Учимся читать и понимать текст
Автор: Маннапова Магасума Магсумовна
Организация: МБОУ «СОШ №5»
Населенный пункт: Челябинская область, г.Верхний Уфалей
2 года назад я выпускала 4 класс, писали Всероссийскую проверочную работу по окружающему миру.
Обучающиеся показали недостаточный уровень сформированности познавательных универсальных учебных действий.
Определились наиболее сложные умения: выделять в тексте важную информацию в явном и неявном виде, определять главную мысль, находить причины явлений и событий.
Учебно-методический комплект и даже технологии развивающего обучения не помогли достичь высокого уровня требований Федерального Государственного стандарта каждому ученику. Я пришла к выводу, что необходимо дополнительное усилие по развитию этой группы умений. Обратилась к проекту: Универсальные учебные материалы «Развивающее образование для всех». Задания, которые сейчас предлагаю детям, не столько диагностирующие, сколько обучающие. Внесла изменения в календарно-тематическое планирование, включив обучающие диагностические работы в темы уроков по действующей программе. Выделила 2 урока для входной и итоговой диагностики.
В начале года провела входную диагностику в рамках предмета «Окружающий мир». Ученики вместе с учителем проверяют работы и оценивают результат.
Обратите внимание на слайд. Фрагмент таблицы по диагностике предлагаю к вашему вниманию.
СЛАЙД ДИАГНОСТИКА
По результатам входной диагностики сформировались 2 группы: группа «Мастер», в которую вошли ребята, выполнившие задания не только на необходимом уровне, но и на повышенном. Группа «Ученики» - в которую вошли ребята, выполнившие задание только на необходимом уровне.
Изменила структуру отдельных уроков, на которых ребята работают с одним и тем же текстом, но выполняют задания разного уровня. Группа «Мастера» получит Рабочий лист 1, где все задания даны без подсказок (это повышенный уровень, который оценивается «отлично»).
СЛАЙД РАБ.ЛИСТ 1
- группы «Ученики» предназначен Рабочий лист 2, где задания сопровождаются подробными обучающимися подсказками (это необходимый уровень, отметка «хорошо», но не «отлично» ).
СЛАЙД РАБ. ЛИСТ 1
Представьте, вы ученики 4 класса. Обратите внимание на слайд.
СЛАЙД памятник
Памятник «Тысячелетие России в Великом Новгороде».
- Кто изображен на памятнике?
- А вы мечтали стать знаменитыми? Об этом каждый человек мечтает. Я тоже.
СЛАЙД мечты
Прочтение стихотворения Б.Пастернака.
Быть знаменитым некрасиво.
Не это подымает ввысь.
Не надо заводить архива,
Над рукописями трястись.
Цель творчества – самоотдача,
А не шумиха, не успех.
Позорно, ничего не знача,
Быть притчей на устах у всех.
Но надо жить без самозванства,
Так жить, чтобы в конце концов
Привлечь к себе любовь пространства,
Услышать будущего зов.
Слайд РАЗМЫШЛЕНИЕ
Над каким вопросом стоит задуматься?
СЛАЙД памятник
Обратимся к тексту.
1.Прочитайте название текста.
2. Прочитайте первое предложение.
3.Прочитайте последнее предложение.
4.Прочитайте выделенные слова.
Каждому предоставлен рабочий лист. Обратите внимание на цифру в кружочке - время выполнения задания.
СЛАЙД часы
Прошу вас приступить к выполнению 1задания.
Время на выполнения заданий истекло. Мы знаем, что каждая работа должна быть оценена. Давайте проверим правильность выполнения заданий, используя «Материалы для проверки и самопроверки». Неправильные ответы зачеркните.
Слайд ответов.
Внимание на экран.
Оцените свою работу по выполнению задания № 1. Занесите результаты в «Лист самооценки» с помощью набора цветных стикеров.
Слайд
Работа с данным материалом предполагает как групповую, так и индивидуальную деятельность.
Ребенок, успешно выполнивший задания из группы «УЧЕНИК», в следующий раз выполняет задания на рабочем листе «МАСТЕР». Ребенок, успешно выполнивший задания из группы «МАСТЕР» выступает либо в роли консультантов, либо в роли экспертов, проверяющих результаты.
слайд
Я считаю, что данный материал будет полезен для учителей:
обучать наиболее сложным видам учебных действий, что позволит подготовить обучающихся к Всероссийским проверочным работам.