В. А. Сухомлинский.

Современный урок ориентирует учителя не на передачу готовых знаний, а на организацию самостоятельной творческой и интеллектуальной деятельности, которая выходит за рамки программ и учебников.

Квизы на уроках музыки могут способствовать развитию творческого и интеллектуального потенциала обучающихся. Роль квизов, как и роль музыки, это воздействие на наши чувства. Музыка мощный инструмент для понимания и выражения человеческих эмоций, квизы ярко воздействуют на эмоциональную сферу обучающихся, пробуждают любознательность, интерес к обучению и радость от правильных ответов.

Квизовое пространство – это их место в тематическом планировании уроков на четверть или учебный год.

Это пространство комфортной атмосферы, пробуждающей интерес к обучению, минимизирующей чувство стресса, волнения, а также страха при проверке знаний.

В этом пространстве игры, азарта, знаний и эрудиции приобретается опыт командной работы, достигается метапредметная результативность.

Квизы по музыке направлены на популяризацию культурологических знаний, ценностные установки: знание, эрудиция, успех, команда, великие имена, величайшие произведения, творческий труд и т.п

Цель: создание на уроках музыки условий для личностного, интеллектуального и творческого развития обучающихся, условий к повышению мотивации получения новых знаний, через квизовые технологии.

Результат:

- повышение интереса обучающихся к интеллектуальной и творческой форме урочной деятельности;

- повышение уровня межклассных коммуникаций;

- формирование умений у обучающихся выполнения неординарных творческих заданий;

-расширение своего кругозора через метапредметные области знаний;

- умения воспользоваться собственными знаниями, полученными на уроках, в области дополнительного образования, через самообразование.

Квиз проявляет личностные качества обучающихся – скорость мышления, находчивость, настойчивость, коммуникабельность и даже честность.

Квизовые технологии очень точно нацелены на формирование компетенций 21 века:

4К – компетенции:

• Критическое мышление. Способность критически оценивать информацию, анализировать и интерпретировать её.
• Креативность. Умение придумывать идеи, неожиданные способы решения задач.
• Коммуникация. Умение задавать вопросы и отвечать на вопросы одноклассников, просить уточнить то, что непонятно в рассуждениях другого человека.
• Кооперация. Умение эффективно взаимодействовать с другими людьми и работать в команде для достижения общей цели.

В интернет - пространстве можно найти множество музыкальных квизов, они составлены из музыкальных отрывков шедевров мировой музыки – классических хитов, или аудофрагментов разных музыкальных стилей; квизы-перевертыши, с угадыванием на слух мотивов известных песен. Такие, готовые квизы носят развлекательный характер могут проявить музыкальную эрудицию.

Как создавать авторский квиз?

1. Выбор тематики квиза, его места в планировании:

квиз – обобщение, повторение

квиз - изучение новой темы

квиз- музыкальная викторина и др.

2. Выбор специфики туров: разминка, визуальный, аудиотур, блиц, окей Google; 3.подготовка вопросов квиза (возможна коммуникация с учителями-предметниками смежных областей, МО учителей гуманитарного цикла, а также с учителями-предметниками естественно – научного цикла и технологической направленности);

4. создание современной мультимедийной презентации;

5. выбор способа распределения участников по командам и подготовка жеребьевки (карточки с нотами, музыкальными понятиями, цветами, композиторами и т.п.);

6. подготовка табличек названий команд из мотивирующих глаголов:

- Создавай

- Вдохновляй

- Изучай

- Твори

- Познавай

- Рассказывай

7. Подготовка пространства кабинета: расстановка мебели, подготовка набора бланков для ответов на каждый стол, установка жеребьевки на вход, подготовка звуко и видео аппаратуры.

Фрагменты квизовых вопросов «Балетные шедевры П.И.Чайковского»

 

Фрагменты квизовых вопросов «Балетные шедевры П.И.Чайковского», разработанные мной для итоговой проверочной работы в конце четверти. В модуле «Русская классическая в тематике «Путешествие в музыкальный театр. Балет», при изучении творчества П.И. Чайковского, при знакомстве с одним из балетов, расширение вектора изучения творчества композитора на примере 3х великих балетов на сказочные сюжеты.

Фрагменты квизовых вопросов «Балетные шедевры П.И.Чайковского»

1 тур «Разминка»

1. Назовите три балета П.И. Чайковского, подсказки в иллюстрации

2.Итальянская область Фриули, где есть и ореховые леса, и столярный промысел, знаменита ИМИ. Впрочем, известнейший ОН был создан Чайковским в 1892 году. Кого создал композитор? (Щелкунчик)

3.На премьере балета «Лебединое озеро» в 1895году итальянская танцовщица Пьерина Леньяни поразила зрителей невиданным приемом - рекордным количеством оборотов. Как называется этот прием и сколько вращений выполнила балерина (32 фуэтэ)

2 «Аудиотур»

 

Расставь по порядку звучания

• Испанский танец Лебединое озеро
• Па-де-де из «Щелкунчика»
• Выход Черного лебедя Одиллии
• Танец маленьких лебедей
• Китайский танец «Чай»
• Танец Феи Драже
• Вальс «Спящая красавица»
• Вальс цветов «Щелкунчик»

 

3 тур «Визуальный»

 

4тур
«Окей, Google»

Запрос 1

Какие герои балетов могли сделать эти запросы?

1. Немецкий сыр очень популярен в Европе.
Страна занимает первое место по его экспорту. Полутвердые или мягкие, классические или с добавками, ароматные или деликатесные немецкие сыры– выбор просто отличный! Одной не хватит, лучше покупать сразу 3 головки сыра.

2. Белые и черные, пушистые, невесомые, нежные, красивые по разумной цене украсят ваш вечерний наряд, придадут роскошный вид.

Квизы дают возможность выходить за рамки учебников, за рамки отдельной предметной области для решения конкретной задачи.

Сегодня урок музыки - это единое пространство обучения и воспитания, процесс получения новых знаний, приобретение обучающимися набора компетенций для личностного роста, а возможно и будущей профессии.

 

 

Список литературы

 

1. Хейзинга Й. Homo ludens.Человек грающий. - Москва: Азбука-классика, 2019.-400с.
2. Груздова О.Г., Согласова Т.А. Применение квиз-технологии в образовании// Вестник Пензенского государственного университета.2022.№3.С.13-19.
3. Сапа А.В.Поколение Z-поколение эпохи ФГОС// Инновационные проекты и программы в образовании, 2014.№2.С.24-30.
4. Стадольник М.А.Применение метода «квиз» в целях повышения эффективности обучения представителей нового поколения «z» в условиях выраженного клипового мышления// Достижения науки и образования. 2021.№8.С.33-35.

 

Приложения: