В данной статье рассматриваются вопросы влияния тактильных карт на познавательное развитие ребенка дошкольного возраста, возможности таких развивающих карт и примеры их использования на практике.
В ДОУ работа с детьми имеющими ограниченные возможности здоровья (ОВЗ) , является неотъемлемой частью работы педагога - психолога. Особую актуальность приобрёл вопрос о методическом сопровождении таких детей. в часности подготовка и проведение коррекционно - развивающего занятия.
Формирование психологической готовности детей с общим недоразвитием речи к успешному обучению в школе детей с ОНР является одной из важнейщих направлений деятельности педагога - психолога в ДОУ. Именно этому направлению уделяется особое внимание.
Данный мастер-класс проводится для педагогов ДОУ с целью повышения компетентности с области применения современных педагогических технологий. Может быть использован в работе воспитателей и специалистов ДОУ.
Целью инновационного направления коррекционной работы психолога является создание оптимальных условий для гармоничного, всестороннего развития здорового и успешного ребенка, достойного гражданина своего Отечества.
В данной статье показан пример тренингового занятия для педагогов с использованием медитативной техники, а также других техник с целью активизации внутренних ресурсов личности для продуктивной работы педагогов.
Методическая разработка посвящена процессу использование сказкотерапии в работе с дошкольниками 4-5 лет. В ней раскрываются вопросы о значении восприятия и переживания сказки для психического развития и социальной адаптации ребенка, становления его как личности, раскрытия творческого потенциала.
Педагогическая привлекательность этой методической разработки состоит в ее универсальности, игровой природе и социальной направленности. В ней представлены конспекты занятий с использованием метода сказ
Тренинг можно применять, когда повились новые коллеги в коллективе для знакомства и сплочения, так же для профилактики стрессов, профессионального выгорания, так и для улучшения микроклимата в педколлективе.
"Театр-это игра,а игра- стихия ребенка.Сказкотерапия является самым древним психологическим и педагогическим методом. Сегодня под термином «сказкотерапия» понимается способ передачи знаний о духовном пути души и социальной реализации человека.
Театрализованная деятельность способствует у детей развитие фантазии, воображения, памяти. Дошкольники учатся доброте, чуткости, честности, смелости, формируют понятия добра и зла. Робкие дети становятся более смелыми и решительными, застенчивые - преодоле
Данное занятие, будет интересным для педагогов-психологов ДОУ, так как направлено на формирование социально-коммуникативной компетентности у старших дошкольников с помощью технологии сотрудничества. В занятии используются:квест-технология,тренинговая форма работы, социоигровая технология с использованием элементов сказкотерапии, драматизации, игротерапии.
В статье обоснован безопасно-ориентированный подход к решению проблемы развития познавательной сферы детей старшего дошкольного возраста как фактора готовности к обучению в школе.
Представленное занятие является развивающим и предназначено для детей старшего дошкольного возраста. Большое внимание уделено описанию игр и упражнений.
Материал имеет практическую значимость для педагогических работников, родительской общественности и сотрудников психологической службы образования.
Цели: формирование адекватных эмоциональных состояний и проявлений в контактах с окружающим миром.
Задачи:
1. Обучать детей анализу своего внутреннего состояния и состояния других людей.
2. Развивать эмпатию, желание и готовность помогать другим людям.
3. Воспитывать у детей навыки сотрудничества и культурного общения.
4. Формировать умения и навыки произвольных движений посредством психогимнастики.
Предварительная работа:
- занятия по ознакомлению с различными чувствами и их значение в
Возрастная группа детей: средняя группа (4-5 лет)
Тема непосредственно образовательной деятельности: Эмоции
Цель: Способствовать снижению агрессивности, тревожности, страха, развития коммуникативных качеств детей.
Интегрируемые образовательные области: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие.
Вид детской деятельности, лежащей в основе непосредственно образовательной деятельности: игровая, двигательная, к
Дидактическое игровое пособие «Аттракцион эмоций» будет полезно для детей дошкольного и младшего школьного возраста, педагогам и родителям. Данное пособие является многофункциональным. Занятия с таким дидактическим пособием способствует развитию и диагностированию эмоциональной сферы. Ребенок знакомится с названиями и характерными внешними чертами основных эмоций (спокойствие, радость, грусть, удивление, злость, сомнение, смущение, хитрость, растерянность). Игра развивает воображение, творческое
Аб¬рахама Маслоу: «Я думаю, однажды мы сможем начать учить наших детей даже счету, даже чте¬нию и письму, учитывая творческую компоненту личности ребенка».
Но учитывать в работе с детьми их творческие возможности, развивать способности может только творческий педагог. Для этого у педагогов должны быть изучены определенные профессиональные и личностные качества, например: творческие возможности, способность к эмпатии, уровень агрессивности, доминирующие учебные модели и тип межличностных отно
Чтобы человек не полз, а шел по жизни ему нужно знать, куда он идет, ему нужна цель. Цель-это основа. Цель меняет человека, масштаб цели определяет масштаб человека. Во всех невероятных ситуациях выживают те, у кого есть цель, они другие у них другое сопротивление. Нужна цель, правильная, неправильная, сбыточная, несбыточная она человека держит и направляет. Путь становления связан с тяжёлыми испытаниями, преодолев их, можно, гордится своими успехами. Только волевой и собранный человек легко
«Как утверждают психологи, самостоятельность – это активная работа мысли, чувств и воли. Она формируется на основе двусторонней связи: развитии мыслительных и эмоционально–волевых процессов, как необходимой предпосылки самостоятельных суждений и действий, а также формировании способности принимать сознательно мотивированные действия и добиваться успешного выполнения принятых решений вопреки возможным трудностям» .
