Эссе по теме «Естественнонаучное образование как средство ранней профориентации младших школьников»
Автор: Климова Анастасия Дмитриевна
Организация: МБОУ СОШ №10
Населенный пункт: Владимирская область, город Ковров
Автор: Градусова Елена Анатольевна
Организация: МБОУ СОШ №10
Населенный пункт: Владимирская область, город Ковров
Младший школьный возраст-называют вершиной детства. Поэтому, так важно в этот период приобщить учащихся к интересной для них деятельности, формирующих у них положительный жизненный опыт.
Афоризм древнегреческого философа Аристиппа «Детей надо учить тому, что пригодится им, когда они вырастут» указывает на важность связи образования с жизнью.
По мнению педагогов и психологов, ранняя профориентация - это один из лучших способов, в условиях которого осуществляется выработка умений у школьников применять полученные знания в жизни. Кроме того в условиях профориентационной работы у младших школьников расширяется круг представлений о себе самих, своей семье, о роли труда в жизни человека, которые являются главными жизненными ценностями.
Программа внеурочной деятельности «Клуб любознательных: биология + химия» может являться одним из инструментов организации профориентационной работы с учащимися 2-4 классов.
Новизна программы состоит в том, что, занятия имеют естественнонаучную направленность с использованием интегрированного подхода по составляющим содержания: интеллектуальные и практические навыки, умения «смежных» дисциплин: химии и биологии.
Главная идея программы состоит в развитии представлений у младших школьников целостной картины окружающего мира через формирование практических навыков, творческих способностей.
При построении занятий использую элементы игровой технологии. Игровой замысел и занимательность при проведении каждого занятия способствует повышению интереса к изучению естественных наук и знания помогут детям сформировать единый взгляд на мир. Занятия проводится в форме игр – путешествий.
Кроме того, на занятиях учащимся предлагаю проблемные ситуации, которые способствую нахождению причинно-следственных связей между правильным питанием и здоровым образом жизни.
Практико-ориентированная направленность занятий обеспечивает расширение кругозора, повышение уровня знаний школьников в вопросах экспериментирования. Опыты с объектами неживой природы: водой, глиной, песком воздухом, помогают учащимся лучше понять явления, происходящие в природе, обеспечивают возможность познакомиться в доступной форме с законами природы. Просмотр видеофрагментов демонстрационных опытов усиливают эффект понимания результатов эксперимента.
Для развития интереса и мотивации к занятиям, по вопросу загрязнения окружающей среды, использую метод проектной деятельности, в условиях которого школьники создают различных книжки-раскладки, коллажи, сочиняют рассказы, сказки, рисование с комментированием.
Разнообразие творческих заданий, направленных на использование вторичного и бросового материала, помогают школьникам создавать поделки и игрушки. Школьники учатся по новому взглянуть на мир привычных вещей, у них развиваются творческие способности, они с интересом распознают особенности окружающего мира.
Для проведения занятий составлены мультимедийные презентации с целью усиления эффекта восприятия информации младшими школьниками. Также на занятиях учащимся предлагаю познавательные видеоролики, которые демонстрируют практические связи естествознания с жизнью, формируют положительное отношение к природоохранной работе.
Фрагменты мультфильмов, используемые на занятиях, направлены на решение проблемных эко ситуаций, что способствует формированию бережного отношения к природе.
Опыт работы показывает, что элементы «Сказкатерапии» помогают сформировать позитивное отношение у младших школьников к миру природы, влияют на их нравственные качества.
Для экологического воспитания использую поисковые беседы, направленные на формирование бережного отношения учащихся к охране окружающей среды.
Развивающие задания, такие как ребусы, сканворды, загадки способствуют формированию логического мышления, мыслительных операций.
Таким образом, сочетание разнообразных активных методов на занятии способствуют формированию мыслительной деятельности и поиску новых идей у младших школьников.
Программа внеурочной деятельности «Клуб любознательных: биология + химия» для учащихся 2-4 классов является одним из начальных компонентов преемственности между начальной школой, основной школой, в условиях которой осуществляется предпрофильное обучение и старшей школой, где реализуется профильное обучение естественнонаучной направленности, в основе которого углубленно изучаются учебные предметы химия и биология.