Урок информатики для 9 класса по теме «Математическое моделирование»
Автор: Караваева Нина Владимировна
Организация: МБОУ «Карагайская СОШ №2»
Населенный пункт: Пермский край, с. Карагай
1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА
ФИО разработчика |
Караваева Нина Владимировна |
Место работы |
МБОУ «Карагайская СОШ №2» |
2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
Класс (укажите класс, к которому относится урок): |
9 класс |
Место урока (по тематическому планированию ПРП) |
Раздел 2. Теоретические основы информатики Урок №6 в теме Моделирование как метод познания. |
Тема урока |
Математическое моделирование. |
Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок): |
Базовый
|
Тип урока (укажите тип урока): |
урок освоения новых знаний и умений |
Планируемые результаты (по ПРП): |
|
Личностные Овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия |
|
Метапредметные Работать с моделью: - анализировать данные; - размышлять над математическим решением, результатами или выводами; - интерпретировать и оценивать их в контексте реальной проблемы, которая инициировала эту деятельность; - переводить математическое решение в контекст реальной проблемы; - оценивать, являются ли результаты математического решения или рассуждений разумными и имеют смысл в контексте этой проблемы; - разработать и представить объяснения или аргументы в контексте проблемы, отражающие как процесс моделирования, так и его результаты |
|
Предметные Cформированность представлений об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствахВладение информационным моделированием как ключевым методом приобретения знаний: сформированность умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных |
|
Ключевые слова (введите через запятую список ключевых слов, характеризующих урок): МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ, ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ МОДЕЛИРОВАНИЯ, КОМПЬЮТЕРНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ |
|
Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы). Урок по предмету "Информатика" для 9 класса по теме "Математическое моделирование. Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта. Практическая работа Работа с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей"; Урок освоения новых знаний и умений. На уроке предусмотрено использование следующих типов электронных образовательных материалов: "Виртуальная лаборатория - симулятор (лабораторная работа, практическая работа, эксперимент)", "Динамическая инфографика, 3D – графика", "Динамическая инфографика. Кроссворд.", "Изображение или фото", "Инструкция по выполнению практической работы", "Кейсы по работе с информацией", "Обучающие видеоролики", "Самостоятельная работа", "Чек-лист". |
3. БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЕ ОПИСАНИЕ УРОКА
БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала |
Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность |
Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что) |
Обучающий видеоролик «Моделирование — технология, проверенная временем». Видеоролик просматривайте на большом экране всем классом. Порекомендуйте ученикам в процессе просмотра записывать новые для них понятия. После завершения просмотра спросите, нуждается ли что-то в дополнительном пояснении.
|
Этап 1.2. Актуализация опорных знаний |
Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового
|
Кроссворд. В форме фронтального опроса выполните задания.
|
Этап 1.3. Целеполагание |
Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься
|
Выведите на экран план урока. Спросите у ребят, какой им пунктов им кажется наиболее интересным. Ты узнаешь, что такое математическая модель и научишься ее распознавать и создавать.
|
БЛОК 2. Освоение нового материала |
Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала |
Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.
|
В задаче о движении тела, брошенного под углом к горизонту, это отсутствие сопротивления воздуха и влияния формы тела на условия полёта. В задаче о начислении процентов по вкладу процентная ставка не зависит от времени и суммы вклада, в задаче о динамике развития популяции выбрана несуществующая бактерия и идеальные условия существования.
|
Этап 2.2. Проверка первичного усвоения |
Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон) |
Работа с виртуальной лабораторией «Работа с готовыми компьютерными моделями» проходит индивидуально. Тема работы — изучение готовых компьютерных моделей из различных предметных областей. Цель работы — применение математики для прогнозирования процессов, происходящих в окружающем мире. Организуйте вручение сертификатов по окончании работы или рассылку их ученикам по электронной почте.
|
Полный текст статьи см. приложение