только с ними. Именно поэтому, очень трудно объяснить ребенку, что кто-то его не увидел, поэтому стукнул, а конфета не ему, а другому мальчику. Сталкиваясь с такими ситуациями, ребенок пытается максимально привлечь внимание на себя – громко и бурно плачет, кричит, возмущается. Очень важно в этот период научить ребенка выражать свои эмоции и требования в социально разумных рамках. Терпеливо объясняйте ему, что можно, а что нельзя, что хорошо, а что плохо, но только не в минуты скандала, а когда он спокоен и слышит вас (используйте сказки – воспиталки, стихи про воспитанных детей, книг сейчас много, но часто нужна сказка для конкретно вашего случая, тогда фантазируйте сами).

Ребенок этого возраста очень часто использует взрослого как опору, чтобы справится с какими-то сложными задачами, но он уже мудр, поэтому может просто манипулировать вами, чтобы привлечь внимание или просто-то не делать самому. Ваше задача четко разграничить требования о помощи и в те моменты, когда вы знаете, что он может справиться сам, просто приободрите его, но не выполняйте за него задачу. Это очень важно для развития его самостоятельности и уверенности в себе.

Очень важным моментом психологического развития детей 2-3 лет является появление способности управления своими сверстниками (зарождении лидерского потенциала). Ваша задача поощрять развитие этого важного качества. Позволяйте дома проявлять ребенку инициативу в доступных ему делах и поступках, выражайте одобрение его успехам.

Развитие умственных способностей

Интеллект ребенка при правильном уходе за ним достигает нового уровня, он начинает проделывать различные умственные операции, теперь он не сразу действует, а сначала обдумывает возможные варианты (если раньше, видя интересную игрушку в недоступном месте, мгновенно пытался ее достать различными способами, то теперь подумает и принесет стул, чтобы ему было удобно). Ребенок становится мыслителем, ведь теперь он знает больше о мире предметов, знает, что они существуют даже, если он их не видит, он может заранее предугадать последствия от действия с предметом (мяч отпрыгнет назад от удара о стену), отсюда и появляется склонность к продумыванию ситуаций.

В возрасте 2-3 лет следует активно развивать внимательность и наблюдательность ребенка. Рассматривая с ним картинки в книжках, описывайте детали. (Например, не просто «Ой какая машина», а «Ой какие у нее колеса, руль, фары, а интересно с другой стороны тоже есть дверь»). Еще один вариант игры – это найти отличие – чем одна картинка отличается от другой.

Ребенок активно начинает что-то конструировать и строить, поэтому среди игрушек обязательно должны быть конструкторы и кубики.

Развитие творческих способностей

Ребенок 2-3 лет очень может очень активно заниматься творческой деятельностью, причем уже на новом уровне. Появляются первые тематические рисунки и фигурки из пластилина. Постарайтесь поощрить эти занятия, чтобы вызвать в нем еще больший интерес – устраивайте персональные выставки, дарите рисунки родственникам.

1.3 Режим дня на тёплый период

УТВЕРЖДАЮ:

заведующий МБДОУ «Д/с № 4»

________ Ю.А. Семенова

«31» мая 2024 г

Режим дня на тёплый период года

Режимные моменты	Возраст
Режимные моменты	2-3 года
ДОМА
Подъем, утренний туалет	6.30-7.30
В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
Утренний прием на улице, осмотр, игры детей, утренняя гимнастика на воздухе	7.00-8.00
Возвращение с прогулки. Подготовка к завтраку, завтрак	8.00-8.30
Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку	8.30-8.50
Прогулка (речевое, художественно-эстетическое и физкультурно-оздоровительное развитие, игры, наблюдение, труд, воздушные и солнечные процедуры)	9.10-11.10
Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры	11.10-11.50
Подготовка к обеду	11.50-12.00
Обед	12.00-12.15
Подготовка ко сну	12.15-12.20
Дневной сон	12.20-15.20
Постепенный подъем, игры	15.20-15.30
Подготовка к полднику, уплотненный полдник	15.30-15.50
Подготовка к прогулке	15.50-16.10
Прогулка, игры, совместная воспитательная деятельность с детьми, уход домой	16.10-19.00

1.4 Регламент непосредственно образовательной деятельности на летне-оздоровительный период

Группа

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

2 группа

I младшая

Физическое развитие

9.00 – 9.10

Худ-эстетическое (изо)

9.00-9.10

Физическое развитие

9.00 – 9.10

Развлечение

Чтение худ. литературы

9.00 – 9.10

Музыкальное развитие

9.15-9.25

Музыкальное развитие

9.15 – 9.25

1.5 Календарь тематических недель (праздников, событий, проектов и т. д.) на летне-оздоровительный период 2023-2024 учебный год.

Месяц	Неделя	Темы	Сроки
Июнь	1 неделя	«1 июня - День защиты детей. Счастливое детство моё»	03.06-07.06
	2 неделя	«Мы живём в России. День России»	10.06.-14.06.
	3 неделя	«Безопасное лето»	17.06-21.06.
	4 неделя	«Спорт. Олимпийские игры»	24.06.-28.06.
Июль	1 неделя	«В мире сказок и чудес»	01.07.-05.07.
	2 неделя	«Наше здоровье - солнце, воздух и вода, наши лучшие друзья»	08.07.-12.07.
	3 неделя	«Дорожная безопасность»	15.07.-19.07.
	4 неделя	«В мире насекомых»	22.07.-26.07.
	5 неделя	«Собираем урожай»	29.07-02.08
Август	1 неделя	«Мой посёлок»	05.08-09.08
	2 неделя	«Давайте жить дружно»	12.08-16.08
	3 неделя	«Пожарная безопасность»	19.08-23.08
	4 неделя	«Опасность в лесу: ядовитые грибы и ягоды»	26.08-30.08

2. Воспитательно-образовательная работа

Тема недели

Ознакомление с окружающим миром (тематические беседы и опытно - экспериментальная работа)

Игровая деятельность (подвижные, сюжетно-ролевые, словесные, дидактические, игры с правилами)

Художественно- эстетическое развитие (рисование, лепка, аппликация)

Художественно-эстетическое развитие

(Чтение художественной литературы, музыка)

Самообслуживание и элементарный бытовой труд (на улице)

Наблюдение

«1 июня - День защиты детей. Счастливое детство моё»

03.06-

07-06

Беседа: «Здравствуй, лето –красное!» - расширять представления детей о лете, сезонных изменениях в природе. Беседа: «Настроение» -формировать дифференцированные представления о различных эмоциональных состояниях близких взрослых и детей, об адекватных способах разрешения конфликтных ситуаций.

Беседа: «Один дома» -познакомить с предметами домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности.

Постройка из песка

«Домик для бельчат»

Цель: дать представление о сухом и влажном песке: сухой сыплется, влажный лепится.

Беседа «О пользе и вреде солнечных лучей для здоровья» (Светить и греть — главные дела солнца. Но не всегда солнце несет добро живой природе, иногда длительное пребывание на солнце вызывает ожоги кожи и солнечные удары у людей, возникают лесные пожары, засыхают растения на полях).

П/И «Воробушки и автомобиль» - Приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.

С/Р «Больница» - Продолжать формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, воспитывать дружеские взаимоотношения

Д/и «В гостях у матрёшки» - воспитывать у детей привычку приветливо здороваться, прощаться. Закрепить понятия «большой», «маленький». Вызвать у детей желание играть с матрёшками.

«Картинки на песке».

Программное содержание: вызвать интерес к созданию изображений на песке: рисование контурных картинок палочкой на сухом песке и отпечатки ладошек на влажном песке. Развивать мелкую моторику, эстетическое восприятие. Воспитывать любознательность, инициативность, интерес к изобразительной деятельности.

Сказка:

«У солнышка в гостях» (словацкая)

Чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

Инсценировка сказки «Колобок»

Рассматривание иллюстраций и беседы на тему «Здравствуй, лето!». Загадки о лете.

Самообслуживание в процессе умывания

Игра «Мы пришли умыться»

Босо хождение: во время закаливающих мероприятий на прогулке «песочные дорожки»

Наблюдение за птицами.

Закрепить особенности строения, что делают: летают, садятся на деревья, весело щебечут, клюют

«Мы живём в России. День России»

10.06.-14.06.

- Беседа «Моя Россия» -углублять и уточнять представления о Родине России. Познакомить с историей возникновения страны, с её символикой. Беседа: «Что делают наши мамы и папы» формировать у детей представления о разных профессиях, показать значимость каждой профессии.

Игра-занятие с водой, песком, камнями:

«Домик для черепашки»

закрепить умение манипулировать сухим и влажным песком.

П/И «Загорелся Кошкин дом» - Учить ходить, по сигналу останавливаясь и меняя направление движения. Воспитывать выразительность при выполнении имитационных движений.

С/Р «Шофёры» - Закреплять знания детей о профессии шофёра. Формировать умения детей устанавливать взаимоотношения в игре. Продолжать формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению

Д/И «Уложим куклу спать» - Закрепить знания детей о предметах одежды и порядке раздевания. Формировать навык правильно, складывать одежду на стульчик.

Воспитывать аккуратность.

Хороводные игры «Раздувайся пузырь», «Колпачок»,

«По ровненькой дорожке», «Карусель».

Лепка Тема: «Зёрна для цыплёнка»

Пр. сод: учить лепить предметы формы, приближаясь к более точной передаче характерных признаков предмета. Совершенствовать приём круговые движения.

Сказка «Храбрец – молодец» (болгарская)

«Дорога к солнцу» -развивать музыкально-ритмические движения.

«Ритмические кубики» - музыкальная игра.

