№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1.

Организационный момент

-Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок

Все за парты дружно сели

На меня все посмотрели.

- Мы сегодня отправляемся в путешествие в зоопарк. А что это за место? Как живут животные? ( кратко рассказать об условиях жизни)

- работают над пословицей (В гостях хорошо, а дома лучше)

- Речевая разминка: звукоподражание (шипит змея, рычит волк, жужжит жук)

-Чистоговорки

Ать-ать-ать – в зоопарк идем гулять

Еть – еть-еть – на зверей будем смотреть.

Ить-иить-ить – с ними будем мы дружить.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают, проговаривают.

Личностные:

-понимание значение знаний для человека и принятие этих знаний; желание и стремление хорошо учиться.

Коммуникативные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.

Повторение изученного

-Ребята на тропинке появились буквы: а, и, н, у, ы, о.

Назовите буквы, с которыми мы уже познакомились.

Какую из них можно назвать лишней?

Какой гласный звук обозначает мягкость согласных звуков? Прочитайте слоги-слияния с этими буквами. (на доске: на, но, ну, ны, ни)

Отвечают на вопросы учителя.

Коммуникативные УУД:

- владение монологической и диалогической формами речи;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

3.

Актуализация знаний

-Сегодня нас встречают главные жители зоопарка. Загадывает загадки:

Серый толстый великан

Нос как будто длинный кран

На спине прокатит он

Озорной , ушастый… (на доска картинка)

- Краткие сведения о слонах ( не живет в одиночестве, умеют грустить и радоваться, хорошая память, спят стоя)

- Какое животное является самым крупным в нашей области?

Травы копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко.
И те, кому видеть его довелось,
Ответят, что это животное …(лось).(на доске картинка)

- Произнесите слова:

- Лось, лес

По предметным картинкам и схемам выделяются согласные звуки [c] [cь ]

- Найдите схемы слов на доске

- Произносим слово «слон», «лось».

- Сколько в слове слогов? (1 слог).

- Анализируем звуки из слов по схемам.

Слон [c]- согласный, твёрдый.

Лось [c ь]- согласный, мягкий

( При произнесении звуков, воздух на пути встречает преграды, произносятся с шумом, звуки не образует слог, значит они согласные )

Тема нашего урока. Звук С и буква С. Вывешивает иллюстрацию с буквой С.

Разгадывают загадки, выделяют звуки, высказывают свои предположения.

Делают выводы, что темой урока является звук и буква «С».

Отмечают, что новый звук – согласный может быть твёрдым и мягким. Объясняют, что на это указывают условные обозначения.

Познавательные УУД:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- формулирование темы.

Коммуникативные УУД:

- владение монологической и диалогической формами речи;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

-планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

4.

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Знакомство с буквами «С, с».

Эти звуки обозначаются буквой, которая в алфавите называется «Эс».

На что она похожа?

Что за буква светится
Старым ясным месяцем?
Полумесяц в небе темном
Буквой С повис над домом.

-Почему в домике живут две буквы?

-Ребята, в зоопарке начался листопад. Давайте немного отдохнем.

Физминутка.

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим,

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

• мы отдыхали на каждой клетке появились таблички со слогами. Давайте их прочитаем. (на доске) са, со, су, сы, си.

-В каком из слогов звук с мягкий?

-Какой гласный звук обозначает мягкость согласных?

Звук С может быть твёрдым и мягким.

- В зоопарке много деревьев

Работа со словами на с. 45.

- Чем осина отличается от сосны?

-Сравните слова: осина, осины;

сосна, сосны.

Работа по картине в учебнике стр.44-45.

• Прочитаем текст на с.45 Чтение вслух. (читающими учениками)

- Куда пришли девочки?

- Для чего они пришли?

- Что с ними случилось?

- Почему вы так решили?

- Какое время суток? По каким признакам догадались?

- Какое время года? Почему вы так думаете?

Работа над стихотворением И. Бунина.

а) чтение читающими учениками;

б) беседа над содержанием стихотворения.

-К какому времени года относится картина, нарисованная поэтом?

-Сравните с картиной в азбуке. Чем они похожи?

в) словарная работа

-С чем поэт сравнивает лес? (с теремом)

Терем- дом в виде башни.

- Лес какой? (лиловый, золотой, багряный)

Лиловый- цвета сирени, фиалки.

Золотой- жёлтый

Багряный- красный. (показываю).

Выполняют задание, Выполняют физминутку.

Читают слоги.

Читают текст.

Читают слова.

Выполняют физминутку.

Познавательные УУД:

-моделирование – преобразование объекта из словесной формы в пространственно – графическую модель.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные УУД:

- владение монологической и диалогической формами речи;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

5.

Итоги урока. Рефлексия

Проводит беседу по вопросам:

-Чему учились на уроке?

-Что мы сегодня узнали нового?

- У каждого на столе есть осенние листочки6 если вам все понятно и на уроке было интересно , то подарите нашему слонику красный лист. Если у вас возникли трудности – желтый, если урок вам показался не совсем интересным и вам было трудно – коричневый.

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Познавательные УУД:

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные УУД:

- владение монологической и диалогической формами речи;

- умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.