Мой рассказ- это моя жизнь. А моя жизнь - это доброта сердца. Мой подход - это любовь. Кто как не мы научим этих маленьких людей быть большими, мудрыми, человечными? Они наше продолжение, продолжение мира, продолжение смысла. Дайте им быть собой. Любите их. Будьте добры и они тоже будут добры к вам. Это спасёт мир, только лишь начните с себя…
Методическая разработка представляет собой описание и сценарий воспитательного мероприятия для проведения в классах, где обучаются дети с особыми образовательными потребностями. Мероприятие направлено на развитие представлений о дружбе, добре, взаимопомощи через содержание русской народной сказки «Репка». Сценарий предполагает участие родителей. При реализации мероприятия используются современные образовательные технологии, разговор с умной колонкой «Маруся»., применение коммуникаторов и пиктогра
В статье представлены наиболее эффективные методы, позволяющие адаптировать учебный материал общеобразовательной школы к базовым способностям учащихся с ОВЗ.
Автор: Ивановна Татьяна Сергеевна, Цветкова Дарья Юрьевна
Выразительность, живость нашей речи напрямую зависит от её темпо-ритмической стороны. Темп и ритм речи обеспечивают её яркость и динамичность. Учеными давно уже доказана теснейшая связь между ритмичным движений рук и формированием произношения. Движения стимулируют те зоны головного мозга, которые отвечают за речь. И именно применение боди перкуссии способствует развитию темпо-ритмической стороны речи.
Закрепление навыка правильного произношения звука «л» в слогах и в словах; автоматизация звука «л» в словах в начальной позиции; выработка четких координированных движений во взаимосвязи с речью; расширение словаря; образование множественного числа существительных; образование новых слов суффиксальным способом; развитие здоровьесберегающих компетенций.
В статье рассказывается о применении квест-технологии на занятиях учителя-логопеда при автоматизации и дифференциации звуков. Дается подробное оприсание квеста "Путешествие со сказочными героями".
В статье рассказывается о коррекционной логопедической работе с младшими школьниками с задержкой психического развития с целью формирования умения понимать и запоминать стихи. Раскрывается педагогический приём "Нарисуй сюжет стихотворения".
Аннотация. В статье сообщается о специфических ошибках письменной речи, допускаемых младшими школьниками с дизартрией. Охарактеризованы направления логопедической работы.
Ключевые слова: письменная речь, дисграфия, дизартрия, виды дизартрии, образовательно-коррекционная работа.
Дети с ограниченными возможностями здоровья — это особенные дети, к которым просто необходим индивидуальный подход.
Самой главной задачей при работе с данной категорией обучающихся является их социализация и последующая успешная интеграция в общество, как законопослушного гражданина, хорошего работника и семьянина. А развитие социального опыта ребенка – важнейший и необходимый этап социализации ребенка в общем процессе усвоения им опыта общественной жизни. Одной из наиболее важных, способству
Данный комплекс занятий разработан мною с целью оказания помощи в формировании и развитии познавательных процессов у детей младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями и направлен на улучшение в усвоении учебной программы.
Научить детей с нарушением интеллекта правильному, беглому, осознанному, выразительному чтению – одна из основных задач начального образования в специальном (коррекционном) образовательном учреждении. Эта задача чрезвычайно актуальна, так как чтение играет огромную роль в образовании, воспитании и развитии человека. Умения и навыки чтения формируются не только как важнейший вид речевой и умственной деятельности, но и как сложный комплекс умений и навыков, имеющий обучающий характер, используемый
Тема: «Животные весной»
Цель урока: развитие речи обучающихся, обогащение словаря, знакомство с представителями диких животных (медведем, волком, белкой, лосем, ежом, зайцем), воспитание любви к живой природе.
Автор: Драничкина Елена Александровна - учитель, реализующий адаптированные программы.
Опыт работы МБОУ СОШ №2 города Слюдянки в малокомплектных классах для детей с легкой умственной отсталость вариант 1 представлен в данной статье.
Урок математики в 6 классе
Программа: АООП для детей с легкой умственной отсталостью вариант 1.
Тема: «Письменное сложение и вычитание четырехзначных чисел»
Моя работа по формированию читательской грамотности реализуется по следующим направлениям:
1. Формирование навыка (техники) чтения: это умение читать вслух и про себя, владение основными видами чтения
Формированию оптимальной скорости чтения способствует применения приёма жужжащего чтения и обязательные пятиминутки на каждом уроке не зависимо от предмета.
Используемые приёмы: чтение слоговых таблиц, речевые разминки, чтение в парах, работа со скороговорками ,чистоговорками и пословицами.
В
Конспект группового логопедического занятия с учащимися 3 класса с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1.
Тема: Слова, обозначающие один и много предметов.
Курс анимационной студии «Пишем без ошибок» предлагает нестандартный подход с использованием ИКТ для профилактики и преодоления дизорфографии у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья.