Рассказывание сказки «Лиса, заяц и петух»

Рассматривание альбома «Символика России» Изучение географической карты страны.

Беседа «Всему свое место»

Закреплять знания детей о том, в каком порядке хранятся игрушки. Учить аккуратно и компактно складывать строительные детали в коробки.

Продолжать учить детей тщательно мыть руки и лицо, не брызгать водой, подтягивать рукава, аккуратно открывать кран с водой.

Наблюдение за деревьями

Учить детей видеть различие и сходства между хвойными и лиственными деревьями.

«Безопасное лето»

17.06-21.06.

Тема беседы: «Как избежать беды»

Познакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Формировать элементарные основы безопасности собственной жизнедеятельности.

Дидактическая игра «Ветерок»

Продолжать знакомить с таким природным явлением, как ветер.

Беседа на тему: «Что таит солнечный лучик?» - о вреде и пользе солнечных лучей.

Беседа: «Один дома»

Познакомить с предметами домашнего быта, которые являются источниками потенциальной опасности.

Тема беседы: «Осторожно, гроза!»

Формировать представление о грозе, ее опасности, о поведении во время грозы.

Тема беседы: «Солнце – друг или враг»

Расширять представления о пользе и вреде солнца (тепловой и солнечный удар). Формировать основы собственной жизнедеятельности.

П/И «Зайка беленький сидит» - Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом; учить их подпрыгивать, хлопать в ладоши, убегать, услышав последние слова текста. Доставить детям радость.

С/Р «Парикмахерская» - Продолжать расширять и обогащать сюжет игры; формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры.

Речевая игра «Автомобиль» - Развивать умение произносить отдельные звукоподражания громко и тихо. Способствовать развитию голосового аппарата.

Подвижные игры

1. «Огород»

2. «По узенькой дорожке»

3. «Солнышко и дождик» 4. «Птицы и автомобили»

5. «Игра с собачкой»

Рисование пальчиками или ватными палочками

Тема:

«Дождик, чаще, кап -кап -кап!»

Сказка «Пастушок с дудочкой» (Итальянская народная)

Пальчиковые игры: «В гости к пальчику большому.».

Театрализованное представление «Приключения Незнайки в лесу».

Труд в природе

Привлечь детей к поливу клумбы

(под руководством воспитателя поливать растения).

Знакомить детей с правилами ухода за растениями. Дать детям понятия о том, что растениям необходимы вода и свет, что за ними нужно ухаживать, поливать, опрыскивать. Учить выполнять трудовые действия; воспитывать желание ухаживать за растениями, заботиться о них, проявлять бережное отношение к ним. Развивать любознательность, инициативность.

Самообслуживание в процессе умывания

Игра «Мы пришли умыться»

Учить детей правильно умываться; воспитывать культурно-гигиенические навыки; проявлять аккуратность (не мочить одежду, не разбрызгивать воду).

Наблюдение за насекомыми.

Учить называть: бабочка, жук, божья коровка, спокойно вести себя вблизи насекомых, не причиняя им вреда.

«Спорт. Олимпийские игры»

24.06.-28.06.

Тема беседы: «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья»

Цель: познакомить детей с основными средствами закаливания: солнце, воздухе и воде; формировать стремление к ЗОЖ.

Тема беседы: «Если хочешь быть здоров - закаляйся»

познакомить детей с элементарными способами закаливания. Расширять представление детей о здоровом образе жизни.

Тема беседы: «Веселое лето»

Познакомить детей с летними развлечениями, видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении летом.

Свойства песка»

Познакомить детей со свойствами сухого и мокрого песка

П/И «Птички в гнездышках» - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.

С/Р Больница» - Закреплять умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, воспитывать дружеские взаимоотношения

Д/И Использование картинок лото: «Чьи детки?» - Продолжать знакомство с животными и их детёнышами, учить называть их. Активизировать речь детей. При звукоподражаниях обратить внимание на чёткое произношение звуков, имитируя голоса животных и их детёнышей.

Подвижные игры 1. «Воронята» 2. «Лиса и зайки» 3. «Кот Васька» 4. «Я с веночком хожу» 5. «Карусель»

Лепка Тема: «Улитка»

Пр. сод: учить лепить улитку путём сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек. Продолжать учить лепить пальцами.

Сказка

«Бычок – черный бочок, белое копытце.» (обр. М.Булатова)

Театрализованное представление «Теремок» - с участием детей.

Игра на музыкальных инструментах. Ритмично играть на палочках. Петь дружно, не выделяясь из общего звучания, не выкрикивать. В.Шаинский «Песенка крокодила Гены». Слушать вокальную музыку и действовать в соответствии с текстом

Хозяйственно-бытовой труд

Разыгрывание игровой ситуации «Помоги кукле Тане накрыть на стол».

Развивать элементарные трудовые умения и навыки; помогать няне накрывать на столы (расставлять салфетницы, хлебницы, ложки). Закреплять названия предметов посуды, правила обращения с посудой (посуду нельзя ронять, она разбивается). Развивать стремление трудиться вместе со взрослыми, испытывая удовлетворение от совместного труда

Наблюдение за машинами на улице.

Цель. Закрепить знания детей о различных видах специальных машин, их назначении. Закрепить с детьми поведения на дороге / передвигаться по улице и переходить ее можно только с взрослым, крепко держась за руку.

«В мире сказок и чудес»

01.07-05.07

Тема беседы: «Утро радостных встреч с доктором Айболитом»

Продолжить формирование культурно-гигиенических навыков. Воспитание практических навыков и приемов, направленных на сохранение и укрепление здоровья.

Тема беседы: «Здравствуй сказка»

Содействовать правильному восприятию содержания произведения, формировать способность сопереживать героям.

П/И «Пчелки» - Приучать детей свободно бегать по комнате, приседать на корточки и вставать, перешагивать обруч.

С/Р Семья» - Формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры.

Д/И «Мишка, зайка и лошадка» - Развивать речь детей. Активизировать словарный запас. Закрепить название частей тела животных. Воспитывать доброжелательное отношение к игрушкам.

Рисование цветными карандашами

Тема: «Вот какие ножки у сороконожки!

вовлекать в сотворчество с педагогом и детьми: рисовать ножки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ. Учить наблюдать за творческой работой педагога и действовать по подражанию. Вызывать желание украсить сороконожку цветными пятнышками – самостоятельно рисовать «узор» ватными палочками или пальчиками. Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать любознательность.

Сказка «Два жадных медвежонка.» (венгерская)

В.Бианки «Подкидыш» Ю.Казаков «Зачем мыши хвост» Е, Чарушин «Воробей» Удмуртская песенка «Гуляголубок»

Музыкально-ритмические движения. Ходить колонной друг за другом в полуприседе, покачиваясь вправо и влево, изображая гномов. Перестраиваться в круг, повернуться лицом в круг. Стоя на месте ритмично стучать палочками. Перестроиться из круга в положение: врассыпную, в полукруг, между перестроениями выполнять ритмические постукивания палочками. «Весенняя ламбада»

Трудовое поручение «Соберём игрушки по окончании прогулки» учить выполнять простейшие

поручения.

Самообслуживание

Одевание раздевание - совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду.

Наблюдение за погодой.

Учить детей, вместе с воспитателем отмечать состояние погоды /светит солнышко и идет дождь, который быстро проходит. По небу плывут белые, легкие облака.

«Наше здоровье- солнце, воздух и вода, наши лучшие друзья»

08.07-12.07.

Тема беседы: «Мыльные перчатки

формировать умения самостоятельно пользоваться мылом, соблюдая алгоритм последовательности.

Тема беседы: «Мы – друзья природы»

Закреплять у детей знания о правилах поведения в природе. Учить бережному и доброму отношению к природе и друг к другу.

Тема беседы: «Вода и осадки»

Расширить представление детей о свойствах воды. Рассказать о важности летнего дождя.

«Плавает, тонет или растворяется»

исследовать, как плавают, тонут, или растворяются различные предметы.

М/ПИ «Зернышки»

Цель: формировать умения детей действовать по правилам, развивать выносливость

С/Р «Кормление куклы Кати»

Цель: закреплять знание детей о столовой посуде, активизировать речь детей, воспитывать культуру поведения во время еды, заботливое отношение к кукле.

Рисование Тема: «Божьи коровки»

Пр. сод: упражнять в технике рисования пальчиками. Закреплять умение равномерно наносить точки на всю поверхность предмета, рисовать травку различных оттенков.

Стих «Девочка чумазая»

А. Барто

Музыкальные игры. Исполнять притопы группами по очереди. Группы расставить в разноцветные обручи или дать разноцветные платочки. 1 группа пляшет, другие ритмично хлопают, улавливая изменения ритма в музыке. «Танец утят» «Если нравится тебе, то делай так»

Труд. Собираем камешки на участке – выполнение поручений. С помощью камешков выложить различные фигуры в песочницы.

Самообслуживание

Самостоятельно отряхаться от пека.

Наблюдение за солнцем.

Формировать представление о том, что, когда светит солнце – на улице тепло. Поддерживать радостное настроение.

«Дорожная безопасность»

15.07 - 19.07.

Тема беседы: «Транспорт моего поселка»

Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Формировать навыки культурного и безопасного поведения в общественном транспорте.

Тема беседы: «Как перейти дорогу» («Зебра»)

Закрепить у детей понятие «пешеходный переход». Формировать умение переходить дорогу по «зебре» на пешеходном переходе.

Тема беседы: «Пешеходный переход» (Знак)

Формировать представление детей о знаке «Пешеходный переход». Закрепить знания о том, где необходимо переходить дорогу.

Тема беседы: «Что такое улица?»

