Совершенствование внутришкольной системы оценки качества образования

Автор: Забавина Елена Валерьевна

Организация: Школа №2

Населенный пункт: Свердловская область, г.Качканар

Образовательная деятельность в Школе№2 организуется в соответствии: с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; приказом Минобрнауки от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»; приказом Минобрнауки от 21.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»; приказом Минобрнауки от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»; приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования"; приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования"; приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 "Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего образования"; СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»; СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (действуют с 01.03.2021); основными образовательными программами по уровням образования, включая учебные планы, календарные учебные графики; расписанием занятий. Учебный план 1–4-х классов ориентирован на четырехлетний нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования (реализация ФГОС НОО), 5–9-х классов – на пятилетний нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего образования (реализация ФГОС ООО), 10–11-х классов – на двухлетний нормативный срок освоения образовательной программы среднего общего образования (ФГОС СОО).

Форма обучения: очная.

Язык обучения: русский

В школе 32 класса, в которых обучается 816 учащихся, из них: 9(1,1%)-дети инвалиды, 67(8,2%)-учащиеся с ОВЗ, 15(1,8%) –опекаемые.

Оценка кадрового обеспечения

Показатель		Кол-во	%
Укомплектованность штата педагогических работников (%)		52	100
Всего педагогических работников:
Из них:
- на уровне начального общего образования		14	26
- на уровне основного общего образования		32	60
- на уровне среднего общего образования		14	26
- из них внешних совместителей		0	0
Вакансии (указать должности) Учитель английского языка Учитель русского языка и литературы Учитель математики
Образовательный ценз педагогических работников	- с высшим образованием	40	75
	- со средним специальным образованием	11	21
	- с общим средним образованием	0	0
	-обучаются	1	2
Педагогические работники, освоившие программы дополнительного профессионального образования (профессиональная переподготовка)		0
Аттестованные педагогические работники	- всего	46	88
	- высшую	10	19
	- первую	31	60
	- соответствие занимаемой должности	6	12
Состав педагогического коллектива	- учитель	44	85
	- социальный педагог	0	0
	- педагог-психолог	2	4
	- педагог дополнительного образования	0
	- педагог-организатор	1	2
	- др. должности (указать наименование) Учитель-логопед	2	4
	Педагог-библиотекарь	2	4
	Учитель -дефектолог	1	2
Состав педагогического коллектива по стажу работы	-1-5 лет	7	13
	-5-10 лет	8	15
	-свыше 20 лет	14	27
Состав педагогического коллектива по возрасту	-до 30 лет	11	21
	- 30-45 лет	19	37
	- 46-55 лет	11	21
	- старше 55	11	21

Локальное нормативное обеспечение, регламентируюшее ВСОКО:

Положение о ВСОКО, Регламент проведения ВПР,Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

Модель ВСОКО, цели, задачи.

Цель ВСОКО -формирование единой системы диагностики и контроля качества образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.

Для достижения поставленной цели решаются следующие задачи:

• формирование механизма единой системы сбора, обработки и хранения информации о состоянии качества образования в Учреждении;
• аналитическое обеспечение мониторинга школьной системы образования;
• оперативное выявление соответствия качества образования требованиям федерального государственного образовательного стандарта в рамках реализуемых образовательных программ;
• выявление влияющих на качество образования факторов, принятие мер по устранению отрицательных последствий;
• формулирование основных стратегических направлений развития образовательной деятельности на основе анализа полученных данных;
• реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки качества образования.

Ключевыми направлениями ВСОКО по уровням общего образования являются за текущий учебный год:

• содержание образования (основные и дополнительные образовательные программы), его реализация в процессе образовательной деятельности;

• условия реализации образовательных программ;

• оценка результатов освоения образовательных программ.

Принципы ВСОКО
• Объективность, достоверность, полнота и системностьинформации о качестве образования.
• Реалистичность требований, норм и показателей качестваобразования.
• Открытость и прозрачность процедур оценки качестваобразования.
• Преемственность.
• Доступность информации.
• Рефлексивность.
• Инструментальность и технологичность используемых показателей.
• Минимизация системы показателей с учетом потребностейразных уровней управления.
• Сопоставимость системы показателей с региональными ифедеральными аналогами.

Изменения внесены:

• разработано Положение об урегулировании конфликта интересов лиц, привлекаемых к участию в организации и проведении оценочных процедур по программам начального общего, основного общего и среднего общего образования и ВсОШ в МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»,
• при проведении оценочных процедур и школьного этапа ВсОШ организовано видеонаблюдение, присутствуют общественные наблюдатели из числа родительской общественности,
• учителя, преподающие предмет в данном классе не участвую в проведении и проверке работ оценочных процедур.

Оценочные процедуры в рамках ВСОКО:

Стартовая диагностика представляет собой процедуру оценки готовности к обучению на уровне начального общего, основного общего, среднего общего образования, в т.ч. готовность к обучению в школе. Проводится педагогами, учителем-логопедом, учителем-дефектологом и педагогом - психологом в начале каждого уровня и выступает как основа для оценки динамики образовательных достижений конкретного учащегося.

Объектом оценки являются: структура, мотивации, сформированность учебной деятельности, владение универсальными и специфическими для основных учебных предметов познавательными средствами, в том числе средствами работы с информацией, знако-символическими средствами, логическими операциями.

Результаты стартовой диагностики являются основанием для корректировки рабочих программ и индивидуализации учебной деятельности.

Текущая оценка представляет собой процедуру оценки индивидуального продвижения в освоении программы учебного предмета. Текущая оценка может быть формирующей, поддерживающей и направляющей усилия учащегося, и диагностической – способствующей выявлению и осознанию учителем и учащимся существующих проблем в обучении.

Объектом текущей оценки являются тематические планируемые результаты, освоения которых зафиксированы в рабочих программах. В текущей оценке используется весь арсенал форм и методов проверки (устные и письменные опросы, практические работы, творческие работы, индивидуальные и групповые формы, само - и взаимооценка, рефлексия и др.) с учетом особенностей учебного предмета и особенностей контрольно-оценочной деятельности учителя.

• Тематическая оценка представляет собой процедуру оценки уровня достижения тематических планируемых результатов по предмету, которые фиксируются в учебных методических комплектах.
• Тематическая оценка может проводиться как в ходе изучения темы, так и в конце ее изучения. Оценочные процедуры подбираются так, чтобы они предусматривали возможность оценки достижения всей совокупности планируемых результатов и каждого из них.
• Результаты тематической оценки являются основанием для коррекции учебного процесса и его индивидуализации.
• Портфолио представляет собой процедуру оценки динамики учебной, интеллектуальной и творческой активности учащегося, направленности, широты или избирательности интересов, выраженности проявлений творческой инициативы, а также уровня высших достижений, демонстрируемых данным учащимся.

Внутришкольный мониторинг представляет собой процедуры:

- оценки уровня достижения предметных и метапредметных результатов;

- оценки уровня достижения той части личностных результатов, которые

связаны с оценкой поведения, прилежания, а также с оценкой учебной самостоятельности, готовности и способности делать осознанный выбор профиля обучения;

- оценки уровня профессионального мастерства учителя, осуществляемого на основе административных проверочных работ, анализа посещенных уроков, анализа качества учебных заданий, предлагаемых учителем обучающимся.

Результаты внутришкольного мониторинга являются основанием для рекомендаций как для текущей коррекции учебного процесса и его индивидуализации, так и для повышения квалификации учителя.

Промежуточная аттестация представляет собой процедуру аттестации обучающихся на уровнях начального, основного и среднего общего образования. Проводится в конце учебного года по предметам обязательной части учебного плана школы.

Оценка в рамках промежуточной аттестации, фиксирующая достижение предметных планируемых результатов и универсальных учебных действий на уровне не ниже базового, является основанием для перевода в следующий класс и для допуска обучающегося к государственной итоговой аттестации.

Государственная итоговая аттестация (ГИА) является обязательной процедурой, завершающей освоение основной образовательной программы основного общего образования и среднего общего образования. Порядок проведения ГИА регламентируется Порядком проведения государственной итоговой аттестации. Целью ГИА является установление уровня образовательных достижений выпускников.

Итоговая оценка (итоговая аттестация) по предмету складывается:

на уровне начального общего образования из результатов промежуточной аттестации и результатов выполнения учащимися метапредметной работы на основе единого текста,

на уровне основного общего образования из результатов внутренней и внешней оценки. К результатам внешней оценки относятся результаты ГИА. К результатам внутренней оценки относятся предметные результаты, зафиксированные в системе накопленной оценки и результаты промежуточной аттестации по предмету по итогам учебного года. По предметам, не вынесенным на ГИА, итоговая оценка ставится на основе результатов только внутренней оценки;

на уровне среднего общего образования из результатов промежуточной аттестации за каждый учебный год.

Итоговая оценка по предмету фиксируется в документе об уровне образования государственного образца – аттестате об основном общем образовании, аттестате о среднем общем образовании.

Объективность и легитимность оценки качества образования обеспечивается нормативно-правовой базой, сформированной в школе: административные контрольные работы, портфолио, мониторинг читательской компетенции, универсальных учебных действий. ВПР, ОГЭ,ЕГЭ

Порядок функционирования ВСОКО.

Функции и задачи выполняемые администрацией:

Педагогическим советом:

Ответственность за функционирование ВСОКО

Анализ, интерпретация и использование данных ВСОКО.

Сопоставление результатов ВСОКО с результатами независимой системы оценки качества образования (далее НСОКО).

Составляющие НСОКО:

1. Лицензирование образовательной деятельности.

2. Аккредитация образовательных программ.

3. Государственная итоговая аттестация.

4. Олимпиады, конкурсы и др.

5. Муниципальное исследование качества образования (Муниципальный мониторинг).

6. Региональное исследование качества образования (РИКО).

7. Региональное мониторинговое исследование индивидуальных достижений обучающихся (Региональный мониторинг).

8. Всероссийские проверочные работы (ВПР).

9. Национальное исследование качества образования (НИКО).

Субъекты принятия управленческих решений:

Родительский комитет, Совет старшеклассников, Совет учреждения (согласование),

директор,

педагогический совет,

заместители директора,

методический совет.

Разработка и реализация программы повышения качества образования, психолого-педагогическое сопровождение учащихся, имеющих проблемы в обучении, совершенствование методической работы педагогов.

 

Совершенствование и разработка обновленной системы ВСОКО в соответствии с новым ФГОС ОО.

 

В связи с введением новых ФГОС ОО проведено совершенствование нормативной базы оценки качества образования, разработка содержания КИМов для проведения внутреннего мониторинга, привлечение родителей к процедуре оценки качества образования в школе

 

Модель ВСОКО МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2»

 

 

 

1. file0.docx (38,2 КБ)
2. file1.pptx (402,8 КБ)

Опубликовано: 30.06.2024