О труде фермера, экономиста и программиста

Автор: Маслякова Светлана Алексеевна

Организация: МБОУ СОШ

Населенный пункт: с. Новоалександровка

На уроке применены следующие формы познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная работа, практическая работа, которые в ходе урока сменяли друг друга. Технологии: здоровьесберегающая (важным моментом было соблюдение здоровьесберегающего режима: смена поз, видов деятельности, проведены гимнастики для снятия физического напряжения и усталости на уроке), ин-формационно-коммуникативные технологии. Тип урока определяет структуру урока, поэтому урок состоял из следующих этапов: 1. Самоопределение к деятельности включал в себя релаксацию на созда-ние доброжелательной атмосферы, настраивал на продуктивную рабо-ту. 2. Следующий этап – актуализация знаний, задача этого этапа - подгото-вить учащихся к работе на уроке. Учащимся предлагается вспомнить изученные темы и отгадать загадки, раскрывающие тему и цели данного урока. Для активизации познавательной деятельности имеет большое значение использование толкового словаря. 3. Подготовка к усвоению новых знаний. Здесь использовался метод на-глядности (лэпбук) и игровой метод, так как учащимся предлагалось выполнить задание в роли исследователей. На данном этапе основные формы работы – групповая. Своевременное проведение динамической паузы способствовало устранению утомляемости учащихся. физ-культминутка на уроке дополняла материал о профессиях. 4. Основной этап при изучении новых знаний позволил быстро включить учащихся в ход урока, активизировать познавательную деятельность. Постаралась разнообразить виды деятельности. При подготовке к уроку я столкнулась со следующей проблемой: материал в учебнике пред-ставлено достаточно мало и я посчитала, что использование дополни-тельного материала (лэпбука, словаря, личного опыта) позволило ребя-там лучше узнать о таких профессиях, как экономист, программист и фермер. Работа с текстами была направлена на усвоение учащимися умений выделять главное в тексте, развитие познавательных интересов. Была организована словарная работа по закреплению понятий данных профессий. Этап усвоения новых знаний и способов действий происхо-дил на уровне применения знаний в новой ситуации (практическая и групповая). 5. Рефлексия. На данном этапе каждый ребенок сам оценил свою работу. Здесь я вы-брала рефлексию «Всё в твоих руках», где ребята выразили свое отно-шение к уроку. Домашнее задание было дифференцированным. В ходе всего урока каждый ученик привлечен к работе, чувствует свою роль в паре, группе, слышит и озвучивает информацию, перерабатывает ее, вносит свои идеи, сравнивает с другими. Поэтому в конце урока дети владели необходимой информацией по теме урока. Показала работу по оформлению лэпбука. Эта систематическая работа и не одного урока. В конце своего анализа мне хочется еще раз отметить, что дети не в го-товом виде получали знания, а добывали их совместно.

1. file0.docx (27,5 КБ)
2. file1.pptx.zip (3,9 МБ)

Опубликовано: 30.03.2019