Использование зрительных ориентиров при формировании физической активности с интеллектуальной недостаточностью

Автор: Татьяна Николаевна Смурова

Организация: МДОУ Детский сад компенсирующего вида №111 «Медвежонок»

Населенный пункт: Вологодская область, город Вологда

Двигательная деятельность в жизни человека является необходимым условием, которое определяет здоровье, физическую и умственную работоспособность. Для маленького ребенка движение способствует приспособлению к окружающей жизни, оказывает оздоровительное влияние на организм: развивает мышечную и центральную нервную системы, опорно-двигательный аппарат, обеспечивает усвоение ребёнком доступных ему по возрасту движений. Нарушения развития интеллектуальных данных - это отклонения в психофизическом развитии ребенка, дети не способны прыгать, испытывают трудности при ползании и ходьбе. Поэтому так важно внедрять в обучающий процесс физическую активность, которая помогает улучшить общую моторику и двигательную координацию. Для достижения этого используются зрительные ориентиры. Обучить ребенка основам техники двигательного действия, выполнения упражнения при использовании карточек визуальной поддержки, как зрительных ориентиров. Введение карточек визуальной поддержки при физической активности на утренней гимнастике и динамических паузах. Формирование двигательных умений и навыков с использованием визуальных ориентиров. Развитие двигательных способностей (функции равновесия, координация движений). За основу взяты карточки визуального расписания для детей с расстройством аутистического спектра «Карточки визуальной поддержки». Чтобы дети тоже опирались на зрительный ориентир, но более того, они нам помогали в коррекции внимания, так как ребята не усидчивы. Так же карточки помогают понять, что от них ожидается. Изображение для карточек были подобраны опытным путем. Найдены цветные и черно-белые. Размер карточек обусловлен тем, что бы детям было легче сфокусировать взгляд на картинке. Карточка двухсторонняя, для показа упражнения. (Руки вверх-руки вниз). При разучивании физических упражнений- демонстрация и переворот картинки, держа в руках, был не удобен и нами принято решение повесить карточку как «Бейдж» на веревочку. И нам стало удобно организовывать других детей при выполнении упражнения. Так же карточка удобна, когда нужно помочь ребенку в выполнении упражнения, но так, чтоб другие дети не отвлекались и не потеряли цель упражнения. При оказании помощи одному ребенку, другие дети могут визуально видеть, что нужно делать на картинке. Важная форма работы является утренняя гимнастика. С нее начинается каждое утро в детском саду. Утренняя гимнастика не только взбадривает ребенка, создает хорошее настроение на весь день, но и способствует выработки привычки и потребности ежедневного выполнения физических упражнений, а следовательно развитию физических качеств и совершенствованию двигательных способностей. Для того, чтобы утренняя гимнастика была более эффективна, мы составили картотеку комплексов в соответствии с темой недели (2 на один месяц: 1 неделя без предмета, 2 неделя с предметом), в которых определена дозировка, темп выполнения упражнений, порядок проведения. Это объясняется тем, что условные рефлексы, которые лежат в основе движений, требуют многократного повторения. необходимо не менее четырех повторений, чтобы ребенок овладел действием. Однако повторение одного и того же содержания без каких-либо изменений может снизить интерес детей. Поэтому при одном и том же программном содержании по мере необходимости мы вносим изменения. пособие, с которым ребенок действовал. Пособия изображены на карточках. По развитию двигательных навыков и закреплению основных видов движений систематически проводится динамическая пауза, с использованием карточек. Используем черно-белые, так как цветные –это натурально и красиво, но отвлекает от основной цели, а черно-белая как шаблон дисциплинирует и более понятна детям с интеллектуальными нарушениями. Проделанная работа с использованием зрительных ориентиров позволяет отметить: положительную динамику в развитии двигательных навыков у детей; создание спокойной, доброжелательной атмосферы при организации физических упражнений. Дети при выполнении упражнений демонстрируют достаточную координацию движений.

 

1. file1.pptx.. 6,4 МБ

Опубликовано: 04.05.2024