Дать представление детям об улице (дорога, тротуар, дома). Формировать элементарные знания о правилах поведения на улице.

Игры – опыты с водой.

показать, что вода прозрачная, но её можно окрасить в любой цвет или сделать грязной.

П/И «Солнечные зайчики» - Приучать перепрыгивать через дорожку. Развивать ловкость. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

С/Р «Семья» - Продолжать расширять и обогащать сюжет игры; формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры

Д/И «Кукла делает зарядку» - Ознакомить детей с взаимосвязанными, последовательными сюжетами по воспитанию у них положительного отношения к физкультурным упражнениям, гигиеническим процедурам. Развивать умение детей отвечать на вопросы воспитателя; способствовать развитию наблюдательности

Лепка Тема: «Самолёт»

Пр. сод: учить лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы (удлинённых кусков). Закреплять умение делить ком на глаз на две равные части, раскатывать продольными движениями и сплющивать.

Сказка

«Петушок и бобовое зёрнышко.» (обр. О.Капицы)

К. Паустовского «Тѐплый хлеб», «Квакша», «Дремучий медведь». Э. Топелиус «Три ржаных колоска» С. Маршак «Песни воли», А.С. Пушкин. «Ветер, ветер, ты могуч…» А. Введенский «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги)

Трудовое поручение «Соберём песок в песочницу» учить выполнять простейшие поручения

Самообслуживание

содержание в порядке одежды и обуви - учить самостоятельно или с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготы и носки, заправить рубашку и т.д.

Наблюдение за растениями, цветущими на клумбе.

Учить любоваться ими, ноне рвать. Закрепить названия частей растения: стебель, цветок.

«В мире насекомых»

22.07 -26.07.

Тема беседы: «Наши маленькие друзья»

Расширять представления детей о насекомых, их особенностях, местах обитания. Формировать основы экологической культуры.

Тема беседы «Букашки таракашки»

Движение песка».

ознакомление со свойствами песка.

П/И «Цыплята и наседка» - Приучать свободно бегать по участку, быстро реагировать на сигнал, возвращаться на свое место. Развивать быстроту. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

С/Р «Магазин» - Продолжать расширять знания детей о профессии продавца. Формировать умения детей устанавливать взаимоотношения в игре. Развивать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению

Д/и «Готовим угощение для птиц и зверей» - уточнять и закреплять знания детей о различии между птицами и животными, особенностях их питания.

Рисование цветными карандашами.

Тема: «Вот ежик – ни головы, ни ножек!»

Пр. сод: вовлекать в сотворчество с педагогом и детьми: рисовать ножки – прямые вертикальные линии, дополняя созданный педагогом образ ёжика

Слушание музыки. Расширять знания о вокальной и инструментальной музыке. Предложить придумать характерные движения. Конкурс команд. Продолжить беседу о характере музыкального произведения, обратить внимание на динамику, регистры, темп. Жанна Калмагорова «Шалунишки» «Песенка Красной шапочки»

Чтение летних экологических сказок Н. Абрамцевой, А.Лукьяновой, Д. Пинского

Труд. Соберём веточки на участке –привлекать к выполнению простейших поручений

Самообслуживание

Совершенствование умений самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду и вещать; учить просушивать мокрую после прогулки одежду

Наблюдение за одуванчиком.

. Узнавать одуванчик по внешнему виду, называть его. Определять цвет его цветка. Развивать чувство прекрасного.

«Собираем урожай»

29.07 -02.08.

Тема беседы: «У медведя во бору грибы, ягоды беру»

Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Формировать представления о растениях леса: грибах и ягодах. Расширять представления о пользе природных витаминов для человека и животных.

Тема беседы: «Что растет в саду, в огороде»

Обобщить и систематизировать знания детей о фруктах и овощах, где они растут, кто за ними ухаживает.

«Из чего состоит песок»

ознакомление со свойствами песка.

Тема беседы: «Микробы в жизни человека»

Формировать представления детей о вреде и пользе микроорганизмов на здоровье человека. Воспитывать основы здорового образа жизни.

П/И «Гоп, гоп, мой конь!» - Приучать к подскокам на месте, а также бегать, прыгать. Развивать равновесие, быстроту, ловкость. Воспитывать у детей интерес к двигательной деятельности.

С/Р «Магазин» - Закреплять знания детей о профессии продавца. Формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры.

Д/и «Кто что делает?» - развивать образное мышление, умение представить в развитии знакомую ситуацию. Учить 2 – 3 предложениями рассказать о действиях детей, изображённых на картинках. Повторить название знакомых игрушек.

Лепка «Мишка-неваляшка»

Пр. сод: упражнять в изображении предметов, состоящих из частей круглой формы разной величины. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями.

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко.» (обр. О.Капицы)

В.Бианки «Подкидыш» Ю.Казаков «Зачем мыши хвост» Е,Чарушин «Воробей» Удмуртская песенка «Гуляголубок»

Трудовое поручение. Сбор веток на участке.

Воспитывать у детей желание трудиться, получать удовольствие от выполненной работы.

Самообслуживание

содержание в порядке одежды и обуви – учить самостоятельно или с помощью взрослого поддерживать одежду в порядке

Наблюдение за деревьями и кустарниками

учить детей различать деревья и кустарники по внешнему виду, строению листьев. Формировать умение видеть красивое в жизни, восхищаться природой.

«Мой поселок»

05.08-09.08.

Тема беседы: «Моя Родина»

Познакомить детей с изображением государственной символики: флагом, гербом, гимном.

Тема беседы «Мой любимый поселок»

Игра – сказка

«Про маленькую капельку»

Цель: закрепить знание свойств воды.

П/И «Догоните меня» - Учить детей действовать по сигналу быстро, приучать их ориентироваться в пространстве, развивать ловкость.

С/Р «Шофёры» - Закреплять знания детей о профессии шофёра.

Д/И «Домик за забором» - Познакомить детей со свойствами песка, сухой, сыплется, мокрый лепится, (не сыпется) из мокрого песка можно делать постройки.

Лепка Тема: «Лепесточек

закреплять умение лепить округлые формы и сплющивать их применяя усвоенные раннее приёмы. Развивать инициативу, самостоятельность.

Сказка «Теремок» (Русская народная)

Труд. Подмести в беседке - поддерживать желание трудиться

Трудовое поручение. Показать, как сгребать песок в кучу лопатками, переносить его в ведерках в песочницу.

Цель. Прививать детям элементарные трудовые навыки.

Самообслуживание

Приучать самостоятельно, пользоваться носовым платком при необходимости

Наблюдение за солнцем.

«Давайте жить дружно»

12.08-16.08

Тема беседы: «Настроение»

Формировать дифференцированные представления о различных эмоциональных состояниях близких взрослых и детей, об адекватных способах разрешения конфликтных ситуаций.

Тема беседы: «Зачем говорят «здравствуй!»

Формировать у детей основные правила этикета при встрече.

Тема беседы: «Доброе слово лечит, а худое калечит»

Формировать у детей потребность в доброжелательном обращении к окружающим, воспитывать умение исправлять свои ошибки в поведении, принося извинения.

«Вода – жидкость», «У воды нет запаха»

выявить свойства воды (прозрачная, без запаха, текучая)

П/И «Солнышко и дождик» - Учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их действовать по сигналу воспитателя.

С/Р Шофёры» - Закреплять знания детей о профессии шофёра. Формировать умения детей устанавливать взаимоотношения в игре.

Д/И «Кто живёт в лесу» - поддерживать инициативу вступать в речевое общение.

Рисование предметное

Тема: «Мой весёлый звонкий мяч»

вызвать интерес к рисованию игрушек. Формировать умение изображать круглые двуцветные предметы (мяч). Учить замыкать линию в кольцо. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками. Воспитывать интерес к изобразительной деятельности.

Сказка «Репка» (Русская народная)

Трудовое поручение. Уборка игрушек перед уходом с прогулки. Цель. Приучать детей к выполнению простейших трудовых действий

Самообслуживание

При небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках).

Наблюдение за растениями на клумбе (розы, бархатцы)

учить детей отмечать изменения, которые произошли с растениями вспомнить, какими маленькими они были весной показать бутончики. Беречь растения, не причинять им вреда.

«Пожарная безопасность»

19.08-23.08

Тема беседы: «Как избежать беды»

Тема беседы: «Огонь - друг, огонь-враг»

Познакомить детей с элементарными правилами пожарной безопасности (не играть со спичками, не трогать зажигалку, не подходить к костру); объяснить правила поведения при пожаре (не прятаться, выбегать на улицу, звать на помощь).

Тема беседы: «Опасные предметы»

Объяснить детям, что есть предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, ножи, иголки, ножницы).

«Что тяжелее?»

Цель: сравнить свойства песка, камня, в воде.

П/И «Пчелки» - Приучать детей свободно бегать по комнате, приседать на корточки и вставать, перешагивать обруч.

Д/и «Курочка – Пеструшка» - Помочь детям понять содержание потешки, вызвать желание послушать ещё раз, повторять за воспитателем стихотворные слова и фразы, способствовать развитию воображения. Формировать реалистическое представление о домашних животных, эмоциональное, гуманное отношение к ним.

Лепка Тема: «Божья коровка»

Пр. сод: закреплять умение передавать в лепке знакомый образ. Учить использовать в своей работе дополнительный материал.

Сказка «Курочка ряба»

(Русская народная)

Труд. Полив цветов на клумбе –привлекать к выполнению поручений

Трудовое поручение. Уборка игрушек перед уходом с прогулки. Цель. Приучать детей к выполнению простейших трудовых действий.

Самообслуживание

В определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.

Наблюдение за ветром.

посмотреть, как раскачиваются деревья, послушать шелест листьев.

«Опасность в лесу: ядовитые грибы и ягоды»

26.08-30.08

Тема беседы: «У медведя во бору грибы, ягоды беру»

Тема беседы: «Лесные опасности»

Расширять представления детей о ядовитых растениях. Учить различать их по внешнему виду.

Тема беседы: «Такие разные грибы»

Познакомить детей со съедобными грибами (боровик, лисичка, подберезовик) и ядовитыми (мухомор, поганка).

Игра с песком и водой:

«Пирожки для куклы Кати»

закрепить знания свойств песка: сухой песок пропускаем через трубочки: сыплется, шуршит. Из мокрого песка можно испечь пирожки.

«Самолёты» - Учить детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга; продолжать развивать умение детей внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу.

«Парикмахерская» - Закреплять знания детей о профессии парикмахер

Формировать умение детей пользоваться атрибутами игры по назначению, объединять детей для совместной игры.

Д/И «Магазин игрушек» - Знакомить с изображениями известных детям предметов и игрушек на картинках. Учить запоминать их названия, повторять за взрослым. Развивать функции сравнения и обобщения в мышлении детей.

Рисование «Ягодки малинки»

Сказка «Колобок» (Русская народная)

Труд «Сметём песок с бортиков песочницы» Трудовое поручение.

Полив цветов в цветнике.

Воспитывать трудолюбие, желание ухаживать за растениями.

Самообслуживание

Приучать самостоятельно отряхать одежду и обувь от песка в конце прогулки.

Наблюдение за овощами, выросшими на грядках.

Закрепить их названия, умение определять их по внешнему виду.

3. План праздников и развлечений (мероприятия: музыкальные, спортивные, свои)

развивать желание узнавать новое, активно участвовать в коллективной работе;
закреплять речевые навыки, память, активизировать творческую деятельность;
поощрять инициативу, доброжелательность, взаимопомощь, симпатию, жизнерадостность, доброту;
доставить малышам радостные чувства, поднять настроение и жизненный тонус.

Срок проведения	Неделя	Темы	Мероприятия	Ответственные	Дата
Июнь	1 неделя	«1 июня - День защиты детей. Счастливое детство моё»	Досуг «Утята и цыплята»	Воспитатели	06.06
	2 неделя	«Мы живём в России. День России»	«Развлечение «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ МЫЛЬНЫХ ПУЗЫРЕЙ»	Воспитатели	13.06
	3 неделя	«Безопасное лето»	Досуг «Лето красное пришло» Спортивный досуг «На лесной полянке»	Варлакова Е.В Лушникова О.Н Воспитатели	20.06
	4 неделя	«Спорт. Олимпийские игры»	Физкультурный досуг: «СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА – НАШИ ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ»	Воспитатели	27.06
Июль	1 неделя	«В мире сказок и чудес»	Развлечение «Малыш в мире сказок»	Воспитатели	04.07
	2 неделя	«Наше здоровье - солнце, воздух и вода, наши лучшие друзья»	Развлечение "Опасности вокруг нас»	Воспитатели	11.07
	3 неделя	«Дорожная безопасность»	Музыкально – экологическое развлечение «В гости к насекомым»	Варлакова Е.В Воспитатели	18.07
	4 неделя	«В мире насекомых»	Развлечение «Наши друзья насекомые»	Воспитатели	25.07
	5 неделя	«Собираем урожай»	Развлечение «Во саду ли в огороде»	Воспитатели	01.08
Август	1 неделя	«Мой посёлок»	Развлечение Путешествие с кузнечиком Кузей»	Воспитатели	08.08
	2 неделя	«Давайте жить дружно»	Развлечение «Ребята, давайте жить дружно!	Варлакова Е.В. Воспитатели	15.08
	3 неделя	«Пожарная безопасность»	Развлечение «Летние забавы»	Воспитатели	22.08
	4 неделя	«Опасность в лесу: ядовитые грибы и ягоды»	Развлечение «Ягодки, грибочки ой как хороши»	Воспитатели	29.08

4. План работы по предупреждению бытового и дорожного травматизма

Задачи ДОУ по воспитанию безопасного поведения у дошкольников на улицах и дорогах поселка:

Знакомить детей с транспортом характерным для нашей местности (грузовые и легковые машины, трактор, мотоцикл, спец. транспорт).
Продолжать знакомить с цветами, выделяя красный, желтый, зеленый.
Обучать детей переносить в игры впечатления, полученные на прогулке.
Обучать детей различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину, понимать значение зеленого и красного сигнала светофора.
Обучать детей ориентироваться в пространстве, согласовывая свои движения с определенными правилами.

Проблема обучения дошкольников безопасному участию в дорожном движении актуальна и современна, её решение помогает сформировать у детей систему знаний, осознанных навыков безопасного участия в дорожном движении, и как следствие – снижение дорожно-транспортных происшествий с участием детей.

Актуальность плана связана еще и с тем, что у детей этого возраста отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями, в частности на улицах.

С первых дней пребывания ребёнка в детском саду следует так организовать его воспитание и обучение, чтобы к моменту перехода из детского сада в школу он легко ориентировался в ближайшем окружении, умел наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации, владел навыками безопасного поведения в этих ситуациях.

Июнь

1 неделя

Чтение произведений по теме «Дорожная азбука безопасности» - Закреплять знания о сигналах светофора и о правилах поведения на улице.

Игра инсценировка «Пожар в квартире» - Выяснить причины пожара, что надо делать? Куда звонить?

Познавательная беседа «Наш приятель светофор» - Закрепить знания детей о правилах поведения на улице, какую роль играет светофор на дороге. Вспомнить известные дорожные знаки, познакомить с новыми.

Сюжетно-ролевая игра «Мы едем, едем, едем в далекие края» - Знакомить с правилами езды на велосипеде. Рассказывать о специально отведенных местах. Знакомить с дорожными знаками «Велосипедная дорожка», «Пешеходная дорожка», «Езда на велосипеде запрещена».

Познавательная беседа «БЕЗОПАСНОЕ ОКНО» - Закрепить знания детей о правилах поведения возле окна.

2 неделя

Рассматривание иллюстраций по дорожной безопасности на дороге. Дорожный переход – развивать внимание детей на проезжей части дороги, донести до детей, что на проезжую часть дороги не выбегать, можно только переходить дорогу за руку взрослого

(мамы, папы)

Беседа «Давайте жить дружно!» - Научить детей положительно относиться друг к другу. Помогать в беде, сопереживать во время неудач.

Дидактическая игра «По улице гуляя…» - Познакомить детей с улицей и её особенностями. Закрепить правила поведения на улице.

Просмотр мультфильмов «Безопасность дома, когда я один» - Закреплять знания детей о как надо себя вести дома, если остался один, воспитывать усидчивость и внимание при просмотре мультфильма.

3 неделя

Беседа «Если вдруг окно открыто» - Рассказать детям, что особую опасность в помещениях представляют открытые окна и балконы. Напомнить, что без взрослого на балкон не выходить, не подходить к окну.

Просмотр иллюстраций и книг по теме «Безопасность на дороге» - Проявлять интерес у детей к просмотру иллюстраций и книг, вовлекать в разговор, беседу.

Просмотр презентации и рисунков детей, средних и старших групп на тему «Правила дорожного движения» - Развивать усидчивость и внимательность при просмотре презентации и рисунков. Воспитывать интерес к беседе, к обсуждению.

Чтение художественной литературы "Мой приятель – светофор» С. Прокофьев - Закреплять знания о сигналах светофора и о правилах поведения на улице.

Игра инсценировка «Если вдруг ты потерялся» - Объяснить ребёнку, что если он вдруг потерялся и не знает, куда ему идти, то необходимо стоять на месте, родители сами его найдут.

4 неделя

Рассматривание иллюстраций «Нельзя или можно играть с некоторыми предметами» - Закрепить у детей представления о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью людей.

Д/и «Красный, желтый, зеленый» - Обучать детей играть в дидактическую игру по правилам, развивать внимательность.

Чтение художественной литературы - «Улица», «Воробьишка Тишка» - Развивать интерес к прослушиванию художественной литературы, понимать и отвечать на вопросы воспитателя.

Просмотр слайд – фильма «Правилам движения наше уважение» - Развивать усидчивость и внимательность при просмотре слайд - фильма. Воспитывать интерес к беседе, к обсуждению.

Познавательная беседа «БЕЗОПАСНОЕ ОКНО» - Закрепить знания детей о правилах поведения возле окна.

Сюжетно-ролевая игра «Ты сегодня пешеход» - Воспитывать интерес, внимательность в игре, вступать в беседу с воспитателем, прислушиваться к разговору воспитателя с детьми.

Подвижная игра «Светофор» - Закрепить умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, не наталкиваться друг на друга; развивать внимание; вызывать желание изучать правила дорожного движения.

Июль

1 неделя

Рассматривание иллюстраций по дорожной безопасности на улице» - Закреплять знания о правилах поведения на улице, дорожных знаков на улице.

Игра «Учим кукол правилам поведения» - Создать условия для закрепления социального опыта детей на практике при выполнении правил ПДД. Воспитывать навыки безопасного поведения на улицах и дорогах.

Игра «Перешагиванием лужу» - Закреплять знания о правилах как нужно правильно обходить лужу на дороге.

Игровая ситуация «Горячая тарелочка» - Обсудить с детьми ситуацию, дать понять, что нужно делать и как себя вести, если суп налит в тарелку и очень сильно горячий.

2 неделя

Игровая ситуация «Сигнал светофора» - Закрепить знания о сигналах светофора. Познакомить детей с понятием светофор, его сигналами для транспорта и пешеходов

Познавательная беседа «Наш приятель светофор» - Расширять представления детей о правилах поведения на улице. Закреплять знания детей о сигналах светофора, его назначении

Ситуативная игра «Один дома» - Закрепить знания о том, как себя вести, если остались одни дома. Воспитывать отзывчивость, внимательность в игре.

Дидактическая игра «Можно - нельзя» - Обучать детей различать иллюстрации к игре что можно, а что нельзя делать, воспитывать внимание.

Просмотр мультфильма «Смешарики и дорога»- закреплять знания правила дорожного движения на улице. Воспитывать в детях отзывчивость и внимательность.
Познавательная беседа «БЕЗОПАСНОЕ ОКНО» - Закрепить знания детей о правилах поведения возле окна.

3 неделя

Познавательная беседа «Улица не место для игр»- развивать у детей познавательный интерес к беседе, внимательность при просмотре иллюстраций, усидчивость и дружелюбность при беседе с сверстниками.

Подвижная игра «Веселый трамвайчик» - Закрепить умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, не наталкиваться друг на друга; развивать внимание; вызывать желание изучать правила дорожного движения.

Беседа «Как рождаются опасные ситуации на дороге» - Обучать детей предвидеть опасность, возникающую на улице, и стараться ее избегать.

Чтение художественной литературы: C. Михалков «Дядя Степа – милиционер».

«Моя улица». «Велосипедист» - Продолжать детей знакомить с творчеством С. Михалкова, формировать оценочное отношение к героям произведений, развивать умение детей с помощью мимики и жестов, интонации создавать выразительные образы, знакомить с работой милиционера- регулировщика.

Игра – инсценировка «Безопасность при общении с животными» - Обучать детей понимать мать поведение животных, знать, как общаться с ними, как правильно реагировать в различных ситуациях.

4 неделя

Беседа «Огонь – друг или враг» - Обучать детей правильно обращаться с огнем. Рассказать об открытом огне, о помощи и вреде огня.

Подвижная игра «Веселый трамвайчик» - Закрепить умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, не наталкиваться друг на друга; развивать внимание; вызывать желание изучать правила дорожного движения.

Беседа «Здравствуй, лето!» - Рассказать детям об опасностях, которые могут случиться летом. Познакомить детей с правилами на воде. Дать знания о правилах поведения при встрече с разными насекомыми и т.д.

Беседа «Как рождаются опасные ситуации на дороге» - учить детей предвидеть опасность, возникающую на улице, и стараться ее избегать.

Дидактическая игра «Регулировщик» - Познакомить детей с работой регулировщика на дороге. Рассказать о его значении.

5 неделя

Ситуативная игра «Один дома» - Закрепить знания о том, как себя вести, если остались одни дома. Воспитывать отзывчивость, внимательность в игре.

Просмотр мультфильма «Смешарики и дорога»- закреплять знания правила дорожного движения на улице. Воспитывать в детях отзывчивость и внимательность.

Август

1 неделя

Просмотр мультфильмов по правилам поведения на улице – Закреплять знания детей о том, как надо себя вести дома, если остался один, воспитывать усидчивость и внимание при просмотре мультфильма.

Чтение художественной литературы: «Как неразлучные друзья дорогу переходили» А. Иванов – Обобщение и закрепление знаний о правилах безопасного поведения на улице

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на автобусе!» - Формирование навыков безопасного поведения на дороге.

Познавательная беседа «БЕЗОПАСНОЕ ОКНО» - Закрепить знания детей о правилах поведения возле окна.

Конкурс рисунков на асфальте «Дети и улица» - развивать у детей интерес, отзывчивость, аккуратность при использовании мелков, объяснить детям о том, что мелом только рисуем.

2 неделя

Беседа «Мы едем, едем, едем!» - знакомить с правилами езды на велосипеде. Рассказывать о специально отведенных местах.

Знакомить с дорожными знаками «Велосипедная дорожка», «Пешеходная дорожка», «Езда на велосипеде запрещена».

Д/игра «Поставь дорожный знак» - учить детей различать дорожные знаки, воспитывать внимание, навыки ориентировки в пространстве.

Подвижная игра «Веселый трамвайчик» - закрепить умение действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве, не наталкиваться друг на друга; развивать внимание; вызывать желание изучать правила дорожного движения.

Чтение художественной литературы: "Мой приятель – светофор» С. Прокофьев - закреплять знания о сигналах светофора и о правилах поведения на улице.

Отгадывание загадок «Дорожный знак» - закреплять знания детей о дорожных знаках, воспитывать усидчивость и внимание.

3 неделя

Сюжетно-ролевая игра «Пешеход» - создать условия для закрепления социального опыта детей на практике при выполнении правил ПДД.

Беседа «Правила поведения в общественном транспорте» - познакомить детей с правилами поведения в общественном транспорте, закреплять понятия «водитель», «пешеход» и «пассажир».

Дидактическая игра «Угадай транспорт» - закреплять представления детей о транспорте, умению описанию (загадке) узнавать предметы; развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.

Чтение художественной литературы: C. Михалков «Дядя Степа – милиционер». «Моя улица». «Велосипедист» - продолжать детей знакомить с творчеством С. Михалкова, формировать оценочное отношение к героям произведений, развивать умение детей с помощью мимики и жестов, интонации создавать выразительные образы, знакомить с работой милиционера- регулировщика.

Сюжетно-ролевая игра «Путешествие на автобусе!” - формирование навыков безопасного поведения на дороге.

Познавательная беседа «БЕЗОПАСНОЕ ОКНО» - Закрепить знания детей о правилах поведения возле окна.

4 неделя

Беседа «Поучительная сказка «Как у наших у ворот очень важный знак живет» - закреплять правила дорожного движения, учить применять свои знания на практике. Еще раз объяснить детям, почему необходимо их выполнять.

Чтение художественной литературы: "Как неразлучные друзья дорогу переходили"- обобщение и закрепление знаний о правилах безопасного поведения на улице

Дидактическая игра «Веселый жезл» - обобщить представление о правилах поведения пешеходов на улице; активизировать знания детей, их речь, память, мышление; воспитывать желание выполнять ПДД в жизни.

Сюжетно-ролевая игра «Службы спасения» - рассказывать о дорожно-транспортных происшествиях и их причинах. Продолжать учить создавать игровую среду, распределять роли. Закреплять профессиональные действия всех участников сюжета

5. План экскурсий и целевых прогулок

Прогулка – режимный момент жизнедеятельности детей в детском саду.

Цель прогулки – укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое, познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно - эстетическое развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности функциональных ресурсов организма.

Задачи прогулки - оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях;

способствовать повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста;
оптимизировать двигательную активность детей;
способствовать познавательному, речевому, художественно–эстетическому, социально – коммуникативному развитию детей.

Июнь

1 неделя

Целевая прогулка по участку – отметить, что земля покрыта зелёной травой, она мягкая на ощупь; очень красиво и нарядно стало на участке - расширять представление детей об изменениях в природе и сезонных явлениях; познакомить с новым понятием: травка, развивать наблюдение, активизировать словарь: воспитывать бережное отношение к растительному миру.

Экскурсия «Где же вы, птички, где вы певички?» - закрепить знание о поведении птиц летом, воспитывать желание помогать птицам, развивать эстетические чувства.

2 неделя

Целевая прогулка на самое солнечное место участка – показать листья мать и мачехи (или одуванчика) - познакомить детей с новым видом растений развивать наблюдательность и активизировать словарь детей.

Экскурсия на спортивную площадку - закреплять знания о здоровом образе жизни, уточнять знания о спортивных снарядах спортивной площадки, их назначение, развивать ловкость, двигательную активность.

3 неделя

Целевая прогулка «Покажи зайке свой участок» - познакомить детей с признаками лета: на улице повсюду растёт зелёная трава. На деревьях листочки, солнце светит и греет. Учить замечать и называть признаки лета. Воспитывать любовь к природе.

Экскурсия "Здравствуй елочка мохнатая!", к ельнику детского сада» -вызвать положительный эмоциональный настрой, показать детям, что природа прекрасна во все времена года, а елочка зимой и летом одним цветом, объяснить, что в природе ничего не происходит случайно – все взаимосвязано, формировать представления о жизни деревьев, развивать умение видеть красоту природы, воспитывать бережное отношение к природе, собрать с детьми шишки и сделать поделки.

4 неделя

Целевая прогулка к луже - проследить её начало как она появилась и что произошло в течении нескольких солнечных дней - расширять представление детей о сезонных изменениях в природе, развивать наблюдательность, активизировать словарь.

Экскурсия к цветнику - наблюдение за трудом взрослых, как они вскапывают землю, сажают цветы - воспитывать бережное отношение к растениям, уважение к труду взрослых; развивать наблюдательность и активизировать словарь.

Июль

1 неделя

Целевая прогулка по участку – отметить, что земля покрыта зелёной травой, она мягкая на ощупь; очень красиво и нарядно стало на участке -расширять представление детей об изменениях в природе и сезонных явлениях; познакомить с новым понятием: травка, развивать наблюдение, активизировать словарь: воспитывать бережное отношение к растительному миру.

Экскурсия «В соседнюю группу» -знакомство с новыми детьми, с профессией воспитателя, закреплять знания о труде взрослых. Формировать навык общения с взрослыми и сверстниками.

2 неделя

Экскурсия «В спортивный зал» - познакомить детей с профессией физрука и его трудом. Познакомит со спортивным инвентарём и оборудованием. Формировать навык общения с взрослыми.

Целевая прогулка с Мишкой «Рассматривание участка» - познакомить с оборудованием на участке и его назначением, умение ориентироваться на участке.

3 неделя

Целевая прогулка «К клумбе» - знакомство детей с клумбой. Учить различать и называть два цветущих растения по цвету цветка, высоте (пион, бархатцы). Воспитывать бережное отношение к растениям, желание любоваться ими

Экскурсия к цветнику - понаблюдать за поливом цветов - воспитывать бережное отношение к растениям, уважение к труду взрослых; развивать наблюдательность и активизировать словарь.

4 неделя

Целевая прогулка «Рассматривание домов, находящихся вокруг детского сада» - развивать умение детей наблюдать и рассматривать, объяснять целевое назначение и функцию отдельных предметов и объектов. Формировать умение отвечать на вопросы воспитателя:( какие дома дети видят около детского сада? Есть ли похожие здания? Чем похожи? Что разного заметили в домах? В каких зданиях живут люди, а в каких работают? Есть ли дома у животных?) Вызвать желание высказывать свои впечатления от увиденного.

Экскурсия «Путешествие вокруг детского сада» - знакомить детей с предметами ближайшего окружения, формировать умение ориентироваться на территории детского сада; формировать доброе и бережное отношение к природе, эмоциональную отзывчивость к окружающему миру; развивать речь детей, мышление, мелкую моторику, обогащать словарь, развивать художественное восприятие; воспитывать заботливое отношение к животным.

5 неделя

Экскурсия «В соседнюю группу» - знакомство с новыми детьми, с профессией воспитателя, закреплять знания о труде взрослых. Формировать навык общения с взрослыми и сверстниками.

Целевая прогулка «К дереву» - учить детей замечать изменения в окружающем. Рассмотреть набухающие почки тополя и берёзы. Учить отличать по характерным признакам (размер, форма, запах почки). Воспитывать эстетическое восприятие.

Август

1 неделя

Экскурсия по коридорам детского сада -закреплять умение детей здороваться с сотрудниками. Формировать навыки общения с взрослыми, умение ориентироваться в пространстве.

Целевая прогулка «Зачем нужны заборы?» - отметить с детьми назначение заборов. Закрепить, что за забор ходить «нельзя». Понаблюдать за прохожими. Наблюдение за проезжающим транспортом. Расширять знания о видах транспорта автобус, грузовая машина, легковая машина. Активизировать в речи детей слова: кабина, кузов, колесо, руль. Воспитывать любознательность.

2 неделя

Целевая прогулка на участок к детям старшей группы - понаблюдать за играми и развлечениями старших детей, познакомить детей с участком, оборудованием. Развивать умение наблюдать за играми детей.

3 неделя

Целевая прогулка к рябине - понаблюдать за строением листьев рябины, за плодами. Познакомить с изменениями, происходящими с деревом осенью (ягоды краснеют, листья изменили свою окраску и опадают). Развивать познавательный интерес, воспитывать бережное отношение к природе.

4 неделя

Целевая прогулка «На поляну» - знакомство детей с жуком и бабочкой. Учить отличать их по характерным признакам (бабочка – белая, желтая, крылышки тонкие. Жук – меньше, крылья жесткие. Бабочка – порхает, жук – ползает, летает). Воспитывать бережное отношение к насекомым.

Экскурсия в кабинет психолога - расширять представление об окружающем формировать навыки общения со взрослыми.

6.1 Система закаливающих мероприятий (виды, методика проведения)

Форма работы	Место проведения	Время проведения	Ответственные
Утренняя гимнастика	На воздухе	Ежедневно перед завтраком	Воспитатели
Занятия по физической культуре	На воздухе	2 раза в неделю	Воспитатели
Подвижные игры: сюжетные, не сюжетные с элементами соревнований; дворовые, народные.	На воздухе	Ежедневно	Воспитатели
Двигательные разминки: упражнения на развитие мелкой моторики, ритмические движения, упражнения на внимание и координацию движений, упражнения в равновесии, упражнения для активизации работы глазных мышц, гимнастика расслабления, упражнения на формирование правильной осанки, упражнения на формирование свода стопы.	На воздухе	Ежедневно	Воспитатели
Гимнастика пробуждения: гимнастика сюжетно – игрового характера «Сон ушел. Пора вставать. Ножки, ручки всем размять»	Спальная комната	Ежедневно после сна	Воспитатели
босо хождение по массажным дорожкам после сна	Спальная комната	Ежедневно после сна	Воспитатели
Упражнения после дневного сна	Игровая комната	Ежедневно после сна	Воспитатели
•Игры с водой •Обливание ног •Обширное умывание (умывание до локтей) Закаливание водой Игры с водой Обливание ног Обширное умывание (умывание до локтей) Закаливание воздухом: Утренний прием детей на свежем воздухе Воздушные ванны (в облегченной одежде) Прогулки на свежем воздухе Дневной сон без майки Рефлексотерапия: самомассаж стоп, босохождение по песку, скошенной траве, Пальчиковая гимнастика	С учётом специфики закаливающего мероприятия и учётом погодных условий	По плану в зависимости от характера закаливающего мероприятия	Воспитатели
Индивидуальная работа в режиме дня	с учетом специфики индивидуальной работы	Воспитатели

6.2 Гимнастика (комплекс упражнений на 6 недель)

Июнь

Комплекс ОРУ «Веселые погремушки» (1)

Есть веселые игрушки,

— Бом-бом-бом, бом-бом-бом! Им названье — погремушки,

— Бом-бом-бом, бом-бом-бом! Любят дети в них играть,

С ними прыгать и скакать!

1. «Поиграй перед собой»

И. п.: ноги слегка расставить, погремушки за спину. Погремушки вперед, погреметь и спокойно опустить за спину. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.

2. «Покажи и поиграй»

И. п.: ноги врозь, погремушки у плеч. Поворот вправо, показать, поиграть, сказать «вот». Вернуться в и. п. То же в другую сторону. Повторить по 3 раза.

3.«Погремушки к коленям»

И. п.: ноги врозь, погремушки в стороны. Наклон вперед, погремушки к коленям — выдох. Вернуться в и. п. Повторить 4—5 раз. Обращать внимание детей на то, чтобы при наклоне вперед они старались ноги в коленях не сгибать.

4.«Прыг-скок»

И. п.: ноги слегка расставить, погремушки опущены; 6—8 подпрыгиваний; 6—8 шагов с взмахом погремушками. Повторить 2— 3 раза.

5.«Погремушкам спать пора»

И. п.: ноги врозь, погремушки вниз. Погремушки в стороны, вдох носом. Вернуться в и. п., выдох ртом, губы трубочкой. Повторить 3—4 раза.

При последнем повторении упражнения — присесть на корточки, погремушки под щечку.

Игра малой подвижности «Найди погремушку»

Инвентарь: одна погремушка.

Погремушка заранее перед занятием спрятана педагогом на площадке. Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог встает в круг вместе с детьми. Держась за руки, дети и педагог идут по кругу. Педагог произносит текст:

С вами мы гулять пойдем,

Погремушку мы найдем.

Раз, два, три, четыре, пять —

Будем все ее искать.

Ходим тихонько,

Ищем внимательно,

Погремушку мы найдем обязательно!

Идите, дети, искать погремушку!

Дети расходятся по площадке, ищут погремушку. Когда кто-либо из детей находит игрушку, он должен принести ее педагогу. Игра повторяется.

Комплекс ОРУ «Котята» (2)

У нашей Мурки есть котята —

Пушистые, веселые ребята.

Прыгают, играют

И молочко лакают.

Очень любят детки котяток —

Пушистых, веселых, игривых ребяток.

1. «Мягкие лапки»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину, сжать в кулачки. Руки вперед — «мягкие лапки»; разжать кулачки, пошевелить пальцами — «а в лапках — царапки». Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.

2. «Котята катают мячики»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Наклон вперед; выполнить 3— 4 взмаха руками вперед-назад, слегка пружиня колени. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 4 раза.

3. «Где же хвостики?»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Выполнять наклоны вправо и влево. Дыхание произвольное. Повторить по 3—4 раза в каждую сторону.

4. «Котята-попрыгунчики»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 2—3 «пружинки», б— 8 подпрыгиваний, 8—10 шагов. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза.

5. «Носики дышат»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «ды-ы-шат». Повторить 3—4 раза.

Подвижная игра «Кот Васька»

На игровой площадке обозначается линия длиной 3,5—4 м. За нее встают дети. Ребенок, выбранный педагогом на роль кота, в маске ходит перед детьми на носочках, оглядывается то влево, то вправо, мяукает. Педагог в это время говорит:

Как у нашего кота Шубка очень хороша.

Как у котика усы Удивительной красы,

Глаза смелые, Зубки белые.

Ходит Васька стороной В теплой шубе меховой.

(Ребенок-«кот» убегает в сторонку, садится на корточки, «засыпает».) Педагог произносит:

Тише, дети, Васька спит, даже хвостик не дрожит.

Тихо к Ваське подойдем (Дети подходят на цыпочках к коту),

Ему песенку споем: Ля-ляля, ля-ляля!

«Кот» просыпается, поднимается, потягивается. Педагог говорит: Васька глазки открывает и детишек догоняет! (Водящий догоняет детей, они убегают от него за черту, в свой дом.)

Июль

Комплекс ОРУ «Зайчики и белочки» (3)

Зайчики и белочки,

Мальчики и девочки,

Стройтесь дружно по порядку,

Начинаем мы зарядку!

Носик вверх — это раз,

Хвостик вниз — это два,

Лапки шире — три, четыре.

Прыгнем выше — это пять.

Все умеем выполнять!

1. «Одна лапка, другая»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. Одну руку вперед, повернуть ладонь вверх. Вернуться в и. п. То же другой рукой. Дыхание произвольное. Повторить по 3 раза.

2.«Крепкие лапки»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед; ладони на колени, сказать «крепкие», смотреть вперед; руки на пояс. Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.

3. «Веселые белочки»

И. п.: ноги врозь, руки полочкой перед грудью. Выполнить по два наклона вправо и влево. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить по 3 раза.

4. «Шаловливые зайчики»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 8—10 подпрыгиваний и 8—10 шагов. Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2—3 раза.

5. «Мы — молодцы!»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п. На выдохе произнести «молодцы». Повторить 3—4 раза.

Игра малой подвижности «Маленькие зайки»

Дети образуют круг, берутся за руки, педагог встает в круг вместе с детьми. Под чтение педагогом стихотворения дети хороводом идут по кругу:

маленькие зайки днем гуляли по лужайке.
мелькнула чья-то тень, зайки спрятались за пень.

Дети идут хороводом в другую сторону:

Может, это — серый волк? Он зубами щелк да щелк!

Вдруг сидит он за кустом, Серый волк с большим хвостом?

Зайки волка испугались, Прыг — из леса ускакали.

После последней фразы дети ставят руки на пояс, прыгают на двух ногах к центру круга, останавливаются там, приседают на корточки, показывают ушки (ставят ладони перпендикулярно макушке), шевелят ими вперед-назад.

Комплекс ОРУ «Самолеты» (4)

Бумажный легкий самолет сейчас отправится в полет.

На крыльях звездочки блестят,

В кабине огоньки горят.

Его мы сами сделали из бумаги белой.

Его мы в небо запускаем. Высоко самолет летает!

1.«Крепкие крылья самолета»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. Руки в стороны; сделать несколько подниманий и опусканий; опуская, сказать «крепкие». Вернуться в и. п. Повторить 4 раза.

2.«Заводим мотор самолета»

И. п.: ноги врозь, кулачки у плеч. Поворот вправо; руки вперед, показать кулачки; повращать обоими кулачками в произвольных направлениях, сказать «вот». Вернуться в и. п. То же в другую сторону. Повторить по 3 раза.

3.«Самолет взлетает высоко»

И. п.: ноги слегка расставить, колени обхватить руками, голову наклонить к коленям. Встать, выпрямиться; подняться на носки; руки вверх, сказать «высоко». Вернуться в и. п. Повторить 5 раз.

4. «Прыгаем, играем, как самолеты мы летаем»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Руки в стороны; помахать. Вернуться в и. п. 4—6 подпрыгиваний, 4—6 шагов. Повторить 3 раза. Дыхание произвольное.

5.«Самолеты на посадку»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., выдох через рот. Повторить 3—4 раза.

Подвижная игра «Поезд»

Дети строятся в колонну. Первый ребенок, стоящий в колонне, — паровоз, остальные дети - вагоны. Педагог находится в центре игровой площадки, он говорит:

Тихо едет паровоз. Нас он далеко повез.

Слышим мы со всех сторон стук колес и рельсов звон.

Дети начинают шагом двигаться вперед (без сцепления, не держась за пояс стоящего впереди игрока). Звучат слова педагога:

Поезд едет побыстрее, деткам станет веселее!

Дети переходят на быструю ходьбу. Звучат слова педагога:

Поезд едет, поезд мчит, он колесами стучит.

Чух-чух-чух, чух-чух-чух, мчится поезд во весь дух.

Дети переходят на бег, бегут по краю игровой площадки друг за другом.

«Поезд подъезжает к станции», — говорит педагог. Все играющие постепенно замедляют шаг и останавливаются. После остановки рекомендуется сделать дыхательное упражнение (и. п.: ноги врозь, руки вниз; руки в стороны, подняться на носки, вдох носом; вернуться в и. п., выдох ртом).

Август

Комплекс ОРУ «Разноцветная полянка» (5)

По полянке в жаркий день

Летом нам гулять не лень;

Свежим воздухом дышать

И цветочки собирать.

Цветочки все разные —

Голубые, красные.

Соберем букет большой,

А потом пойдем домой.

1. «Цветочки качаются от ветерка»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Взмахи руками вперед-назад — дует ветерок; после 4—6 движений отдых — «ветерок спит». Повторить 3—4 раза. Дыхание произвольное.

2. «Цветочки тянутся к солнышку»

И. п.: ноги врозь, руки к плечам. Руки вверх; пошевелить пальцами. Вернуться в и. п. Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.

3.«Цветочки растут»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Присесть, руки вниз — «маленькие цветочки»; встать. Вернуться в и. п., выпрямиться, приподнять голову — «цветочки растут». Дыхание произвольное. Повторить 5 раз.

4. «Дождик на цветочки кап-кап-кап»

И. п.: ноги слегка расставить, руки вниз. 8—10 подпрыгиваний — «сильный дождик»; 8—10 шагов — «дождик кончается». Прыгать легко, мягко. Дыхание произвольное. Повторить 2—3

5. «Соберем букет большой»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, подняться на носки, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «большой». Повторить 3—4 раза.

Подвижная игра «Найди свой цветок»

Инвентарь: 3 обруча разных цветов. В разных местах педагог кладет по одному обручу — это цветы. Взрослый делит детей на 3 команды, команды встают у указанного педагогом обруча-цветка, берутся за руки. Звучат слова педагога:

Вот полянка! Что за диво!

Здесь чудесно и красиво!

Много разных здесь цветов,

Разноцветных лепестков!

Будем с ними веселиться,

Бегать, прыгать и кружиться.

Дети отходят от обручей-цветов, бегают, прыгают, кружатся на месте на игровой площадке. По команде педагога «Раз-два-три — Цветок свой найди!» дети бегут к своим цветам, встают вокруг обручей, берутся за руки. Игра повторяется.

Комплекс ОРУ «Мы — сильные» (6)

Однажды наша Маша

Варила дома кашу.

Кашу сварила,

В кашу масло положила.

Молока налила,

Кашу с маслом запила.

Ешьте, дети, утром кашу,

Будете как Маша наша: Здоровыми, сильными, Крепкими, красивыми!

1. «Крепкие руки»

И. п.: ноги слегка расставить, руки согнуты в локтях, прижаты к бокам, кулачки у плеч. Руки с силой вытянуть вверх, кулачки не разжимать. Вернуться в и. п. Сохранять устойчивое положение. Повторить 5 раз.

2. «Мы — сильные»

И. п.: ноги врозь, руки на пояс. Наклон вперед, руки вниз. Вернуться в и. п. Наклон — выдох. Повторить 4—5 раз.

3. «Крепкие ноги»

И. п.: ноги слегка расставить, руки на пояс. Слегка сгибать и выпрямлять ноги («пружинка»). С третьего занятия предложить подниматься на носки. После 3—4-х движений отдых. Дыхание произвольное. Повторить 3—4 раза.

4. «Отдохнем»

И. п.: ноги слегка расставить, руки за спину. 3—4 раза потопать правой, потом левой ногой; сделать 6—8 подпрыгиваний. Дыхание произвольное. Повторить 3 раза, чередуя с ходьбой.

5. «Мы — молодцы»

И. п.: ноги врозь, руки вниз. Руки в стороны, глубокий вдох носом. Вернуться в и. п., на выдохе произнести «а-а-ах». Повторить 3—4 раза.

Игра малой подвижности «Котик к печке подошел»

Дети образуют круг, берутся за руки. Педагог становится в круг вместе с детьми. Педагог читает текст стихотворения, показывает движения, вслед за ним движения и слова повторяют дети.

Котик к печке подошел, идут по кругу, взявшись за руки.

Котик к печке подошел.

Горшок каши он нашел, идут по кругу в другую сторону, взявшись за руки.

Горшок каши там нашел,

А на печке калачи, останавливаются, поворачиваются лицом к центру круга, хлопают в ладоши

Ох, вкусны и горячи! Выполняют наклон вперед, руки вперед, ладони вверх.

Пироги в печи пекутся,

Они в руки не даются.

7. Работа с родителями в летне-оздоровительный период

Что такое лето? Это много света!

Это поле, это лес, это тысяча чудес.

Это в небе облака, это быстрая река,

Это яркие цветы, синь небесной высоты,

Это в мире сто дорог для ребячьих ног!

Лето — удивительная и благодатная пора, когда детям можно вдоволь гулять, бегать и прыгать, больше находиться на свежем воздухе. Это замечательное время года, даёт нам возможность проводить больше времени с детьми, делая это интересно, насыщенно и полезно! Даёт нам возможность укрепить и сохранить здоровье детям и оставить не забываемые, яркие впечатления от прошедшего отдыха, отпуска, путешествий, прогулок, наблюдений, совместного труда. Это благоприятное время для решения и воспитательно-образовательных задач. Но родители порой не подозревают, насколько познавательной для ребенка может быть даже обычная прогулка в сквер, по парку. А сколько эмоций подарит поездка к морю, в лес, на дачу или экскурсия в ботанический сад, зоопарк.

Огромную роль в том, насколько интересно дети будут проводить лето в детском саду, играет желание и умение воспитателя и родителей сделать каждый день для ребенка ярким. И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был содержательным, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, праздниках и развлечениях, интересных эпизодах из их жизни еще долго радовали детей.

