Формат описания урока. Модель «Перевернутый класс»

Автор: Полынцева Ольга Николаевна

Организация: МБОУ Ужурская СОШ №6

Населенный пункт: Красноярский край, г. Ужур

ФОРМАТ ОПИСАНИЯ УРОКА. МОДЕЛЬ «ПЕРЕВЕРНУТЫЙ КЛАСС»

 

1. Фамилия Имя Отчество автора: Полынцева Ольга Николаевна
2. Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ужурская средняя общеобразовательная школа № 6»

3. Должность: учитель начальных классов
4. Класс: 4в
5. Предмет: русский язык
6. Тема: Глагол как часть речи. Грамматические признаки глагола.
7. Цель: к концу урока каждый ученик будет:

знать:

- Понятие о глаголе.

- Основные грамматические признаки глагола.

уметь (сможет продемонстрировать):

- Сможет находить глаголы в тексте

- Определять грамматические признаки глагола.

- Выражать свое отношение к изучаемой теме.

- Оценивать результаты своей работы и работы своих коллег по заранее известным критериям.

8. Инструменты проверки достижения результата:

- Тест по теме «Глагол»» для поверки выполнения домашнего задания

- Ссылка онлайн-теста для проверки знаний в конце урока

- Критерии оценки проекта

- Критерии «защиты» проекта (критерии представления результата работы группы)

- Лист достижений по теме «Глагол как часть речи. Грамматические признаки глагола»

9. Критерии/показатели/индикаторы оценки достижения результатов –

- Тест по теме «Глагол»» (для поверки выполнения домашнего задания) – ссылка

https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/5891-prezentaciya-glagol-4-klass.html

- Ссылка онлайн-теста https://onlinetestpad.com/ru/test/12587-glagol-kak-chast-rechi

- Критерии оценки проекта – см. Приложение 3

- Критерии «защиты» проекта (критерии представления результата работы группы) – см. Приложение 4

- Лист достижений по теме «Глагол как часть речи. Грамматические признаки глагола» - см. Приложение 6.

10. Основные этапы урока и планирование времени на каждый этап:

Самостоятельная работа дома 40 минут

Работа в классе: 45 минут

Начало урока 10 минут

Урок 27 минут

Завершение урока 8 минут

 

11. Организационно-педагогические условия и описание хода урока

Самостоятельная работа дома.

На сайте https://www.youtube.com/watch?v=aif8YW8cEKE размещен видеоролик и задания, позволяющие обучающимся самостоятельно изучить тему.

На сайте https://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/glagol-i-ego-grammaticheskie-priznaki.html размещена презентация по теме.

На учебном портале «Uchi.ru» https://uchi.ru/teachers/groups/3754502/subjects/2/course_programs/4/cards/58391 размещены материалы для проверки выполнения домашнего задания.

Текст домашнего задания:

- Ребята! На следующем уроке вам предстоит побывать в роли исследователей и выполнить ряд экспериментов. Но для этого вам необходимо хорошо подготовиться дома, выполнив домашнее задание. Оно состоит из нескольких этапов, но выполнение в общей сложности займет у вас час (40минут).

Что конкретно надо сделать:

- Посмотрите ролик «Глагол как часть речи» – 10 минуты.

- Просмотрите презентацию по теме «Глагол. Грамматические признаки глагола» -8 минут

- Выполните задания на учебном портале «Uchi.ru» , которые помогут вам закрепить полученные знания. – 22 минут

На конференции исследователей у вас есть уникальная возможность задать

вопросы по изучаемой теме любому участнику. Для этого запишите вопросы в свои научные тетради. В итоге, получив ответы на все вопросы, вы сможете составить максимально четкую картинку относительно изучаемой темы.

Необходимые дидактические материалы

Ссылки на видео и задания:

- Глагол как часть речи. Грамматические признаки глагола. https://www.youtube.com/watch?v=aif8YW8cEKE

- На сайте https://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/glagol-i-ego-grammaticheskie-priznaki.html размещена презентация по изучаемой теме.

- Задания обобщения и систематизации знаний по теме. https://uchi.ru/teachers/groups/3754502/subjects/2/course_programs/4/cards/58391

НАЧАЛО УРОКА

В начале урока учащиеся выполняют тестовое задание, которое позволит определить количество обучающихся, выполнивших домашнее задание, а так же определить уровень их подготовки по изучаемой теме.

Сценарий 1. Домашнее задание выполнило большинство.

В данном случае можно сказать, что основная масса обучающихся владеет той информацией, которая необходима для дальнейшей работы. Соответственно, перед тем как перейти непосредственно к самому уроку, проводится фронтальная беседа, в рамках которой рассматриваются следующие понятия: что такое глагол как часть речи, его основные грамматические признаки.

Далее всех обучающихся (вне зависимости от выполнения ими домашнего задания) в произвольном порядке можно поделить на группы знатоков по 4 человека. При этом надо смотреть, чтобы в группе было как минимум по 3 человека, выполнивших домашнее задание.

Сценарий 2. Домашнее задание выполнило меньшинство.

В этом случае учителю в режиме мозгового штурма необходимо организовать работу по набрасыванию идей – что из себя может представлять глагол, как часть речи, какие грамматические признаки он может иметь. Далее во фронтальном режиме предлагается просмотреть видео сюжеты, которые они должны были посмотреть дома и вслух прочитать правила, подготовленные на раздаточном материале. Таким образом, в сжатом формате выполнить домашнюю работу.

После этого работа разворачивается по 1-му сценарию, с единственной разностью, что мы просто делим обучающихся на группы знатоков по 4 человека в произвольном порядке и немного сокращаем время работы над темой.

Сценарий 3. Количество выполнивших и не выполнивших домашнее задания приблизительно равно.

В этом случае со всеми обучающимися проводится фронтальная беседа, в рамках которой рассматриваются следующие понятия: что такое глагол как часть речи, его основные грамматические признаки.

Далее всех обучающихся (вне зависимости от выполнения ими домашнего задания) в произвольном порядке можно поделить на группы знатоков по 4 человека. При этом надо смотреть, чтобы в группе было как минимум по 2 человека, выполнивших домашнее задание.

Необходимое оснащение:

• Компьютер/ноутбук с выходом в Интерне
• Проектор.

Необходимые дидактические материалы:

• Тест по теме «Глагол»» – ссылка https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/5891-prezentaciya-glagol-4-klass.html
• Презентация по теме «Глагол. Грамматические признаки глагола» https://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/glagol-i-ego-grammaticheskie-priznaki.html

УРОК

Сегодня на уроке вы будете в роли исследователей, экспертов и корреспондентов. Вас ждут различные эксперименты, которые помогут вам разобраться в изучаемой теме.

1 задание. «Обобщение знаний о глаголе как части речи»

Первый этап. Каждая команда является исследователями, получает два задания по теме, которые предстоит выполнить. Необходимо проследить за тем, чтобы задания в соседних командах не повторялись. На выполнение заданий отводится 6 минут. Для проверки правильности выполнения, команда передает свои лист соседней группе.

Второй этап. Команды выполняют роль экспертов. Они проверяет правильность выполнения заданий своими коллегами по шаблону на доске. На проверку отводится 2 минуты.

Третий этап. Рефлексия. Каждая команда анализирует свою работу, дополняя высказывания:

Наша группа научилась…..

Нам было сложно…..

Были допущены ошибки….

На рефлексию отводится 2 минуты.

2 задание. Проекты по созданию синвкейна по теме «Глагол, как часть речи» и кластера по теме «Грамматические признаки глагола».

Перед тем, как группы приступят к выполнению задания, их необходимо познакомить с критериями оценки проекта, критериями «защиты» проекта (критериями представления результата работы группы)

В каждую группу необходимо раздать как минимум по одному экземпляру критериев.

Далее группам предлагается путем жеребьевки разделиться на исследователей и корреспондентов. Командам исследователей необходимо проанализировать информацию в учебнике и составить синвейн (кластер) по изучаемой теме.

Группе корреспондентов необходимо составить вопросы (с ответами) по изучаемой теме, которые они смогут задать исследователям во время защиты проектов.

На работу по созданию проекта отводится 9 минут.

«Защита» проектов (8 минут) оценивается согласно ранее представленным критериям. Одновременно оценивается работа группы корреспондентов – через умение задавать вопросы.

После защиты все проекты необходимо разместить на доске. Группам предлагается оценить проекты своих коллег, воспользовавшись стикерами.

На оценивание проектов отводится 1 минута.

Необходимое оснащение:

- Компьютер/ноутбук с выходом в Интерне

- Проектор.

- На каждую группу: цветные карандаши, фломастеры, лист А4

Необходимые дидактические материалы:

• Учебник « Русский язык». 4 класс. В 2 ч. Учебник для общеобразовательных учреждений/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2019
• Карточки «Обобщение знаний о глаголе как части речи» - см. Приложение 1.
• Критерии оценки проекта – см. Приложение 2
• Критерии «защиты» проекта (критерии представления результата работы группы) – см. Приложение 3
• Критерии оценки умения задавать вопросы – см. Приложение 4.

ЗАВЕРШЕНИЕ УРОКА

В конце урока все группы принимают участие в онлайн-тесте по изученной теме.

На следующем этапе обучающиеся оценивают свои достижения, свою работу и работу своей группы заполняя листы достижений .

После этого проводится рефлексия урока, используя прием «Закончи высказывание»:

- Сегодня на уроке я научился…….

- На уроке я узнал……

- Мне было интересно…

- Мне было сложно……

Домашнего задания нет.

Необходимое оснащение:

- Компьютер/ноутбук с выходом в Интерне

- Проектор.

Необходимые дидактические материалы

- Ссылка онлайн-теста https://onlinetestpad.com/ru/test/12587-glagol-kak-chast-rechi

- Лист достижений по теме «Глагол как часть речи. Грамматические признаки глагола» - см. Приложение 5.

- Лист самооценивания навыков сотрудничества - см. Приложение 6.

 

• 1. «Обобщение знаний о глаголе как части речи»

Задание 1. Измени глаголы по временам. Настоящее прошедшее будущее …. ….. ……. …………… … ….. ….. ……………. …. …. ….. ……………… ….. …. …. …………….. ….. …. …. …………….. … …. …. ………………

Задание 2 . От имён существительных , прилагательных и глаголов образуйте и запишите глаголы в неопределенной форме Дрожь-______________ бег - ______________ светлый -________________ шью - _______________ смотр -______________ пение - _______________ черный - ________________нёс - _______________ корм - ______________ сад - _______________ темный - ________________пишу -_______________

Задание 3. Прочитайте стихотворение. Подчеркни глаголы неопределенной формы. Не мешайте мне мечтать! Мне б мешок конфет достать, Развернуть, жевать, сосать, Чавкать, чмокать, уплетать, Долго, долго не глотать, Наслаждаться, смаковать. Мне не надо в рот смотреть! Совесть надобно иметь! Так могу я подавиться И на месте умереть. Выпишите из текста глаголы неопределенной формы, разбив их на две группы: Совершенный вид: _______________________________________________ ________________________________________________________________ Несовершенный вид: _____________________________________________

Задание 4 . Напиши предложения, правильно употребив глаголы из скобок. Укажите время. Выделите окончания. Мороз ( щипать) _________________ щёки. (Сыпать) ________________ спелые орехи мне орешник в кузовок. Придёт зима, (рассыпать) _____________ серебро по земле и деревьям. (Дремать)__________________ лес: ни звука.

Задание 5 . Образуй от данных глаголов глаголы прошедшего времени, измени их по родам и числам. Белеть, наступать, обедать, вставать, смотреть. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Запишите, вставляя пропущенные буквы, употребив глаголы, данные в скобках, в нужной форме. Последний снег (таять) на п…лях. (Звенеть) по дорогам ручейки. На д…ревьях (набухать) почки. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Критерии оценки проекта. (Выполнение синквейна и кластера)

№	Критерий	Индикаторы и баллы
	Проект соответствует заявленной теме	0 – плакат не соответствует заявленной теме 1 – плакат соответствует заявленной теме
	Отсутствие грамматических ошибок	0 – есть грамматические ошибки в тексте 1 – грамматические ошибки отсутствуют
	Информационность синквейна, кластера	0 –представленная информация, не раскрывает тему 1 –представленная информация полностью раскрывает тему
	Оформление	0 –оформление проекта неоригинально (стандартно) 1 – оформление проекта оригинально, при его создании использованы нестандартные решения

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Критерии «защиты» проекта

№	Критерий	Индикаторы и баллы
	Соответствие содержания выступления заявленной теме	0 – выступление не соответствует заявленной теме 1 – выступление соответствует заваленной теме
	Построение речи	0 – встречаются предложения, стилистически построенные не грамотно 1 – предложения построены стилистически грамотно
	Чистота речи	0 – присутствую слова-паразиты, затрудняющие восприятие текста 1 – слова-паразиты отсутствуют
	Ответы на вопросы корреспондентов	0 – ответ не правильный, не соответствует обсуждаемой теме 1 – ответ правильный, соответствует теме

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Критерии умения задавать вопросы. (Для группы корреспондентов)

№	Критерий	Индикаторы и баллы
	Использование разных типов вопросов	0 – задаваемые вопросы в большинстве случаев закрытые – подразумевающие ответ «да» или «нет» 2 – использование разного типа вопросов открытого типа (вопросы на уточнение, понимание, анализ, синтез, интерпретацию)
	Оперативное (быстрое) реагирование на представленный тест	0 – не может оперативно задать вопрос к представленному тексту или умение не продемонстрировано 2 – может оперативно задать вопрос к представленному тексту

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 5. Лист достижений по теме «Глагол как часть речи. Грамматические признаки глагола»

Фамилия, имя______________________________________________

Отметь галочкой то утверждение, которое считается верным.

Во время урока….	Я научился	Я не научился
Знаю определение глагола
Распознавать глагол среди известных частей речи
Определять глаголы неопределённой формы по вопросам что делать? Что сделать?
Ставить глагол в неопределенную форму по вопросам
Определять время глагола
Определять число глагола
Определять род глагола
Определять лицо глагола
Писать не с глаголами раздельно
Находит глаголы в тексте

 

ПРИЛОЖЕНИН 6. Лист самооценивания навыков сотрудничества.

Фамилия, имя______________________________________________

Отметь галочкой то утверждение, которое считается верным

Работая в группе ….	Всегда	Иногда	Никогда
Я выслушивал мнения своих товарищей
Я высказывал свою точку зрения
В группе были споры, конфликты
Я доволен работой группы

 

 

 

1. file0.docx (45,9 КБ)

Опубликовано: 08.10.2019