Дата	15.12.2018 год
Предмет	Русский язык
Тема	Повторение изученного о глаголе, его начальной форме и изменении по временам
Тип урока	Урок общеметодологической направленности
Цель:	Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению знаний о глаголе, его начальной форме, изменению временных форм глагола, освоение правил определения времени глагола.
Задачи:	Учебные задачи: 1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов: Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, находить выходы из спорных ситуаций; Формирование положительного отношения к процессу познания, нравственных ценностей учащихся: доброжелательности, уважения, внимательности к окружающим. 2.Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Коммуникативных УУД: Формирование умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать свою точку зрения и аргументировать ее; Формирование умения грамотно выстраивать речевые высказывания в устной форме; Развитие навыков сотрудничества в статичных парах и группах сменного состава; Формировать умение работать в подготовленной предметно-развивающей, информационной среде и осуществлять осознанный выбор (выбор партнеров, источников информации, выбор материалов, инструментов). Регулятивных УУД: Формирование умения принимать и сохранять цель и учебные задачи и следовать им в учебной деятельности, Формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность; Формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Познавательных УУД: Формирование навыков работы с учебной информацией; Формирование умения самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений с получением информации из учебной и научной литературы; Развитие умения соединять теоретический материал с практической деятельностью (т.е. формирование интеллектуальной автономности – умения конструировать новое знание на основе имеющегося опыта и тех приращений, которые возникли в ходе коммуникации); Формирование способности решать проблемы поискового характера; 3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: Предметные: Разграничивать слова разных частей речи, пользоваться для этого всем комплексов опознавательных признаков. Участвовать в коллективном обсуждении вопросов, высказывать свою точку зрения, слушать и стараться понимать чужую. Распознавать глагол среди других частей речи, характеризовать морфологические признаки, находить заданную форму в тексте. Образовывать от заданной неопределённой формы другие формы того же глагола, выполнять для этого соответствующие действия. Осознавать сущность понятия «орфограмма» и наличие нескольких видов орфограмм в глаголах неопределённой формы. Распознавать неопределённую форму глагола и применять правило о написании ь Сравнивать, классифицировать, преобразовывать слова по указанным признакам.
Оборудование	Оборудование урока: проектор, экран, рабочая тетрадь, карточки для групп, для парной работы.
Основные понятия:	Глагол, неопределённая форма, настоящее время, будущее время, простое будущее время, сложное будущее время, прошедшее время, единственное и множественное число, род, формообразующий суффикс л, частица не, орфограмма.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока:

1. Организационный момент:

- добрый день, ребята. Присаживайтесь. Спинки ровные, ручки на месте.

Я очень рада Войти в приветливый и уютный ваш класс и видеть ваши умные глазки.

- Сегодня вы мои ученики. Меня зовут Клара Телегеновна. Ваши имена я прочитала. На протяжении урока за любой помощью вы можете смело ко мне обращаться.

Настроение у меня замечательное.

- и я хочу узнать о вашем настроении. Глубоко в себя заглянули. (Настрой, покажите мне выбранный вами круг) (слайд 1)

Работа с девизом:

• - удача. Учителю – радость.

- как вы понимаете эти слова? Я думаю ждет нас на уроке удача и радость.

• серьезный лад настроились. У нас урок русского языка

2. Самоопределение к деятельности. Выход на тему, цель, учебные задачи.

Психологический настрой на урок

Сейчас мы с вами начнем создавать нашу «Азбуку хороших слов». Давайте прочитаем хорошие, добрые слова, написанные на полосках зеленого цвета, скажем приятные слова друг другу. Читаем громко, четко, слышим и слушаем друг друга.

Стремиться, желать, верить, совершенствоваться, дружить,, радоваться, творить, благодарить, воплощать, успевать, любоваться, уважать, интересоваться, фантазировать, восхищаться, побеждать, мыслить, мечтать, развиваться. (можете читать в парах)

-что общего у всех этих слов?

- предположите, о какой части речи пойдёт речь на уроке?

– Конечно же - это знакомый незнакомец Глагол. (открыть карточку на доске)

- почему я так его назвала?

Тайн в русском языке много и все они постепенно откроются перед вами.

Тема новая для нас? Попробуйте сформулируйть цель нашего урока?

- сегодня мы обобщим и разложим по полочкам ваши знания об этой части речи.

- помогите мне разобраться какие учебные действия помогут нам достичь цели урока? (слайд слова-подсказки)

На уроке мы будем ….., рассуждать

Информацию из урока ….. Извлекать

Точку зрения ……. Высказывать

На вопросы ……., отвечать

И, конечно, без сомненья,

Речь при этом …….! Развивать

(слова-подсказки: рассуждать, отвечать, извлекать, высказывать, развивать).

- Эти слова все являются глаголами. Ну никуда нам без него.

3. Работа по теме урока

Работать сегодня мы будем по плану. (план прикрепить на доске)

- давайте вспомним, что же такое глагол? (отвечают)

- какой частью речи является?

- а когда в речи нам особенно важны глаголы? Зачем они нам нужны?

Хотелось бы вам узнать, откуда появилось такое слово глагол, без которого не построишь ни одного предложения, не передашь собеседнику никаких сообщений.

- В старину школьный учитель оценивал правильный ответ ученика фразой: «Верно глаголешь!» Как вы ее понимаете?

- а что нам скажет словарь?

У меня в руках словарь В. Даля. Это один из самых талантливых людей земли русской, Даль посвятил свою жизнь изучению родного языка и составлению словаря (показать словарь)

Ребенок читает.

В словаре В. Даля устаревшее слово «глаголить» означает «говорить», а говорить – значит выполнять действие. А устаревшее слово «глагол» означает «слово», «речь». (слайд)

- а еще есть такое интересное слово разглагольствовать:

Разглагольствовать - говорить многословно, бессодержательно

Слово глагол постепенно утратило старое значение, теперь это название одной из частей речи.

- ну а свою работу по теме, мы начнем в группах.

- послушайте внимательно мое задание, а теперь объединитесь у первой парты. Времени на эту работу у вас 3-4 минутки.

Работа в группах:

1 группа – Напишите мне действия, которые вы сегодня сделали после того, как проснулись и до момента нашего сейчас с вами разговора

2 группа – Напишите действия, которые происходят в данный момент: сидим, слушаем, думаем, отвечаем.

3 группа - Напишите действия, которые будете делать после урока, после момента нашего разговора:

- и каждой группе необходимо заполнить листовочку розового цвета.

Дети работают в группах и заполняют листовку с заданием.

- возьмите красный кружок и сигнальте мне об окончании работы.

Выступление групп (хвалить: я горжусь твоими знаниями) и постепенно открывать карточки на доске.

 

-какой вывод мы сделаем из проделанной работы. Как изменяются глаголы? (открыть карточку)

- Какая корзина понятий у нас уже собрана

 

Вывод:

- настоящий богач среди всех частей речи, изменяется по временам, имеет лицо, число, род.

-А теперь убедимся, что легко обнаруживаем глаголы среди других частей речи и определяете их форму.

Задание для фронтальной работы:

 

 

- обозначьте число нашей встречи

- прочитайте (можно хором)

- что такое? В них собрана вековая мудрость народа.

• найдите глаголы среди других частей речи и определите его форму (запись на доске) (спрашивать, что указывало на лицо, род, приметы времени) (ХВАЛИТЬ: Какой красивый почерк! Как все славно у тебя получилось? верно глаголишь)

Двое ребят работают по карточке.

Орфограммы обязательно выделить

- какие части речи нам еще встретились?

 

- а следующее задание будет посложнее

Учитель называет формы глагола , а дети ищут их по классу (таблички со словами прикреплены по классу в разных местах) и приносят учителю.

Физкультминутка.

- Ребята, я желаю чтобы вы отдохнули и хочу проверить вас на внимательность. Встаньте с места. Если я назову глагол – хлопайте, другую часть речи – тихонько топайте!

 

Глагол при ремонте: вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, лепил, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, вылепил, зажег, флажок, дружок, оттёр, шатёр, мыл, сыр. Садитесь.

 

- Мы знаем, что важно ценить каждую минутку урока, поэтому продолжаем

- ребята, а ведь у нас остался еще один глагол, а с составлением карточки к нему я затруднилась. Помогите мне, пожалуйста. ( в руках у меня карточка с глаголом толковать)

- что значит это слово? Является синонимом к словам говорить, глаголить.

- почему его так называют?

- на какие вопросы отвечает?

- какие приметы вы знаете? Что знаете о гласной перед - ть

Заполнить корзину.

Работа в парах

Замените словосочетания глаголом в неопределённой форме.

Работа с неопределенной формой глагола

- я предлагаю вам поработать в парах.

- замените фразеологизм - глаголом

1. Зарубить на носу - запомнить;
2. Держать язык за зубами - молчать,
3. Водить за нос - обманывать;
4. Клевать носом - засыпать;
5. Дать слово – обещать
6. Ломать голову – думать.

- прочтите. Как можно назвать эти сочетания слов?

- зачем они нужны в языке? (для образности и выразительности)

 

Работают в парах

-что объединяет эти глаголы?

Интересные факты:

- а знаете ли вы, единственное слово русского языка, которое не имеет корня, — это глагол неопределенной формы – вынуть, а самый длинный глагол состоит из 24 букв – переосвидетельствоваться.

А самые часто употребляемые глаголы русского языка – это глаголы говорить, знать, сказать, видеть, быть.

- какие знания о глаголе повторили?

(о неопределенной форме глагола)

- Как поставить глагол в неопределенную форму?

(алгоритм) проговорить по слайду

Выполнить задание по глаголам со стены

- я довольна вашей работой

Резерв четвертый лишний

4. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

- Пришло время проверить свои знания по теме глагол, каждому самостоятельно. Перед вами «Тренажёр – тест».

Прочитайте вопросы, попытайтесь на них ответить самостоятельно.

- передайте их мне.

- посмотрите какую полную корзину ваших знаний о глаголе мы собрали на уроке. Обогащая свои знания о глаголе, вы еще многое узнаете.

5. Рефлексия

План работы выполнен?

- критериальное оценивание

-какую цель мы ставили пред собой

- цель урока достигнута?

- кому бы хотели сказать комплимент за урок?

Домашнее задание (на слайде)

- я получила удовольствие от работы с вами.

- сигнальте мне о вашем настроении

- хорошее настроение нам сегодня подарил урок. Нашу речь, наш язык называют великим, могучим нашим богатством. И мы должны умело им пользоваться и использовать для этого все части речи.

- у меня к вам последний вопрос: помогает ли вам на уроке русского языка, умение хорошо читать?

 

- Я не могла прийти к вам в гости с пустыми руками, я хочу подарить книгу в вашу классную библиотечку.

 

Тест 1Глагол – это: А) часть слова Б) часть речи 2. Глагол обозначает А) действие предмета Б) название предмета В) признак предмета 3. Глаголы изменяются А) только по числам Б) только по временам В) по временам, по лицам, по числам 4. Глаголы прыгать, стричь в форме: А) прошедшего времени Б) неопределённой форме В) настоящего времени 5. Найдите глагол будущего времени: А) зеленеет Б) играть В) посветит 6. Изменяются по родам и числам глаголы: А) прошедшего времени б) настоящего времени в) будущего времени 7. Изменяются по лицам и числам глаголы: А) будущего времени Б) настоящего времени В) прошедшего времени 8. Укажите глагол в начальной форме: а) Защелкал свистеть смотришь 3.По каким суффиксам распознаём глаголы неопределённой формы А) –ыва, -ева Б) –ть, -ти, -чь В) –л

Тест 1Глагол – это: А) часть слова Б) часть речи 2. Глагол обозначает А) действие предмета Б) название предмета В) признак предмета 3. Глаголы изменяются А) только по числам Б) только по временам В) по временам, по лицам, по числам 4. Глаголы прыгать, стричь в форме: А) прошедшего времени Б) неопределённой форме В) настоящего времени 5. Найдите глагол будущего времени: А) зеленеет Б) играть В) посветит 6. Изменяются по родам и числам глаголы: А) прошедшего времени б) настоящего времени в) будущего времени 7. Изменяются по лицам и числам глаголы: А) будущего времени Б) настоящего времени В) прошедшего времени 8. Укажите глагол в начальной форме: а) Защелкал свистеть смотришь 3.По каким суффиксам распознаём глаголы неопределённой формы А) –ыва, -ева Б) –ть, -ти, -чь В) –л

Тест 1Глагол – это: А) часть слова Б) часть речи 2. Глагол обозначает А) действие предмета Б) название предмета В) признак предмета 3. Глаголы изменяются А) только по числам Б) только по временам В) по временам, по лицам, по числам 4. Глаголы прыгать, стричь в форме: А) прошедшего времени Б) неопределённой форме В) настоящего времени 5. Найдите глагол будущего времени: А) зеленеет Б) играть В) посветит 6. Изменяются по родам и числам глаголы: А) прошедшего времени б) настоящего времени в) будущего времени 7. Изменяются по лицам и числам глаголы: А) будущего времени Б) настоящего времени В) прошедшего времени 8. Укажите глагол в начальной форме: а) Защелкал свистеть смотришь 3.По каким суффиксам распознаём глаголы неопределённой формы А) –ыва, -ева Б) –ть, -ти, -чь В) –л

 

1 группа:

1. 1. Напишите действия, которые вы выполняли сегодня до нашего урока, до момента речи

Что делали? __________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

1. 2. Глаголы какого времени вы записали?
   3. Что означает прошедшее время глаголов?
   4. Какая примета есть у глаголов прошедшего времени?
   5. Как изменяются глаголы прошедшего времени?
   6. Как называются окончания глаголов прошедшего времени?

 

 

 

2 группа:

1. 1. Напишите действия, которые вы выполняли сейчас, в момент речи

Что делаем?____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

1. 2. Глаголы какого времени вы записали?
   3. Что означает настоящее время глаголов?
   4. Как изменяются глаголы настоящего времени?
   5. Как определить лицо глаголов?
   6. Как называются окончания глаголов настоящего времени?
   7. Какие орфограммы встречаются в глаголах настоящего времени?

 

 

 

 

 

 

 

 

3 группа:

1. 1. Напишите действия, которые вы будете выполнять после уроков, после момента речи?

Что сделаем? Что будем делать?____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

1. 2. Глаголы какого времени вы записали?
   3. Что означает будущее время глаголов?
   4. Какие формы глаголов будущего времени вы знаете?
   5. Как изменяются глаголы будущего времени?
   6. Как называются окончания глаголов будущего времени?

 

 

Приложения: