Конспект урока по русскому языку на тему «Местоимение» в 3 классе УМК «Перспектива»

Автор: Макарова Светлана Александровна

Организация: МБОУ «Уваровщинская сош»

Населенный пункт: Тамбовская область, с. Большая Уваровщина

Тема урока: «Местоимение» УМК «Перспектива», 3 класс.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель: познакомить с новой частью речи – местоимением, его ролью в речи.

Задачи:

• Учить умению распознавать местоимения в речи (устной и письменной), правильно употреблять их. Учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы. Учить сотрудничеству, сотворчеству.
• Развивать наблюдательность, внимание, культуру речи, логическое мышление, воображение, фантазию.
• Воспитывать интерес к русскому языку, трудолюбие, уважительное отношение друг к другу.

На уроке применяется ряд методов: беседа, рассказ, практическая работа, частично-поисковый, проблемный, связь теоретических знаний и умений и их применение на практике, сравнение.

Планируемые результаты:

Предметные – учащиеся научатся наблюдать и анализировать языковые явления, осознавать местоимение как часть речи, употреблять местоимение вместо существительных, узнавать местоимения и различать среди других частей речи.

Метапредметные:

регулятивные ууд - определять и формулировать цель деятельности на уроке при изучении местоимения;

познавательные ууд - добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию полученную на уроке;

коммуникативные ууд-доносить информацию до участников образовательного процесса, оформлять свою мысль в устной и письменной речи, уметь слышать друг друга, понимать позицию партнера, в том числе отличную от своей;

Личностные - формировать положительное отношение к процессу получения знаний;

Оборудование: карточки с заданиями, использование ИКТ, доска.

 

Ход урока

 

1.Организационный момент.

Здравствуйте, ребята, уважаемые гости! Необычный день у нас. И гостями полон класс. – Что гостям сказать нам надо? - Видеть мы вас очень рады!

Садитесь. А сейчас давайте настроимся на работу. – Руки? На месте! -Ноги? На месте! - Локти? У края! - Спина? Прямая! Открываем тетради и записываем дату.

- Ребята, обратите внимание на сегодняшнюю дату (1 марта). Какое время года наступило? (весна). Сегодня к нам в гости заглянуло весеннее солнышко. Оно принесло с собой нам задания.

 

2.Актуализация знаний.

Словарно –орфографическая работа:

- Ребята, вот первое задание от солнышка, перед вами звуковая транскрипция словарных слов. Ваша задача – записать эти слова орфографически.

[афтобус], [сонцэ], [пас:ажыр], [пра́з'н'ик], [най’абр’], [д’эвач’ка], [агарот], [маркоф’], [п’инал], [уч’ин’ик], [уч’ит’эл’].

- А теперь посмотрите на правильные ответы, проверьте и оцените себя с помощью знаков ! + -

 

3. Самоопределение к деятельности. Постановка темы и целей урока.

- А теперь ребята, давайте порадуем наше солнышко.

Составьте предложения со словом «солнце». (ответы детей).

- А я тоже составила предложения, посмотрите на доску.

Весной ярко светит солнце. Солнце скоро растопит снег и лед.

- Все ли вам нравится? Какая речевая ошибка здесь допущена? (повтор слова солнце) Как можно это исправить? (заменить словом оно) Запишите эти предложения.

- Место какой части речи заняло в предложении новое слово? (место имени существительного)

На центральную доску прикрепляются карточки:

МЕСТО ИМЕНИ

 

- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?(карточки сдвигаются, открывается буква е). Чему мы будем учиться? Давайте попробуем сформулировать цель. (познакомимся с новой частью речи – местоимением, будем учиться распознавать местоимения в речи, правильно употреблять их).

 

 

 

 

4. Изучение нового материала

- Послушайте грамматическую сказку о местоимении.

Достойная замена

Будьте любезны, - обратилось как-то Существительное к Местоимению, - займите на время мое место, я уже всем глаза намозолило…

Действительно, чтобы не повторяться в речи много раз и не быть назойливыми, Существительное и Прилагательное вместо себя оставляют своих заместителей – Местоимения. Заместители такие работящие, что в речи они встречаются чаще своих начальников, и уж во всяком случае Местоимения Он, Она, Оно, Они могут заменить любое Существительное.

- Сделайте вывод: какую роль выполняет местоимение в нашей речи? (оно помогает избежать повторов). У местоимения есть еще одна роль. Какая, давайте попробуем узнать.

 

Работа по учебнику упр. 82 с. 47 (Коллективно)

- Предлагаю вам побывать на уроке у Ивана Ивановича Самоварова (прослушивание правила на диске). Давайте найдем как это правило сформулировано в учебнике в узелках на память. Что нам нужно запомнить?

(местоимение – самостоятельная часть речи, которая указывает на предмет, не называя его)

Работа по учебнику с. 47 упр.83

- Солнышко принесло нам конверты со следующим заданием. (в конвертах слова ОН, ОНА, ОНО,ОНИ). Какой частью речи являются эти слова? С помощью этих карточек мы сейчас выполним упр.83 Нам нужно заменить имена существительные этими местоимениями. Читаем по цепочке слова и показываем нужную карточку. А теперь первый вариант записывает слова с местоимением ОН, второй - ОНА, третий – ОНО, четвертый – ОНИ.

5.Физкультминутка

Я иду и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Мы идём и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) -

Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).

 

6. Продолжение изучения нового материала.

1.Работа по учебнику с. 49

- Давайте узнаем, что еще нового нам хочет сообщить профессор Самоваров. Прочитайте это сообщение. Итак, местоимения имеют лица. Поэтому они называются личными. Перечислите личные местоимения, которые вы узнали? На кого указывают местоимения «я», «мы» (на говорящего) Это местоимения 1 лица. Составьте предложения с этими местоимениями. На кого указывают местоимения «ты» «вы»? (на собеседника) Составьте предложение с этими местоимениями. На кого указывают местоимения «он», «она», «оно», «они» (на того, о ком говорят). Составьте предложение с этими местоимениями.

Чтобы нам очень хорошо запомнить эти личные местоимения, послушайте стихотворение и постарайтесь его запомнить.

Я и МЫ, ТЫ и ВЫ

ОН, ОНА, ОНО, ОНИ

Все слова отличные.

Важные и личные

Это, без сомнения,

Все местоимения.

2.Упр. 86 с 49 Игра «Четвертое лишнее» (коллективно, устно)

 

7.Закрепление изученного материала

Один человек работает с электронным приложением, другие самостоятельно на индивидуальных карточках.

- Вставь в текст местоимения и существительные, которыми можно заменить выделенные слова. Слова для выбора: Он, ежик, ребята, Она, Они. Он, лето, осень.

1.Ученик вышел к доске. (…. ) подготовился к ответу.

2. У дороги росла липа. (…..) была посажена много лет назад.

3.В сентябре мы пошли собирать грибы. (….) прятались на лесной опушке.

4. Рыболовы подошли к озеру. (….) было окружено камышами.

5. Наступает (….). Она дарит людям богатый урожай.

6.Живет (….) в лесу. Он собирает грибы на зиму.

7. Приходит долгожданное (…..). Оно радует детей солнцем и теплом.

8. В нашем классе дружные (…..). Они любят играть в хоккей.

 

 

8. Рефлексия. Самооценка.

- Ребята, давайте попробуем составить синквейн по теме урока (коллективно, один человек у доски)

1 строка – имя существительное, тема синквейна

1. Местоимения

2 строка – два имени прилагательных, раскрывающих тему

2. Важные, личные.(отличные, разные)

3 строка – три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.

3. Указывают, заменяют, употребляются, (не называют, помогают)

4 строка – фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которых высказывается своё отношение к теме.

4. Помогает избежать повторов в предложении. (Местоимение указывает на предметы, но не называет их.)

5 строка – слово-резюме, или синоним темы синквейна.

5. Часть речи. (вместо имени, замена)

- А теперь оцените свою работу. У вас на столах лежат лучики. Вы должны подчеркнуть те фразы, которые характеризуют вашу работу на уроке по трем направлениям, и приклеить их к нашему солнышку.

Урок Я на уроке Итог

1. интересно 1. работал 1. понял материал

2. скучно 2. отдыхал 2. узнал больше, чем знал

3.безразлично 3.помогал другим 3. не понял

9. Подведение итогов урока. Д/З. Выставление оценок.

1.Игра «Да или нет»

- Местоимение – это часть речи.

- Местоимения называют предметы.

- Местоимения указывают на предметы.

- Местоимения употребляются вместо имён существительных.

- Местоимения отвечают на вопросы: какой? какая?

- Местоимения отвечают на вопросы: кто? что?

- Она – это местоимение.

- В предложении « Я выучил уроки» нет местоимения.

- В предложении местоимение может быть подлежащим.

2. Д/З правило с 47, т. с. 57

 

Список используемой литературы:

1. И.Ф. Яценко, Т.Н. Ситникова, Н.А. Рылова «Поурочные разработки по русскому языку» Москва «ВАКО» 2016г.
2. Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина учебник «Русский язык» 3 класс, Москва «Просвещение» 2017г.
3. Электронное приложение к учебнику «Русский язык» 3 класс Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной.

 

1. file0.docx (28,7 КБ)

Опубликовано: 04.10.2019