«Понимание» как мыслительный процесс на уроках физики

Автор: Болычева Елена Павловна

Организация: МБОУ СОШ № 3

Населенный пункт: Амурская область г. Сковородино

«Радость видеть и понимать есть самый

прекрасный дар природы».

А. Эйнштейн

Многолетний опыт работы показал, что многие ученики хорошо запоминающие и формулирующие правила, законы и формулы, не всегда понимают то, о чём они рассказывают. На понимании базируется процесс формирования умений применять усваиваемые знания и способы деятельности.

В последние годы процент обучающихся, которые способны уяснять, осмысливать, добираться до сути, разбираться в чём либо становиться все меньше. Особенно это стало проявляться с введением ОГЭ и ЕГЭ, при выборе предметов другого направления.

Однажды ученик 10 класса отлично сформулировал все три закона Ньютона, записал формулы, но не смог ответить не на один дополнительный вопрос. Такое бывает часто, но смутило то, что этот ученик имел положительные отметки, легко учил и пересказывал материал, но как выяснилось, не вникал в суть вопроса. С тех пор я взяла за правило задавать обучающимся два-три дополнительных вопроса, чтобы понять степень усвоения материала. Это не нравится многим и часто можно услышать в ответ «Я же все рассказал!».

Например, для того, чтобы понять 1 закон Ньютона нужно знать, что такое система отсчета, как называется движение при котором тела сохраняют свою скорость неизменной, что такое инерция, что значит действия сил компенсируются. Поэтому перед формулировкой какого либо закона, правила, мы повторяем абсолютно все понятия, явления и другое.

Порой, торопясь, начинаем объяснение новой темы, в названии которой много ранее изученных понятий. Одни отсутствовали на предыдущих уроках, другие не учили материал, у третьих есть пробелы в знаниях. Результат урока оставляет желать лучшего.

Приведу пример опроса перед изучением темы в 9 классе «Действие магнитного поля на проводник с током».

Вопросы задаются постепенно, после ответа на предыдущий вопрос.

- Что такое магнитное поле? Что такое материя? Почему это особый вид материи? Где оно существует?

- Что такое проводник? Назовите лучшие проводники?

- Что такое электрический ток? Какие заряженные частицы вы знаете?

Что такое электрон? Что значит элементарная частица? Что такое ион? Что такое атом? Как устроен атом?

После подобного мозгового штурма обучающиеся воспринимают тему с пониманием и более активно отвечают на вопросы в процессе работы, грамотно формулируют выводы при демонстрации опытов по данной теме.

В курсе физики 7-11 класса тем, в названия которых входят ранее изученные понятия, достаточно много, например: «Поглощение энергии при испарении и выделение её при конденсации» (8 класс), «Радиоактивные превращения атомных ядер» (9 класс), «Проводники и диэлектрики в электростатическом поле»(10 класс), «Гармонические электромагнитные колебания в колебательном контуре»( 11 класс).Чтобы активно включится в усвоение нового материала, нужно обладать определённым запасом знаний, оперировать определения, понятиями.

При подготовке дополнительного материала перед обучающими ставиться условие: не произносить слов, значение которых они не могут объяснить.

Есть еще один прием: любое слово существительное , произнесённое на уроке физике, обучающие должны отнести к какой либо группе понятий (тело, вещество, явление, особый вид материи, тело-прибор, тело-устройство, тело-простой механизм).

Систематическая работа по формированию умения «понимать» позволяет обучающимся воспринимать материал с пониманием, без механического заучивания, повышает мотивацию.

Понимание помогает совершенствовать такие мыслительные операции как анализ, синтез, индукцию, дедукцию, сравнение, абстрагирование и другие, без которых обучение физике невозможно.

Разбор материала подобным образом занимает гораздо больше времени, но при этом приносит положительные результаты. При понимании, развитие мыслительных операций помогает при решении задач по естественно-научной грамотности, при подготовке к ВПР и ГИА.

 

«Стену непонимания следует разбирать по кирпичику».

Современный афорист А. Подводный

 

Опубликовано: 29.04.2024