Информация о том, чем занять ребенка летом, что нового и интересного можно с ним узнать, в какие игры поиграть, какие маленькие открытия совершить, что почитать необходимо каждой семье. Задача педагога – предоставить такую информацию родителям. Ведь воспитатель, зная особенности каждого ребенка, в силах помочь его родителям подобрать интересную и полезную информацию, полезные занятия, развлечения и рекомендации на летний период. Разнообразная деятельность и новые впечатления ждут ребенка и в родном городе, и в посёлке, и за его чертой. Я постаралась подготовить родителей к активному познавательному совместному отдыху с детьми, в процессе которого, так важно замечать необычное в простом: капельки росы под утренним солнцем, краски вечернего заката, завораживающие звуки морского прибоя и леса. При этом нужно не только увидеть интересное явление, но и суметь объяснить его ребёнку, сохранить в памяти малыша на всю жизнь, как яркое воспоминание детства.

И семья, и детский сад в сочетании друг с другом создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир, где ребёнок получает свой первый социальный опыт. Объединяясь одной целью, мы хотим воспитывать будущих созидателей жизни.

Задачи работы с родителями:

- Повышение и содействие общей культуры семьи и психолого-педагогической компетентности родителей;

- оказание практической и теоретической помощи родителям воспитанников через трансляцию основ теоретических знаний и формирование умений и навыков практической работы с детьми;

- использование с родителями различных форм сотрудничества и совместного творчества, исходя из индивидуально - дифференцированного подхода к семьям;

- взаимодействие с родителями для изучения их семейной микросреды;

- повысить компетентность родителей в вопросах организации летнего отдыха детей;

- привлечь родителей к участию мероприятиям ДОУ на основе сотрудничества;

- воспитание уважения к детству и родительству;

- повышение компетентности родителей в вопросах организации летнего отдыха детей;

- привлечение семей к участию в воспитательном процессе на основе педагогики сотрудничества;

- осуществление педагогического и санитарного просвещения родителей по вопросам воспитания и оздоровления детей в летний период.

Июнь

1 неделя

Оформление «Уголка для родителей» в группе:

- Режим дня в ЛОП

Консультация «Адаптация детей младшего дошкольного возраста к детскому саду».

Памятка для родителей:

- способы предотвращения стрессового состояния у детей;

- режим дня в детском саду;

- о навыках самообслуживания.

Практическая деятельность - Типичные ошибки родителей по подготовке ребенка к детскому саду.

Оформление информационно-рекламного стенда «Детский сад ждет ребят».

Оформление консультационного тематического стенда: «День защиты детей».

Анкетирование родителей «Будем знакомы»

Буклет для родителей «Азбука детской обуви» или как правильно выбрать обувь ребенку».

Консультация для родителей «Питьевой режим в саду и дома».

Анкетирование родителей «Будем знакомы».

Консультация для родителей «Безопасное окно».

2 неделя

Участие родителей в благоустройстве и озеленении участка.

Дифференцированная консультация «Разрешите посоветовать» (для разных категорий родителей – в соответствии с выявленными проблемами).

Оформление «Уголка для родителей» в группе: - рекомендации по воспитанию детей летом.

Оформление «Уголка здоровья для родителей» - Безопасность на дорогах.

Оформление консультационного тематического стенда: «Первая помощь ребенку при несчастном случае».

Памятки на тему «Безопасное окно, как донести до родителей об опасности»

Анкетирование родителей «Будем знакомы».

3 неделя

Индивидуальные консультации для родителей вновь поступивших детей «Адаптация к условиям ДОУ».

Папка-передвижка «Лето».

Консультация « Опасность при открытом окне».

Знакомство родителей с правилами посещения детского сада.

Консультация на тему: «Адаптируемся вместе».

Консультация для родителей «Как помочь ребенку привыкнуть к детскому саду».

Анкетирование родителей «Будем знакомы».

4 неделя

Конкурс «На самый лучший и полезный головной убор для детей».

Индивидуальные консультации для родителей вновь поступивших детей

«Адаптация к условиям ДОУ».

Папка – передвижка: «Игры, которые лечат».

Памятка для родителей «Одежда и головной убор детей в летнее время года».

Консультация: «Солнце хорошо, но в меру».

Консультации: «Купание - прекрасное закаливающее средство», «Надувные игрушки».

Анкетирование родителей «Будем знакомы».

Памятки для родителей «Безопасное окно».

Июль

1 неделя

Советы родителям в адаптационный период.

Знакомство родителей прибывших детей с правилами посещения детского сада.

Консультация для родителей на тему «Как помочь ребенку адаптироваться к детскому саду», «Адаптация детей к условиям ДОУ.

Практикум для родителей по летнему отдыху детей «Мы любим отдыхать».

Папка – передвижка: «Родителям о правилах дорожного движения».

Памятка для родителей по воспитанию детей: «Создание благоприятной семейной атмосферы», «Чем занять детей летом?».

Родительское собрание «Адаптация ребенка к детскому саду. Знакомство родителей с задачами воспитания и обучения детей 2-3 лет по программе, реализуемой в ДОУ.

2 неделя

Фотовыставка: «Веселые дни в детском саду».

Памятка для родителей «Как отучить ребенка от соски».

Беседа с родителями на тему: «Как лучше одевать ребенка в группе.

Консультация: «Развитие самостоятельности детей младшего возраста».

Оформление «Уголка для родителей»

- рекомендации по воспитанию детей летом.

Оформление «Уголка здоровья для родителей» - Осторожно, солнце!

Индивидуальные консультации для родителей вновь поступивших детей

«Адаптация к условиям ДОУ».

Памятки для родителей «Безопасное окно».

3 неделя

Оформление "Уголка для родителей" в группе: «Правила поведения людей в природе».

Оформление "Уголка здоровья для родителей": - «Профилактика теплового удара».

Консультация для родителей недавно зачисленных воспитанников "Адаптация детей к условиям детского сада".

Консультация «Витамины для детей летом».

Педагогические беседы «Игры на прогулке», «Давайте почитаем».

Стенгазета для родителей «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».

Индивидуальные консультации для родителей вновь поступивших детей

«Адаптация к условиям ДОУ».

4 неделя

Оформление "Уголка для родителей" в группе: «Особенности отдыха семьи у моря».

Оформление "Уголка здоровья для родителей»: - «Профилактика кишечных инфекций».

Консультация «Рекомендации родителям по адаптации ребёнка к детскому саду».

Оформление информационного буклета: «Как уберечься от солнечных ожогов».

Памятки для родителей «Безопасное окно».

5 неделя

Консультация для родителей по музыкальному воспитанию детей в младшем возрасте в период адаптации.

Папка – передвижка «Что такое ЗОЖ», Пропаганда здорового образа жизни. Привлечение внимания семьи к вопросам оздоровления детей в домашних условиях.

Беседы с родителями: «Запасная одежда и головной убор летом»,

«О послушании детей в детском саду».

Ширма «Организация семейных прогулок». «Обогащение педагогических умений родителей новыми формами и методами организации прогулки с ребёнком».

Консультация: «Формирование у детей привычки к здоровому образу жизни.

Индивидуальные консультации для родителей вновь поступивших детей «Адаптация к условиям ДОУ».

Август

1 неделя

Оформление "Уголка для родителей" в группе: «Ребёнок один дома!».

Оформление "Уголка здоровья для родителей»: - «Организация закаливающих процедур».

Консультация «Рекомендации родителям по адаптации ребёнка к детскому саду».

Оформление информационного буклета: «Первая помощь при несчастных случаях».

Индивидуальные консультации для родителей вновь поступивших детей «Адаптация к условиям ДОУ».

Памятки для родителей «Безопасное окно».

2неделя

Консультация «Профилактика детского травматизма».

Памятка для родителей «Ребенок на даче», «Паразиты».

Педагогические беседы на темы: «Болезни грязных рук», «Чем занять детей летом».

Индивидуальные консультации для родителей вновь поступивших детей

«Адаптация к условиям ДОУ».

Оформление информационного буклета: «Ребенок и улица».

3 неделя

Выпуск фотоколлажа родителей и детей «Эти яркие моменты лета – 2024».

Оформление "Уголка для родителей" в группе: «Ребенок и незнакомец».

Оформление "Уголка здоровья для родителей»: «Солнечные ванны – в меру и для пользы растущего организма».

Индивидуальные консультации для родителей вновь поступивших детей «Адаптация к условиям ДОУ».

Беседы: - «Осторожно: тепловой и солнечный удар!», «Правила поведения детей на воде».

Памятки для родителей «Безопасное окно».

4 неделя

Консультация: «Роль воспитателя в процессе адаптации ребенка».

Оформление стенда для родителей «Здоровый образ жизни».

Консультация «Воспитание культурно-гигиенических навыков».

Экскурсия по детскому саду для родителей вновь поступающих детей.

Оформление родительского уголка: «Любовь и дружба зарождается в семье».

Консультации для родителей: «Дети на дороге - как учить детей осторожности».

Приложения:

file0.docx (121,7 КБ)

Опубликовано: 23.07.2024

БЕСПЛАТНАЯ ПУБЛИКАЦИЯ БЕСПЛАТНЫЕ КОНКУРСЫ СЕМИНАРЫ ВЕБИНАРЫ РЕЦЕНЗИИ КУРСЫ

Сведения об образовательной организации
Пользовательское соглашение Политика конфиденциальности

© 2010 – 2024, Всероссийский педагогический журнал «Современный урок»
ISSN: 2713 – 282X, УДК 371.321.1(051), ББК 74.202.701, Авт. знак С56
Лицензия на образовательную деятельность № 041875 от 29.12.2021
СМИ ЭЛ № ФС 77 – 65249 от 01.04.2016
Для писем: 125222, Москва, a/я 8
Телефон: +7 (925) 664-32-11
E-mail: [email protected]

16+

План летне-оздоровительной работы (1 младшая группа №2 (2-3лет))

Опубликовано: 23.07.2024

Мои заявки

Сертификат о публикации

Диплом участника конкурса

Лицензия Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)

Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)

Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2713-282X