Из опыта работы
Автор: Реунова Евгения Викторовна
Организация: МДОУ детский сад №54
Населенный пункт: Хабаровский край, г.Комсомольск-На-Амуре
Я работаю музыкальным руководителем в ДОУ уже более 15 лет. Хочу поделиться собственными педагогическими находками.
- На занятиях с самыми маленькими детками часто использую игрушку, вокруг которой строится весь сюжет занятия (птичка, зайка, кукла и т.д.) Игрушка в руках детей «поёт, танцует, марширует». Но детей много и поводить игрушку хочет каждый. Но занятие ограничено по времени. Как же поступить, чтобы дети не расстраивались. Я говорю детям, что игрушка устала, у нее маленькие лапки (ножки, крылышки и т.д.) ей нужно отдохнуть, поспать, но мы все вместе сможем спеть ей песенку-колыбельную. Дети очень отзываются на эту ситуацию, переключаются, активно принимают участие в исполнении колыбельной. Таким образом я решаю несколько задач: разрешаю конфликтную ситуацию, воспитываю у детей чувство сострадания, сочувствия, отзывчивости, стимулирую к певческой деятельности.
- В связи с этой игровой ситуацией возникла еще одна методическая находка, которая способствует развитию динамического слуха и голоса: зайчик уснул, да так разоспался, что нужно его разбудить, но так, чтобы не напугать, ведь он такой маленький. Я прошу детей ласково и очень тихо пропеть: «Зайка, вставай». Дети поют с поддержкой педагога очень тихо. Но зайка не просыпается. Я предлагаю спеть немного громче : «Зайка, вставай». Зайка опять не слышит. Тогда мы поем еще громче: «Зайка, вставай!» Тогда зайка просыпается, детям улыбается, а далее использую вовлекающий показ: Зайка проснулся, к солнцу потянулся, вправо-влево повернулся и деткам улыбнулся. Дети вместе с зайчиком выполняют все движения. Здесь вовлекающий показ играет роль физ. минутки после деятельности, сидя на стульях
- Дети на музыкальных занятиях часто бывают перевозбужденными после подвижной игры или другой активной эмоциональной деятельности. Чтобы быстро восстановить дыхание, сердечный ритм, прийти в состояние эмоционального спокойствия у меня есть следующий прием. Я прошу детей превратиться в деревья (море, самолет, ветер) Дети в пластике изображают дерево или морские волны (обязательно стоя на одном месте) затем подключаем звукоподражание: деревья шелестят листвой громко или тихо, море шумит и волнуется тоже с разной интенсивностью. Если дети превращаются в ветер, то дуют в свои ладошки (теплым или прохладным ветерком, сильно или потихоньку) Я даю детям сперва почувствовать разные ощущения. Затем прошу их закрыть глаза ив тишине самим выбрать какой подует ветерок, какой силы будет прибой и как будут шуршать листвой деревья. Самое главное, чтобы они с закрытыми глазами уловили эти ощущения, авторами которых являются они сами (дети). Вот в этот момент тишины и погружения в свои ощущения приходит спокойное эмоциональное состояние.
- Игра «Угадай звук» помогает подготовить голосовой аппарат к певческой деятельности, развивает звуковысотный слух, способствует правильной артикуляции, расширению певческого диапазона, достижению чистоты интонирования. Я беззвучно губами показываю детям гласный звук, например «О» они его называют. Затем я исполняю его на фортепиано и голосом, затем поем вместе с детьми, затем дети – самостоятельно. Следующий гласный звук, который дети «отгадывают», например «А», звучит выше или ниже предыдущего, в зависимости от задач на данном занятии ( трезвучие восходящее или нисходящее , поступенное движение мелодии, интервалы от секунды) И так, до трех – четырех звуков подряд. Затем соединяем поочередно звуки в мелодию, слушаем, потом исполняем, учимся правильно артикулировать, точнее исполнять заданную мелодию.
- Следующий методический прием, стимулирует детей к более выразительному и точному исполнению разучиваемого музыкального материала. Если дети потеряли интерес к разучиванию муз произведения, но его еще нужно доработать, то чтобы заинтересовать детей и привлечь их к активному и выразительному исполнению, я приглашаю «зрителей» . На эту роль я приглашаю сотрудников детского сада. Рядом с музыкальным залом трудится психолог, методист, технический работник, специалист отдела кадров, в общем, любой взрослый, который в данный момент может прийти в зал на две минут и побыть в роли благодарного зрителя и слушателя. Приглашенные зрители обязательно хвалят детей за исполнение, затем мягко указывают на то, над чем нужно еще поработать. Этот нехитрый прием помогает заинтересовать детей, внутренне собраться и воодушевляет их на дальнейшее совершенствование своих исполнительских навыков.
Приложения: