Предмет

окружающий мир

Класс

4

Автор УМК

Н.Ф Виноградова, «Начальная школа 21 века»

Тема урока

Куликовская битва

Тип урока

урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)

Цель

познакомить учащихся с важным историческим событием в жизни российского народа – Куликовской битвой.

Задачи

формировать представление о подвигах защитников Руси;

развивать умение эффективно создавать творческий продукт с использованием различных источников информации ,умение рассуждать и анализировать;

способствовать формированию интереса к истории и чувства патриотизма,

Планируемые результаты

Познавательные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;самостоятельное выделение, формирование познавательной цели, формулировка проблемы;поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; понимание средств массовой информации;создание творческого продукта

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;целеполагание планирование учебного сотрудничества; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Регулятивные: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, оценивать качество и уровень усвоения материала;

Личностные: мотивация ,смыслообразование (связь между учением и его мотивом), ценностное отношение к образовательному процессу

Основные понятия

Золотая Орда, Дмитрий Донской, Куликовская битва

Ресурсы:

Проектор, экран, интерактивная доска, компьютер, нетбуки, учебник, дополнительные источники информации

Организация пространства

Формы работы: индивидуальная, групповая

Информационно-образовательная среда

Образовательные сервисы Web.2.0

Этапы и цели этапов урока

Деятельность

Время

Задания

обучающимся, для достижения запланированных результатов

Используемый сервис

УУД

педагога

Обучающихся

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- Создать эмоциональный

настрой на урок

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- наметить шаги учебной деятельности.

• учащихся Включение в деловой ритм.

Предлагает по ссылке собрать пазл -картина «Утро на Куликовом поле»

Приветствие педагога

Подготовка класса к работе

Выполняют задание по ссылке

3 мин

-Ребята , вы любите собирать пазлы?

Я предлагаю начать наш урок с этого увлекательного занятия.

-Что у вас получилось?

Кто нибудь знает Что это за картина и какому событию она посвящена?

Хотите узнать?

Что для это нужно сделать?

Эта картина называется «Утро на Куликовом поле», ее автор А.Бубнов. К этому событию мы еще вернемся.

пазлы

http://two.flash-gear.com/npuz/puz.php?c=v&id=3358195&k=51422887

Личностные: мотивация

Регулятивные: целеполагание

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. «надо» и «могу»

Цели:

- организовать актуализацию знаний.

- организовать фиксирования учащимися индивидуального затруднения;

- уточнить следующий шаг учебной деятельности.

-подвести к раскрытию темы урока.

.

Организует актуализацию знаний и фиксирование индивидуального затруднения.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности

Выполняют задания тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

Высказывают своё предположение.

Фиксируют индивидуальное затруднение.

Уточняют второй шаг учебной деятельности.

3мин

-Выполните задание на карточке .

Между колонками даны понятия и их определения.Вам нужно подобрать определения к словам в центре колонки и соединить их стрелкой. Вы сначала работаете в левой колонке «Я думаю что …», а в конце урока поработаете с другой колонкой

Личностные: смыслообразование (связь между учением и его мотивом)

Коммуникативные: целеполагание планирование учебного сотрудничества с учителем; умение оформлять свои мысли в устной форме;

Познавательные: анализ объекта с целью выделения признаков

III. Выявление места и причины затруднения.

Цели:

- выявить место (шаг, операция) затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения

-подвести к теме урока

Организует выявление места затруднения.

Организует

фиксирование во внешней речи причины затруднения.

Подводит к теме урока.

Под руководством учителя выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения с помощью учителя.

Уточняют тему урока

1 мин

Что вызвало затруднение?

А какие похожие понятия, вы услышали сегодня на уроке?(Куликовое поле, Куликовская битва)

Сформулируйте тему урока.

Сверьте ее с темой учебника с.138.

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: умение вести диалог

Познавательные: - самостоятельное выделение, формирование познавательной цели, формулировка проблемы.

IV. Построение проекта выхода из затруднения

Цели:

- организовать постановку цели урока;

- организовать составление совместного плана действий;

- определить средства;

- уточнить следующий шаг учебной деятельности.

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Организует постановку цели урока.

Организует составление совместного плана действий.

Организует определение средств.

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.

С помощью учителя ставят цель урока.

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Называют средства.

1мин

Попробуйте определить цель нашего урока

Обсудите в группах, какие вопросы по этой теме мы будем рассматривать.

Каждая группа запишите свой вопрос (1-2) в таблицу (ссылка “Вопросы к уроку”. Обратите внимание на то, чтобы ваши вопросы не повторялись. Примерные вопросы:

Где и когда происходило это событие?

Кто принимал участие? Причина битвы и ее исход?и.т.д.

Это и есть план нашего урока.

Что потребуется нам для выполнения плана нашей работы?

таблица вопросов

https://docs.google.com/document/d/1T0zzgxY9j6HBHd5-iR6ZA3FdyZb1fobdeiDYJ8C06uQ/edit

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование;

Коммуникативные: постановка вопросов ;

инициативное содружество в поиске и выборе информации.

V. Реализация построенного проекта

Цели:

- реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать новое знание в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

-научить самостоятельно искать и выделять необходимую информацию, используя различные источники.

Создаёт условия для поиска информации, проведения исследования и создания творческого продукта;

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

Организует устранение затруднения.

Самостоятельно ищут необходимую информация, проводят исследования

Под руководством выполняет составленный план действий.

,

15 мин

Работа в группах. Дети работают в интеллект карте и каждая группа заполняет свою часть.

1 группа работает с учебником с.138 и заполняет по ссылке карту

2 группа.Изучает документ”Вооружение” на рабочем столе и тоже заполняет свою часть карты.

3 группа

Работает с документом ”Искусство” на рабочем столе и готовит рассказы о картинах «Утро на куликовом поле»-Бубнова А. и «Поединок Пересвета с Челубеем»- в.Васнецова. Группа также вносит информацию в интеллект карту (картины тоже можно прикреплять)

ментальная карта (интеллект карта)

https://coggle.it/diagram/WOkorm5jogABD5Z2/7d3455393e18627f41c07f09347e4fc7defa8ee653bd3a0d833bd98e0e781245

Регулятивные: планирование, прогнозирование;

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; смысловое чтение; понимание средств массовой информации; Коммуникативные: инициативное содружество в поиске и выборе информации; управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Познавательные: ознакомление с новым материалом. через создание творческого продукта

VI. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Цель:

- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

-закрепить алгоритм работы

Устанавливает осознанное восприятие.

Организует усвоение учениками знания с проговариванием во внешней речи.

Высказывают свои версии, решения проблемы

Устанавливают причинно-следственные связи.

7 мин

Организует представление материала группами..

На экране демонстрируется общий “продукт” интеллект карта”Куликовская битва”, каждая группа презентует свою часть.

Личностные: ценностно -смысловое

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные:общеучебные - умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, Коммуникативные: управление поведением партнёра-контроль, коррекция, оценка действий партнёра, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи

VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цели:

-проверить уровень приобретённых знаний

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

- организовать самопроверку по эталону;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

Организует деятельность по применению новых знаний

Выполняют самостоятельную работу.

Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Проговаривают решения проблемных ситуаций.

5 мин

Чтобы проверить. как внимательно вы слушали своих товарищей и запомнили изученное, я предлагаю вам решить кроссворд. Тот , кто справится с заданием, берет у меня карточку для самопроверки.

Если какие-либо вопросы в кроссворде вызвали у вас затруднение, откройте учебник и прочитайте этот материал. У кого трудностей нет, на столах в группах, есть доп. материал по этой теме., прочтите его.

кроссворд

http://puzzlecup.com/?guess=EAF8546389CE0DAU

Личностные: самоопределение; ценностное отношение к образовательному процессу

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению; самооценка

Познавательные, общеучебные:

умение осознавать и произвольно строить речевое высказывание.

эталона.

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

- организовать повторение умений и подготовка к восприятию нового материала

Организует деятельность по применению новых знаний

Выполняют задания и прогнозируют следующий шаг

контроль

3 мин

А сейчас, я предлагаю вам вернуться к карточке, с которой вы работали в начале урока, поработайте с правой колонкой. Расскажите о своих результатах, какие предположения у вас не совпали с тем, что вы узнали сейчас?

Личностные: нравственно-этическое оценивание, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: контроль, коррекция,самооценка

IХ. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

-проверка способности самооценки, как личностный результат;

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует фиксирование нового содержания.

Организует рефлексию.

Организует самооценку учебной деятельности.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цели с результатом. Степень их соответствия.

2мин

Анкетирование.

А сейчас , пройдите по ссылке и оцените свою работу.

Домашнее задание- подготовить сообщение о Дмитрии Донском или на тему “Интересные факты о Куликовской битве”

оценка деятельности (рефлексия)

https://goo.gl/forms/P6BUZFv83CXPeGho1

Личностные: нравственно-этическое оценивание, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные: рефлексия , оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;