Развиваем память играя

Автор: Ефимова Наталья Николаевна

Организация: МБОУ ООШ №7 ст.Паницкая

Населенный пункт: Саратовская область, Красноармейский район, ст.Паницкая

Я считаю себя счастливым человеком, так как нужна, нужна детям, которым могу передать знания, обучить тому, что для них открывается впервые. Я счастлива от того, что меня называют первым учителем, «Классной мамой». Я счастлива, что мои ученики учатся с удовольствием. Что бы учеба была в удовольствие, надо приложить усилия, выдержанность не только учителю и обучающемуся, но и их родителям. Родители обеспокоены, что ребенок не может запомнить правил, таблицу умножения, объясняя это тем, что дети обладают кратковременной памятью. Выполнить домашнее задание, порой самостоятельно, ребенку бывает сложно, но что бы был результат надо ребенка заинтересовать. Но, как? Все дети в игровой форме усваивают то, что было непонятно, трудно восприимчиво, казалось, что ни когда не выучу правил и не пойму для чего они нужны. Нет такого ученика, который не понимает, выход есть из любой ситуации. Надо завлечь ребенка в те сложные учебные вопросы, в которых он разберется сам.

У каждого учителя есть такие ученики, которые обладают по продолжительности удержания материала кратковременной памятью, ее надо развивать до продолжительного состояния. Хочу поделиться своим педагогическим секретом, который возможно поможет не только учителю, но и родителю.

По окончанию уроков, прошу остаться ученицу, которой предлагаю поиграть в школу. Заранее приношу мягкие игрушки: медведя, зайку, куклу и. т. д.(количество 7-10 штук), предлагаю своей ученице Дарье поиграть в школу, где она будет в роли учителя. Девочка рассаживает за парты игрушки, называет каждую по имени, раздает листочки, ручки. Я предлагаю Даше вспомнить, о чем сегодня говорили на уроке русского языка. Девочка вспоминает, что говорили о частях речи, имени существительном. А теперь - Даша учитель и задает тот же вопрос своим «ученикам», но отвечает за каждого сама. Таким образом, девочка вспоминает о чем шла речь на уроке, закрепляет знания, проговаривая по 7-10 раз одно и то же за каждого «ученика». Если ошибается, может контролировать себя сама, так как замечания делает себе, а точнее зайке Диме, кукле Ане, повторяет, еще раз то же самое, уже не допуская ошибок. Затем продолжаем закреплять полученные знания, задавая новые вопросы. Что такое имя существительное, на какие вопросы отвечает имя существительное, приведи свои примеры имен существительных. Даша – учитель, она обращается к «ученикам» с вопросами, которые задает учитель во время урока, девочка развивает память во время игры, что является одним из важных познавательных процессов. В такие игры ребята могут играть и дома, когда готовят домашнее задание. Все мы были учениками, не всем учеба давалась легко, так же и мне в свое время было порой сложно справляться с домашним заданием. Играя «в школу», я видела в себе учителя, рассаживая свои игрушки на диване, я много раз повторяла одно и то же правило, таблицу умножения за своих «мнимых учеников» - я видела себя. Этот секрет хранила с начальной школы, сейчас делюсь им с коллегами, родителями, потому что знаю, что нет плохих учеников, которые не понимают, есть учитель, который ставит своей целью образование каждого ученика в целом.

Я считаю себя счастливым человек, потому, что я – учитель, который не представляет жизнь без уроков и детей!

 

1. file0.docx (16,0 КБ)

Опубликовано: 02.04.2019