Источники информации в проектной деятельности при изучении обществознания

Автор: Ардаширова Айгуль Даниловна

Организация: МБОУ-Гимназия с. Чекмагуш

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с. Чекмагуш

Обществознание – это предмет, который изучает общественные явления, процессы и институты, а значит, предполагает анализ и исследование социальной действительности. Используя метод проектов и исследований на уроке обществознания, учащиеся могут выбирать интересующие их темы исследования, формулировать гипотезы, собирать и анализировать информацию. Работа с источниками на уроках обществоведческого образования во все времена занимала особое место. И сегодня изучение различных источников является одним из важнейших условий решения целей преподавания обществознания. Одним из требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательной школы является, умение осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах, извлекать знания из оригинальных текстов. Также применение источников на уроке вызвано динамизмом российского законодательства, в связи, с чем информация в учебниках зачастую становится не актуальной. Обновление федеральной рабочей программы по предмету побуждает преподавать без учебника, участвовать учащихся в проектной деятельности, заниматься поиском дополнительной информации.

Обществознание включает в себя знания о российском обществе, основах конституционного строя, правах и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию российской гражданской идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности национальным ценностям[3;3]. Применение источников социальной информации помогает учащимся углубить понимание социальных процессов и явлений, освоить язык современной культурной, социально-экономической и политической коммуникации. Работа с источниками содействует формированию метапредметных умений извлекать необходимые сведения, осмысливать, преобразовывать и применять их. От умения учителя правильно отобрать источники, определить на каком этапе урока их включить во многом зависит достижение педагогических целей урока [2;167].

Рассмотрим некоторые методические приемы работы с источниками на уроках обществознания.

Работа с документом (текстом).

Самым доступным вариантом работы с дополнительными источниками являются документы, размещенные в учебнике после каждого параграфа. Они представляют собой задания для проведения анализа отрывка произведения или документа. Эти фрагменты отражают знания, накопленные наукой, современные тенденции научной мысли. Тексты способствуют формированию научного мировоззрения, раскрывают теоретические понятия, позволяют аргументировать научные выводы.[1; 18].

Информационные ресурсы. В учебнике, как правило, размещается теоретический материал, информационные ресурсы на уроке могут их иллюстрировать. Можно использовать материалы сетевых изданий, СМИ, официальные сайты. Использование подобных ресурсов позволяет обеспечить понимание учащимися связь между учебным предметом и жизнью. Например, при изучении темы «Банковские услуги» в 8 классе, выяснить на официальном сайте коммерческого банка оказанием каких услуг для физических лиц он занимается. Сравнить официальные сайты банка и финансовой организации с признаками финансовой пирамиды, обнаружить популярные уловки, которые часто используют создатели финансовых пирамид.

Нормативные документы. Выбирая юридические документы для урока, необходимо учитывать возрастные особенности и уровень подготовленности класса, так как такие документы не адаптированы под школьников, и юридический язык может быть им непонятен. Необходимые для урока документы можно брать на сайтах Консультант Плюс, ГАРАНТ. Учащиеся смогут научиться соотносить нормы источника права с жизненной ситуацией, отработать навыки толкования закона. Например, при изучении темы «Источники права» в 10 классе анализируя статьи 104-108 Конституции РФ составить схему «Законотворческий процесс в Российской Федерации».

Статистические материалы. Статистические данные можно использовать на любом этапе урока. Материал можно взять на сайтах: Фонд Общественное мнение, Левада-Центр: от мнений к пониманию, ВЦИОМ. Новости: Инфографика. В зависимости от темы и класса в тематическом каталоге находим результаты проведенного опроса. Например, при изучении темы «Финансовый рынок и финансовые посредники» в 8 классе можно использовать результаты опроса реальных и потенциальных заемщиков микрофинансовых организаций. Проанализировать результаты опроса и перечислить преимущества и недостатки получения кредита в МФО.

Перечисленные методические приемы я реализую как в урочной, так и внеурочной деятельности. Учащиеся демонстрируют знание содержания предмета, более высокий уровень учебных умений и возросший интерес к обществознанию.

Литература

1. Басик Н.Ю. Работа с документами как условие повышения эффективности изучения курса обществознания. М.: Ин-т сред. Образования Рос. акад. наук. 2000.
2. Бахмутова Л.С. Методика преподавания обществознания в школе. М.: ВЛАДОС, 2003.
3. Федеральная рабочая программа основного общего образования Обществознание для 6-9 кл.

Опубликовано: 29.04.2024