Национальное воспитание школьников средствами русского декоративно прикладного искусства

Автор: Абзалова Рената Руслановна

Организация: ФГБОУ ВО «НГПУ», Набережные Челны

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны

Ключевые слова: Национальное воспитание, декоративно прикладное искусство, искусство, народное искусство, русский народ, методический материал, школа

National education of schoolchildren by means of Russian decorative and applied art.

Abzalova Renata Ruslanovna

Naberezhnye Chelny State Pedagogical University

Scientific supervisor: L. A. Bataeva, candidate of pedagogical sciences, Acting Head of the Department of art and innovative design Naberezhnye Chelny State Pedagogical University, Naberezhnye Chelny, Russia

Abstract: The article considers the role of decorative and applied art of the Russian people in the national education of schoolchildren in the conditions of modern education, the importance of integration of national education by means of decorative and applied art in the educational program, its improvement.

Keywords: National education, decorative and applied art, art, folk art, Russian people, methodical material, school

Воспитание подрастающего поколения – важная задача, занимающая высокую позицию в программе современного образования. Если углубиться в определение понятия «воспитание», можно отметить, что в него включены такие фундаментальные части, как нравственное, эстетическое, трудовое, интеллектуальное и патриотическое национальное воспитание [1]. На последнем, национальном воспитании, следует остановиться и разобраться, какое место занимает наличие в программе российского образования воспитание у школьников любви к Родине, с помощью каких элементов искусства и видов деятельности в период обучения оно формируется.

Русское народное декоративно прикладное искусство – одно из самых разнообразных направлений культуры нашей страны. Оно отражает дух народа, его традиции, обычаи и, в целом, богатую историю. С помощью использования различных видов этого ответвления искусства в воспитательной педагогической работе с учащимися можно не только развить художественные навыки, воображение и творческие способности, но и успешно сформировать чувство патриотизма и гордости за родной край [2]. Однако, несмотря на существование уже имеющихся методических работ и исследований в данной сфере, перед системой современного образования стоит вопрос о совершенствовании программы изобразительного искусства и расширения значимости национального воспитания.

Педагогические концепции известных художественных деятелей, Б. М. Неменского, В. С. Кузина, Т. Я. Шпикаловой, Т. С Комаровой, содержат в себе ценные теоретические разработки, понятные методические пособия с подобранным для учителей материалом по ведению уроков. Школьники могут осваивать различные виды декоративно-прикладного искусства русского народа, включая хохломскую и гжельскую роспись, кукольное дело, вышивку, лепку из глины. Эти техники в искусстве помогают школьникам познакомиться с традициями и культурой русского народа, развивают творческие способности и моторику рук.

В программе Т. Я. Шпикаловой в разделе «Основы народного и ДПИ» художественно-творческое задачи решаются по-особенному. Поиск повтора основных композиционных решений с помощью эскизов и схем рисунка, нахождение разнообразных вариантов композиции путем выбора главного элемента, выбор форматов и материала для работы, создание оригинального, но подходящего под общие критерии народной росписи, образа – одни из задач по данной программе [3]. Целями курса является воспитание чувств эстетики и интереса к изобразительному искусству у учащихся, понимание морального выбора в сторону добра или зла, формирование уважения к культуре многонациональной России и непосредственно к культуре русского народа. В перечень тем по программе по Т. Я. Шпикаловой входят: «Народный орнамент России», «Художественный труд на основе знакомства с народными и декоративно-прикладными искусствами (основы художественного ремесла)», «Народное искусство России», «Народная этика, эстетика в семейно-бытовых обрядах [4].

Включение регионального компонента в программе Б. М. Неменского изобразительного искусства предполагает обширный перечень тем для воспитания у подрастающего поколения любви к родине и природному достоянию, к которому также относятся разделы изучения декоративно прикладного искусства русского народа. Некоторые из предложенных тем в блоке «Каждый народ – художник» – «Деревня – деревянный мир», «Города русской земли», «Древнерусские воины-защитники», «Родной угол» [4].

Выбранные для урока темы в педагогических разработках Б. М. Неменского предполагают наличие выбора в реализации идеи с помощью любых видов декоративно прикладного искусства – роспись по древесине, ткани и глине, расписные шкатулки, дымковские игрушки, орнаменты, и много других увлекательных традиционных техник. Важно отметить, что внедрение в программу данного вида искусства играет важную роль в формировании навыков и знаний у школьников технологии изготовления культурных объектов, которую в будущем будет передана последующим поколениям. Это помогает детям укрепить свою идентичность, чувствовать себя частью своей большой страны.

В процессе закрепления пройденного материала в блоке декоративно прикладного искусства русского народа используются такие типы уроков, как упражнения, опрос, импровизация, которые позволяют учителю создать особые условия для открытого творческого процесса, исполняемого учениками. Выполнение практического задания после изучения теоретического материала поможет закрепить полученные знания, в полной мере исполнив все поставленные учителем задачи и цели урока [4]. Так, наличие различных методов и приемов по обучению 1-11 классов дает возможность сформировать у обучающихся полное представление о видах народных ремесел с их особенностями подбора материала и техниками исполнения.

Воспитание и формирование семейных ценностей, морально-нравственных критериев жизни, чувства патриотизма и важности сохранения народного достояния – важная задача современного российского образования. В постоянно меняющемся мире задача совершенствования программы, нацеленной на формирование у подрастающего поколения, будущего России, национального воспитания имеет большое значение для сохранения культурного наследия. Внедрение декоративно-прикладного искусства в учебный план играет ключевую роль в этом процессе, так как передает традиции и ценности народа, способствует развитию творческих способностей, эстетического восприятия и самовыражения учащихся.

Литература

1. Ушинский К. Д. . Педагогически сочинения. В 6 томах/ Ред. коллегия: С. Ф. Егоров, И. Д. Зверев и др. М.: Педагогика, 1990. – Т.5,

2. Программы средней образовательной школы. «Основы народного и декоративно-прикладного искусства для школ с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла (I – IV классы одиннадцатилетней школы). М.: Просвещение, 1992. – 80 с.

3. Шпикалова Т. Я, Ершова Л. В.: Изобразительное искусство. Учебник ФГОС. – М. Просвещение, 2010.

4. Неменская Л. А.: Изобразительное искусство: каждый народ – художник. 4 класс. – М. Просвещение, 2010 г.

5. Лихачев Б. Т. Теория эстетического формирования школьников. — М., 1985. — С. 168.

6. Примерные программы по обучению учащихся изготовлению изделий народных художественных промыслов 5-11 классы. Мин. Обр. РФ. – М. Просвещение, 1992.

Опубликовано: 04.05.2024