Цели и методы использования ИКТ на уроках русского в современном образовательном процессе школы

Автор: Никитаева Надежда Фёдоровна

Организация: МБОУ «Дмитриевогорская СОШ»

Населенный пункт: Владимирская область, Меленковский р–н, с.Дмитриевы Горы

Аннотация: Новые потребности общества и новые цели образования ведут к серьезным изменениям в положении и функции роли преподавателя. Главной задачей по усовершенствованию профессиональной компетентности современного преподавателя в отрасли ИТ является грамотное и оправданное использование компьютерных технологий на занятии.

Ключевые слова: Компьютерные технологии, информационные технологии, интерактивная доска, информационное пространство, графический редактор

Основной целью применения компьютерных технологий в современном образовании на уроках русского языка является использование современных программ для решения сложных, нестандартных задач, которые стоят перед обучающимися и преподавателями; а также развитиеспособностей у школьников умения выбирать и применять дополнительную информацию для достижения необходимого результата.

Современные компьютерные технологии включают в себя комплекс определённых средств и методов, которые необходимы для применения в образовательном процессе, без которых невозможно изучение определённых тем, представленных в программе. Они углубляют теоретические знания обучающихся, развивают способности детей, помогают управлять техническими процессами. Использование данных технологий является актуальным в современном образовательном процессе, так как позволяет обучающимся вместе с педагогами вести эффективную научно-исследовательскую деятельность.

Педагогическая практика показывает, что обучающиеся в образовательном процессе в большей степени применяют исследовательские работы и в меньшей степени проектно-исследовательские. В своей практической деятельности, выполняя исследовательскую работу, обучающиеся всё чаще пользуются услугами Internet, компьютерными ресурсами, которые имеют неограниченный информационный банк научного содержания информации. Однако для использования базы данной из Internet ресурсов при исследовательской деятельности необходимо владеть определёнными важными навыками. Информационный банк Internet(а) представляет собой незаменимый источник знаний; процесс общения с представителями научного сообщества; является инструментом научно-исследовательской деятельности. С появлением программного обеспечения Windows в современном образовании перед обучающимися и педагогами открылись двери к новым знаниям.

Программные – приложения Microsoft Office позволяют найти определенные решения следующих задач:

1.С помощью графического редактора можно составить презентацию по нужной теме, применить необходимое количество схем, диаграмм, рисунков, карт и так далее.;

2.Самому разработать алгоритм решения задач;

3.Текстовые редакторы позволяют самостоятельно создать творческую работу, написать статью, реферат на заданную тему, выполнить сканы фотографий, рисунков, макетов;

4.Электронные таблицы Exсel позволяют обобщить, проанализировать материал по теме урока;

5.Программы Power Point, Adobe Photo Shop позволяют обучающимся самостоятельно работать над созданием творческого проекта, создавая презентации на заданные темы;

6.Программа Microsoft Publisher помогает создать буклет по определенной тематике, который необходим в ходе работы над проектом.

Современный педагог при составлении тематического планирования в настоящее время всегда включает в свою работу применение ИКТ, использование мультимедийных установок, Internet–технологий. Применения данных технологий при подготовке к уроку должны соответствовать следующему алгоритму действий:

1 этап – это выбранная педагогом проблема, которая требует решения с применением ИКТ и мультимедийных средств обучения.

2 этап – определения формы и вида выбранного материала.

3 этап – разработка слайдов, используя программу Power Point или Star Bord.

4 этап – готовый материал, содержащий структуру урока, педагог может распечатать в виде персональных элементов для каждого ученика или перенести на электронный носитель информации.

5 этап – педагог должен организовать урок таким образом, чтобы применение ИКТ позволило обучающимся более эффективно усвоить новый материал.

Также современный урок можно построить, используя только интерактивные задания. В отличие от предыдущего урока данный урок строится с применением интерактивной доски в течение всего занятия. Такого вида задания могут быть использованы как при обобщении материала, так и при изучении нового. Интерактивная доска широко применяется на уроках КВН(ах), уроках играх, уроков при защите проектов. В процессе подготовки к проведению таких уроков педагог учитывает индивидуальные способности каждого ученика, тщательно прорабатывает каждый этап урока, учитывает количество заданий по уровню сложности. Применение ИКТ, интерактивные средства обучения на таких уроках позволяет донести до обучающихся большой объём учебного материала, что является одной из основных задач педагога. Такой вид урока эффективен при изучении нового материала, обобщение темы, закрепление пройденного материала. Учитель может распечатать материал как одному обучающемуся, так и целым группам .

Так как школьный урок ограничен по времени, то педагог должен рационально распределять временное пространство каждого этапа урока, выбирать эффективные формы, методы, средства работы с обучающимися в процессе урока. Здесь самое главное не позволять перегрузить лишней информацией детей.

Каждый педагог должен выбрать нужную форму работы на уроке, например, беседу, лекцию, литературную гостиную в зависимости от темы урока, индивидуальных особенностей обучающихся.

Использование на уроках мультимедийного проектора позволяет расположить материал на слайде в виде плана, алгоритма. Это позволяет педагогу и ученику сконцентрировать внимание на конкретном материале урока, который обучающиеся должны обязательно усвоить.

Программа Power Point позволяет представить урок в виде слайдовой презентации. На слайде педагог может расположить цель, задачи урока, эпиграф, которые зададут правильное направление урока. Своё выступление педагог сопровождает просмотром видеорядов презентации, которые включают в себя и схемы, и анимации, фотографии, рисунки. Такая подача материала заинтересовывает обучающихся, приводит к реальному результату усвоения материала, повышает мотивацию.

Конечно же, педагог не должен забывать о том, что в учебном процессе самое главное – это живое общение педагога и обучающегося. Поэтому используя на уроках интерактивную доску, яркие картинки на экране педагог должен помнить, что он находится в центре внимания детей и должен постоянно поддерживать живой контакт с классом.

По мнению ученых невнимательные учащиеся лучшие усваивают информацию, видя её на большом экране. Материалы, расположенные в виде картинок, фрагментов, сосредотачивают внимание детей и позволяют хорошо усваивать информацию.

Уроки, на которых педагоги применяют интерактивную доску, позволяют увлечь детей в плодотворный учебный процесс. По мнению самих учащихся, работая на доске, чувствуешь себя скорее учителем, чем учеником. У обучающихся формируется вовлечённость в тему урока, что позволяет педагогу решить главную задачу – это вовлечение детей в изучение материала. Всё это в совокупности оптимизирует временное пространство урока.

Если начало урока педагог планирует начать с проверки домашнего задания, то урок может быть построен по следующему алгоритму действий:

Проверка домашнего задания осуществляется педагогом в любом формате.

После проверки домашнего задания можно сразу приступить к объяснению материала по новой теме урока.

План урока, с которым учитель знакомит обучающегося, заранее записан на доске.

План урока выведен педагогом на экран с использованием мультимедийного проектора. Программа Power Point позволяет обратить внимание детей на более сложные теоретические моменты урока.

Если возникает необходимость, то можно повторно довести информацию до обучающихся.

5.При отсутствии возможности выполнить распечатку слайдов каждому ребенку, можно раскрыть тему на одном листе, разместив на нём от 2 до 5 блоков.

6. Этап закрепления новой темы урока может быть проведен в разных вариантах:

- в традиционном формате;

- с использованием интерактивной программы Star Bord.

В этом случае педагог включает на компьютере режим мультимедийной презентации PowerPoint в режиме интерактивной доски Star Bord, что позволяет воспроизвести презентацию и осуществить работу на интерактивном экране.

7.Педагог предлагает обучающимся выполнить домашнюю работу в любом формате.

Основными видами деятельности педагога сегодня становятся:

1.Разработка интерактивных материалов.

2.Представление нового материала с использованием ИКТ, интерактивной доски.

3.На интерактивной доске представлены все виды занятий.

Преобладающие виды деятельности обучающихся на уроке:

1.Выполнение заданий в рабочей тетради.

2. Работа с интерактивной доской.

Существует несколько приемов стимулирования, контроля, взаимоконтроля, самоконтроля учебной деятельности:

1.Обучающиеся выполняют роль «эксперта» на уроке (они осуществляют контроль за выполнением задания своих одноклассников, при необходимости дают «подсказку»;

2.Выполняя задания по вариантам, осуществляют взаимопроверку работы соседа по парте;

3.Использование так называемой «щадящей» формы фронтального опроса, когда на вопросы учителя один вариант отвечает другому, и потом дети слушают правильный ответ педагога и соответственно оценивают своего одноклассника;

4.Тестирование.

Использование тестов на уроках русского языка и литературы помогает подготовить обучающихся к ОГЭ и ЕГЭ по предмету. По мнению Г.М.Балыхиной, «человек, который имеет опыт выполнения тестов, обладает преимуществом перед тем, кто впервые участвует в тестировании».

Автор говорит о том, что систематическое использование такого вида деятельности приводит к снятию напряжённости, тревожности.

5.Цифровые диктанты.

Применяя цифровые диктанты, педагог рационально использует время урока, чередует разные виды деятельности учеников на уроке, акцентирует внимание на решение трудных задач, уделяет больше времени на рассмотрение дополнительного материала, повышает интерес к предмету.

Таким образом, основными критериями проведения данного урока являются научность, системность, мобильность, повышение учебной мотивации учащихся.

Педагогу необходимо развивать познавательную активность обучающихся не только во время урока, но и во внеурочное время. В связи с применением ИКТ в нашей жизни требования к образовательному процессу быстро меняются. Меняются и требования, которые предъявляются к развитию личности учащегося. Одна из главных задач педагога- это формирования личности, способной самостоятельно находить нужную информацию в Internet пространстве.

Формирование заинтересованности обучающихся к процессу образования во все времена было актуальным. Актуально это и сейчас. Мотивация и заинтересованность учащихся способствуют продуктивному обучению. Учителям в своей педагогической деятельности необходимо создавать такие условия, которые помогут обучающимся включиться в творческую деятельность, решая возникшие социально-значимые проблемы

В педагогическом процессе имеется много направлений данной работы: кружки, олимпиады, литературные гостиные. Но, пожалуй, самым продуктивным является метод творческих проектов. В процессе работы над проектом формируются такие качества как любознательность, саморазвитие, самореализация, мотивация, творческий поиск, заинтересованность и так далее. Метод проектов включает в себя такую мотивацию учебного процесса, которая способствуют самовыражению обучающихся на доверительных и уважительных отношениях педагога и ребенка, позволяет самореализоваться учащемуся как личности и адоптироваться в обществе. Главная цель творческих проектов - научить школьников организовывать свою творческую деятельность, создавать собственный образовательный продукт, используя для этого телекоммуникационные средства. Работа учащихся над творческим проектом допускает как индивидуальную, так и коллективную работу. При этом мною никогда строго не устанавливается тема проекта, возможный выбор несколькими учащимися одной и той же темы только делает данную тему более интересной, так как в итоге, как показывает практика, то или иное событие в данном случае рассматривается по-разному, с разных точек зрения. Работа учащихся над выбранной темой проекта строится в соответствии с разработанной памяткой по составлению и защите творческих проектов.

Любознательность, стремление узнать дополнительную информацию характерно большинству учащихся, но чем раньше учитель начнет строить свою работу, учитывая наличие данного качества учащихся, тем раньше будет достигнут положительный результат. Поэтому, начиная с 5-ого класса, педагоги учат детей составлять свои творческие проекты. Дополнительным помощником учителя на этом этапе обучения является, как правило, наличие у учащихся дополнительных знаний по изучаемому учебному материалу.

Таким образом, новые потребности общества и новые цели образования ведут к серьезным изменениям в положении и функции роли преподавателя. Главной задачей по усовершенствованию профессиональной компетентности современного преподавателя в отрасли ИТ является грамотное и оправданное использование компьютерных технологий на занятии.

Список источников

1.Аствацатуров Г. О. Дизайн мультимедийного урока: Волгоград: Издательство «Учитель». – 2009 – 133с.

2. Дементиевская Н. П. Компьютерные технологии для развития учеников и учителей // Информационные технологии и средства учебы: Сб. науч.Трудов:-К.: Издательство «Атака». – 2005 – 95с.

3.Короткова Т. Л. Исследования в менеджменте// Пособие для магистров - М.:Курс: ИНФРА-М. – 2013 – 256 с.

Опубликовано: 01.05.2024