Устный счет является неотъемлемым этапом урока математики. Помимо того, что устный счет на уроках способствует развитию и формированию прочных вычислительных навыков и умений, он также играет немаловажную роль в привитии и повышении у детей познавательного интереса к урокам математики.

Устный счет на уроках может быть представлен разнообразными формами работы с классом: математический, арифметический и графический диктанты, математическое лото, ребусы, кроссворды, тесты, беседы, «круговые» примеры и многое другое. В него входит решение простых задач и задач на смекалку, рассматриваются свойства действий над числами и величинами и другие вопросы, с помощью устного счета можно создать проблемную ситуацию и др. Как правило, устные упражнения провожу в начале урока в течение 6-7 мин. Это служит хорошей разминкой для учащихся, настраивает их на работу в классе. У каждого учителя есть свои педагогические секреты.

Я стараюсь проводить устный счет так, чтобы ребята начинали с лёгкого, а затем постепенно брались за вычисления более трудные. Если сразу «обрушить» на учащихся сложные устные задания, то ребята обнаружат свое собственное бессилие, растеряются, и их инициатива будет подавлена.

Однако, как показывает опыт, применение устных заданий на уроке - не такое уж и простое дело. Учащиеся с трудом привыкают к устным упражнениям: проделывать несколько математических действий, несколько математических операций в уме им тяжело. В данный момент я работаю в первом классе. Дети очень активные. И, как правило, детей такого возраста заставить думать тяжело. Чаще всего они любят повторять ответ за другими детьми. Основная проблема, которая волнует меня: как привлечь к работе всех учеников класса и заставить каждого думать самостоятельно. Выход из данной ситуации я для себя нашла, применяя в работе числовые карточки. Эти карточки родители изготавливают сами из картона.

Перед уроком дети раскладывают карточки с числами от 1-20 на парте. На уроке я даю детям разные задания. Например, найди сумму 4 и 5, уменьши 12 на 10, сколько десятков в числе 56 и т.д. Дети находят нужную карточку и показывают ответ. Особенно ребятам нравится игра, которую я назвала «День-ночь». Я даю команду: «Ночь». Дети кладут голову на парту и закрывают глаза. Затем диктую выражение или даю какое-либо задание. Чаще всего, чтобы проверить вычислительные навыки, предлагаю в той или иной форме математическое выражение. Требуется найти его значение. Мои ребята называют его «длинный пример». Например, 6+4-5+9-4-2-5+4+6-3 и т.д. Дети устно проводят вычисления. После команды «День», ребята открывают глаза и показывают карточку с ответом. Таких выражений может быть несколько. Дети очень рады, когда я объявляю правильный ответ, а их ответ совпадает с моим.

Эти формы устного счета позволяют активизировать мыслительную деятельность учащихся. Развиваются память, внимание, способность воспринимать сказанное на слух, быстрота реакции. А, главное, дают возможность принимать решение самостоятельно, а не повторять ответ за другими ребятами.

Приложения: