Мой педагогический секрет

Автор: Яблонская Екатерина Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №39

Населенный пункт: Краснодарский край, Красноармейский р–н, х. Трудобеликовский

Дорогие коллеги, я нахожусь в самом начале своего педагогического пути, прокладывая свою дорожку, интересную и, возможно, необычную. В этом мне помогает использование различных методов, игр, наработок моих школьных коллег, которые всегда помогают, наставляют и всячески поддерживают меня! Но порой, находясь в разных классах, работая с ребятами разных возрастов, хочется придумать что-то своё.

«Пазлы»

В один из таких дней, на уроке истории в 5 классе, когда урок был посвящён закреплению материала по пройденной главе, которая называлась «Древняя Греция», один из учеников сказал, что изучение истории ассоциируется у него с пазлами. И меня это так вдохновило, ведь действительно, подобно мозаике, мы выстраиваем с ними «Картину мира». Сначала мелкими шажочками параграф за параграфом мы напитываемся знаниями, а в итоге они все формируют единую картинку у нас в голове, объясняя многие исторические процессы. На следующем уроке мы с ребятами решили попробовать использовать для закрепления технику «Пазлы». Я подготовила все материалы для работы, они включали в себя чёрные маркеры, магниты на доску и большие пазлы ярких цветов. Пазлов я сделала столько, чтобы на 1 парте лежал 1 пазл. Таким образом, дети могли ещё и немного поработать в паре, приняв общее решение. Задача детей заключалась в том, чтобы каждая пара учеников написала на своём пазле один любой интересный факт из истории становления и формирования изученного древнего государства. Ребята так увлеклись, что многие написали не по одному, а по несколько фактов. Затем каждая пара учеников выходила к доске и «собирала» общую мозаику, дополняя ёё всё новыми элементами. Каждый ученик хотел прокомментировать ту информацию, которую он написал и рассказать, почему именно это показалось ему интересным и увлекательным. Таким образом, к концу урока мы имели на доске единую большую картину событий и множество информации о Древней Греции. Теперь этот приём стал у детей одним из любимых, к концу изучения других глав, ребята очень ждут наш завершающий урок, чтобы собрать свою мозаику.

 

«Эхо голосов»

Следующий приём очень полюбился моими учениками из 8 классов на этапе закрепления изученного материала. Он называется «Эхо голосов». Класс делится на группы из 5-6 человек, ученики одной команды выбирают лидера, который в самом конце будет озвучивать информацию, подготовленную всеми ребятами. Каждая команда имеет на своём столе большой лист формата А 2. Яркие фломастеры разных цветов и чёрную ручку.

Каждый ученик, находясь в своей группе, должен написать цветным фломастером своё слово, связанное с изученной темой (термины, имена, даты). Слова записываются через запятую и не могут повторяться. Затем, когда все ученики записали свои слова, листы меняются между группами так, чтобы каждой команде попал чужой лист.

Затем ученики должны, опираясь на те слова, которые они получили, сформировать свой ответ и составить текст. Обычно на это у них уходит не более 5 минут. После этого, когда все команды сформировали ответы, мы начинаем переходить к ответам. У каждого стола во время ответа встаёт лидер команды и рассказывает ту информацию, которая была составлена с помощью опорных слов вместе с ребятами его команды. Работая так при закрепление изученного материала, у детей формируется критическое мышление, работая в команде они учатся прислушиваться друг к другу, соединять слова в единую картину, формировать и систематизировать свой ответ.

У каждого учителя есть много своих педагогических секретов, но самый главный секрет прячется в том , что приводит каждого из нас в профессию учителя и вдохновляет остаться в ней навсегда- это огромная любовь к жизни, детям и тому, чем ты занимаешься каждый день.

1. file1.jpg.. 1,4 МБ

Опубликовано: 03.05.2024