Рассказ–эссе о моей педагогической находке

Автор: Лихотина Виктория Владимировна

Организация: МДОУ «Детский сад №86 «Ладушки»

Населенный пункт: город Вологда

«Найди себе работу по душе,

И тебе не придется работать ни дня»

(Конфуций)

Я никогда не мечтала стать воспитателем, а вот быть учителем мне хотелось, как и многим моим друзьям. Еще обучаясь в начальной школе, хотела быть похожей на свою первую учительницу, учить детей, давать им новые знания, формировать навыки, быть примером для своих учеников. Когда пришло время поступать в университет, выбор пал на специальность «Специальная дошкольная педагогика и психология». Сегодня я – учитель-дефектолог и работаю с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, а точнее с детьми с умственной отсталостью. Мне и трудно, и очень интересно. На мне большая ответственность за воспитание и развитие «особенных» детей. 

Кто же такие дети с ограниченными возможностями здоровья? Приведу здесь определение, данное исследователем Т.В. Егоровой: «Дети с ОВЗ – это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания». Такие дети непосредственны и беззащитны и очень нуждаются в помощи и поддержке. 

По утрам, когда я захожу в группу, я вижу глаза ребят. В одних – любопытство, в других – настороженность, а в чьих-то полное безразличие. У каждого ребенка свой уникальный мир, который нельзя разрушить, которому надо помочь раскрыться. Находить подход к такому ребенку, зачастую, бывает непросто: все дети разные. 

Поскольку я учитель-дефектолог, моя профессия требует от меня четкой организации, планирования своей деятельности. Но, несмотря на это, бывает, что я не добиваюсь, казалось бы, положенного результата. Что-то на занятии пошло не по плану, и я не смогла сориентироваться, подстроиться под сложившуюся ситуацию. Важно понимать, что работая с детьми с ограниченными возможностями здоровья, к прогнозируемому результату можно «не прийти», если не стремиться найти разные пути его достижения. Очень хочется, заниматься с ребенком, видеть его успехи, радоваться этому, стремиться «подниматься по ступенькам» знаний, умений и навыков все выше.  

Работа дефектолога сложна, но в тоже время и интересна. Окружающий меня мир не дает стоять на месте и заставляет искать новую информацию, новые приемы и методы работы, знакомиться с опытом работы коллег по всей стране. Узнавать что-то новое, учиться, приобретать опыт, разрабатывать и адаптировать игры и упражнения – это увлекает меня и позволяет испытывать удовольствие от своей работы. Я в непрерывном поиске: как показать доступно мир вокруг нас, как сформировать математические представления? На помощь приходят и играют большую роль в развитии ребенка мои педагогические находки. 

Не открою секрет, что игра является ведущим видом деятельности для дошкольника. Использование игровых технологий во взаимодействии педагога и ребенка создает  много  развивающих возможностей для формирования личности обучающихся.

Заинтересовать и привлечь внимание детей с ОВЗ  удаётся только с помощью ярких предметов, картинок, однако длительно сосредоточить их на чем-либо чрезвычайно трудно. На помощь приходят различные игры, которые при создании благоприятных условий достаточно активно включают большинство детей в образовательный  процесс. 

В своей педагогической работе я активно использую дидактические игры на креплениях «Велькро», которые представляют собой развивающий альбом для детей с карточками на липучках, состоящий из различных игр и заданий. Игры привлекают внимание детей своим разнообразием, красочностью, оригинальностью исполнения, тем самым заинтересовывают и вовлекают ребенка в процесс изучения нового материала. 

Эти игры можно использовать практически во всех видах деятельности: в процессе образовательной деятельности, совместной деятельности педагога с детьми, самостоятельной деятельности детей, при   организации индивидуальной работы с ребёнком. 

Использование данной игровой технологии повышает интерес детей на занятиях, включить их в активный творческий труд, позволяет более эффективно преподнести материал,  а так же достичь быстрее поставленных целей. 

Подводя итоги своих размышлений, считаю, педагог, работая с такими детьми, должен не пытаться научить,  а выбрать, найти, возможно, даже придумать эффективный способ взаимодействия с детьми, приносящий заметный результат. 

Опубликовано: 03.05.2024