Путь к успеху

Автор: Засорина Алина Михайловна

Организация: МБОУ ООШ № 7

Населенный пункт: г. Гусь-Хрустальный

Стать учителем мне захотелось, когда я была ещё маленькая. Такое решение я приняла ещё в начальной школе. Смотрев на своего педагога, как она проводит урок, как она с нами общается. В то время я плохо понимала, что на эту профессию учитель должен отучиться, мне казалось, что если ты любишь детей, то ты можешь пойти работать в школу. Но этого оказалось недостаточно. Поэтому я решила осуществить свою мечту. Я отучилась и пошла, работать в школу.

В детские годы, когда мы играли в школу, дети у меня были спокойные, слушались и выполняли мои требования. Но как только я столкнула с реальностью, я поняла, что тут не всё так просто, как казалось бы.

Разные дети, индивидуальные особенности, свои правила в классе ( получилось так, что мне дали 3 класс)… Я прекрасно понимала с чем мне предстоит работать, я поговорила с учителем который и передал мне класс, она дала устную характеристику каждого ученика и дома я в голове прокручивала какой способ найти чтобы привлечь к себе внимание, как сделать так чтобы дети слышали и слушались. Но оказалось, что не так всё сложно как казалось бы. Начала я с того что подготовила на 1 сентября прекрасный урок-знакомство, дети сначала с недоверием отнеслись, но потом каждый из них поучаствовал в опросе, в викторине и так далее. На протяжении всей недели я пыталась расположить детей к себе и методы, такие как не грубым словом ребёнка нужно заставлять делать, какие то вещи, а обычная беседа меняет многое. Стоит разобраться в чём причина и просто с ребёнком поговорить и что то ему посоветовать, то автоматически ты уже его друг, он впредь будет открыт к тебе. Так же я старалась быть с детьми на их уровне в том плане, что могла поддержать их беседу, если они обсуждали любимый фильм или игру. Я была в этом заинтересована. Следующим этапом это стало поведение и дисциплина детей. Тут оказалось немного сложнее. Мы выбрали командира класса, мы составили график дежурства, не один ребёнок, не остался без какой либо должности, каждый из них отвечал за что то. Например: сегодня ты отвечаешь за столовую и подачу блюда на стол, а ты отвечаешь за уборку, и в помощь к тебе идёт еще один человек. Кто- то отвечал за раздачу тетрадей, а кто -то за наглядный материал и помогал мне подготовить урок. Детям настолько это нравилось, что они просто забывали побегать на перемене и что у них она вообще есть. Дети стали более серьезны и даже один из них сказал, у меня нет времени на ваши игры. Я считаю это один из показателей, что я двигаюсь в правильном направлении.

Так же хотелось бы немного сказать не только о нашей общественной жизни, но и один из успешных приёмов которые мы проводим на литературном чтении. Как выяснилось, мои дети очень любят такой этап как чтение по ролям, так вот для усвоения любого рассказа, где требуется чтение детей по ролям, мы стараемся разыгрывать сценки, это может быть как полный рассказ, так и отрывок который больше всего понравился детям. Дети берут в руки книги выходят к доске и из обычного чтения дети превращают картинку в небольшой тетрализованный спектакль. У них сразу меняются эмоции, у них появляются жесты и даже споры, что данный персонаж сказал так, а ты этого не показала. За этим очень приятно наблюдать, ведь для учителя счастье, видеть, когда дети заинтересованы в том, что ты им предлагаешь.

 

1. file0.docx (16,1 КБ)

Опубликовано: 08.04.2019