Синонимы, антонимы, омонимы». Межпредметный модуль «Осень

Автор: Гребенюк Оксана Николаевна

Организация: МОУ СОШ № 5

Населенный пункт: Томская область, город Стрежевой

Пояснительная записка Педагог: Гребенюк Оксана Николаевна Должность: учитель начальных классов Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 5 городского округа Стрежевой с углубленным изучением отдельных предметов» Направление конкурса: региональный этап Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» (в 2018-2019 уч. году). Тема урока: «Синонимы, антонимы, омонимы». Межпредметный модуль «Осень». Программа, используемая в работе: «Программа по русскому языку разработана и составлена на основе Федерального государ¬ственного образовательного стандарта начального общего обра-зования, авторской программы В.П. Канакиной, В.П. Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н. Дементьевой, Н.Ф. Стефаненко «Русский язык. 1-4 класс» (учебно-методический комплект «Школа России»). Автор учебника: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Раздел учебника: Слово в языке и речи. Учебная нагрузка: 5 часов в неделю. Урок, построенный в межпредметной технологии, предполагает увеличение временного отрезка, а именно на данный урок отводится 80 минут с динамической паузой в 10 минут. Психолого-педагогическая характеристика: В 3 «И» классе обучается 24 ученика: 15 мальчиков и 9 девочек. Возраст 8-9 лет. В коллективе 4 ребят из многодетных семей, 2 - из неполных семей, 1 - находится под опекой. В классе средняя успеваемость по всем предметам. На уроках учащиеся внимательны, активны, добросовестно относятся к выполнению домашних заданий. Учатся на «отлично» - 1 человек, на «4» и «5» - 15 человек, на «3» - 8 человек. В коллективе имеются лидеры. Они самостоятельны, активны, способны повести за собой класс. Кроме этого есть группа ребят, которые обладают организаторскими способностями. Ребята проявляют активность и творчество в проведении классных и школьных мероприятий. Основные черты классного коллектива: инициативность, активность, живой оклик на новые дела. Все дети занимаются в учреждениях дополнительного образования, как спортивного, так и эстетического направления. В классе преобладает мажорный, добрый общий тон, доброжелательность во взаимоотношениях. Ребятам нравится бывать вместе, участвовать в совместной деятельности. Урок русского языка входит в модуль «Осень», как межпредметная связь русского языка, литературы, окружающего мира, математики. В урок включен эпизодический материал этих предметов, но при этом содержится самостоятельность каждого предмета со своими целями, задачами, программой. В целом сохраняется структура урока. Межпредметные связи способствуют: - лучшему формированию отдельных понятий внутри отдельных предметов; - активизируют познавательную деятельность учащихся; - побуждают мыслительную активность в процессе переноса, синтеза и обобщения знаний из разных предметов; - помогают формированию у учащихся цельного представления о явлениях природы и взаимосвязи между ними и поэтому делают знания практически более значимыми и применимыми. Задания, предложенные обучающимся, направлены на формирование у школьников универсальных учебных действий и основ логического мышления. В поисках новых идей я обратилась к нестандартным приемам на уроках, т.е. к современным технологиям, которые обеспечивают активное участие в уроке каждого ученика, повышают авторитет знаний и индивидуальную ответственность школьника за результаты учебного труда. Такие уроки создают атмосферу сотрудничества и коллективизма, активизируют творческие силы учеников, расширяют его кругозор, ставят перед ситуацией выбора принятия самостоятельного решения. На уроке был применён приём «Фишбоун» (рыбный скелет/рыбная кость). В учебном процессе это приём позволяет учащимся «разбить» общую проблемную тему на ряд причин и аргументов. Голова – вопрос темы, верхние косточки – основные понятия темы, нижние косточки – суть понятии, хвост – ответ на вопрос. Записи должны быть краткими, представлять собой ключевые слова или фразы, отражающие суть. А так же один из приемов «Технологии развития критического мышления» - «Синквейн». Синквейн – приём, позволяющий в нескольких словах изложить учебный материал на определенную тему. Это специфическое стихотворение (без рифмы), состоящее из пяти строк, в которых обобщена информация по изученной теме. Правила синквейна: В первой строке одним словом обозначается тема (именем существительным). Вторая строка – описание темы двумя словами (прилагательные). Третья строка – описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, причастия). Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая отношение к теме (разные части речи). Пятая строка – одно слово, синоним темы. Средством обучения был выбран деятельностный метод, который обеспечивает не только обучение деятельности, но и глубокое и прочное усвоение знаний. Этому способствуют активные формы и методы обучения, используемые на уроке: - проблемная ситуация; - обучение через деятельность; - групповая и парная работа; - «оценочная» деятельность учащихся.

1. file0.docx (1,2 МБ)
2. file1_8cebecbe-b973-4f82-9d33-268a1b224f2c.pptx (26,8 МБ)

Опубликовано: 29.11.2018