Обучение с увлечением

Автор: Никитина Светлана Борисовна

Организация: ГБОУСОШ №430

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, г. Ломоносов

Автор: Ушакова Лариса Николаевна

Организация: ГБОУСОШ №430

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, г. Ломоносов

Важно помнить, что каждый ребёнок имеет право на получение образования. Главное – создать условия, при которых дети независимо от их культурной, расовой, национальной принадлежности могли бы себя полностью реализовать и стать полноценными членами общества. Основной проблемой социализации, адаптации и интеграции в образовательную деятельность детей иностранных граждан является уровень владения русским языком. На сегодняшний момент в общеобразовательных организациях принимаются меры языковой адаптации, осуществляемые чаще всего через групповые и индивидуальные занятия. В некоторых школах создаются специальные классы, состав которых представлен такими детьми. Но такие классы имеют свои проблемы, связанные с отсутствием единой языковой среды, нормативных образцов русской речи среди обучающихся класса. В связи с этим социализация, адаптация и интеграция детей-мигрантов проходит неэффективно. Неэффективность вышеуказанных процессов связана еще с тем, что состав класса постоянно меняется из-за продолжающихся миграционных процессов.

На сегодняшний день по-прежнему существуют проблемы в создании эффективных механизмов адаптации к новой языковой среде детей, прибывших из стран ближнего и дальнего зарубежья, не владеющих или плохо владеющих русским языком. В данном случае речь идет, прежде всего, об обучении русскому языку как неродному, которое способно сформировать толерантное сознание, как прибывших детей иностранных граждан, так и представителей принимающей страны, в данном случае Российской Федерации. Ведь основная проблема образовательных организаций с высокой концентрацией полиэтничности – это языковая.

Поэтому, одним из условий эффективности процессов социализации, адаптации и интеграции является удовлетворение потребности в общении, чувстве общности, доброжелательной и комфортной атмосфере взаимоотношений, благоприятных условиях проживания, получении образования и т.д. И наиболее перспективным механизмом адаптации к новой языковой среде в современном образовательном пространстве является совместное обучение на основе принципов поликультурности.

В данном случае речь идет о концепции интегративного обучения русскому языку как неродному, предполагающего, во-первых, совместное обучение русскоязычных детей и детей иностранных граждан, во-вторых, использование различных форм обучения на уроках русского языка, внеурочной деятельности, группы продленного дня в поликультурном классе.

В зависимости от этапа обучения и степени владения русским языком основные направления обучения, их структура и содержание могут варьироваться.

Чтобы найти выход из данного положения мы, в своей работе отталкиваемся от возникающих у детей в ходе обучения проблем, применяя различные приемы работы, дифференцируя их, в соответствии с разными категориями учащихся.

Проблема общения наиболее распространена среди детей-инофонов. Дети иностранных граждан, поступающие в школу, вынуждены показывать свое умение общаться: с учителями, воспитателями, специалистами и самое главное с русскоязычными детьми. И вот здесь могут возникнуть и возникают различные сложности, которые в случае их несвоевременного решения могут перерасти в следующие проблемы:

–дети иностранных граждан часто испытывают трудности в общении с русскоязычными детьми, (прежде всего, мешает недостаточная развитость навыков общения с детьми другой языковой культуры);

– многие дети иностранных граждан к моменту поступления в школу не умеют знакомиться со сверстниками, не знают, как вежливо обратиться к другому ребенку;

– у детей иностранных граждан недостаточно сформированы навыки взаимодействия в новой социальной среде.

Первичным институтом социализации детей иностранных граждан является семья, а также огромную роль играет школа, где дети иностранных граждан, общаясь с учителями и со своими сверстниками осваивают культурное пространство и нормы поведения Российской Федерации как принимающей страны. Проблемы, связанные с полиэтническим составом

обучающихся в школе, а также проблемы, связанные с социализацией и адаптацией детей иностранных граждан, обусловили необходимость создания в ГБОУ СОШ № 430 условий для совершенствования профессиональных компетентностей педагогов в решении этих проблем.

Данная программа призвана помочь педагогам школы обобщить опыт работы с детьми иностранных граждан, найти педагогические пути и новые методические подходы решения проблем, связанных с обучением и воспитанием детей иностранных граждан.

Цель программы:

- создание условий для эффективной адаптации и социализации

детей - инофонов к инокультурной среде класса, школы, города, способствующих разностороннему развитию личности.

Задачи:

1. Формирование коммуникативной компетенции: умений и навыков общения на русском языке в учебных и бытовых ситуациях.
2. Создание специальных условий для обучения и воспитания обучающихся с целью снятия межъязыкового барьера и установления доброжелательных отношений в социуме.
3. Социализация обучающихся, принятие ими общественных норм и правил поведения, воспитание эмоционально - положительного взгляда на жизнь, формирование нравственных и эстетических чувств.

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 9,2 МБ

Опубликовано: 03.05.2024