Искусство «ОРИГАМИ» интересно в любом возрасте

Смоленская область, г.Смоленск. ул Петра Алексеева д 20, МБОУ СШ № 35

№

Описание проблемы

1

Низкий уровень коммуникации младших школьников, неумение общаться,

Низкий уровень развития мелкой моторики.

Низкий уровень самоорганизации (слабо развитые умения планировать, самостоятельно осуществлять, анализировать результаты, корректировать свою деятельность).

Слабый навык работы с бытовыми инструментами (ножницы, клей).

Отсутствие устойчивого навыка соблюдения требований безопасности в быту.

Показатели, характеризующие положение до внедрения практики

№

Показатель, единица измерения

Значение показателя

1

Коммуникативные пробы: методика

«Рукавички»(Г.А. Цукерман)

Высокий уровень: рукавички украшены одинаковым или очень похожим узором. Дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координируют их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла(7 чел-26%).

Средний уровень: сходство частичное - отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные различия(12чел-44%.)

Низкий уровень: в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства. Дети не пытаются договориться, каждый настаивает на своем(11чел-40%).

2

Умение совершать действия с мелкими предметами, координация движений, основанных на мелкой моторике (включенное наблюдение)

Высокий уровень – выполняет задание в соответствии с установленными критериями (5 чел – 21%)

Средний уровень - выполняет задание с небольшими отклонениями (12чел-44%).

Низкий уровень – выполняет задания со значительными отклонениями или не может выполнить задание (10 чел- 37%).

Уровень самоорганизации

Навык работы с бытовыми инструментами (ножницы, клей) (включенное наблюдение)

Высокий уровень – выполняет задание в соответствии с установленными критериями (6чел –22%)

Средний уровень - выполняет задание с небольшими отклонениями (10чел- 37%)

Низкий уровень – выполняет задания со значительными отклонениями или не может выполнить задание(11чел.-41%).

Знание правил безопасного поведения в быту (картиночный тест)

Знают правила безопасного поведения в быту- (10чел- 37%).

Ошибаются в предъявлении правил безопасного поведения в быту(9 чел-33%).

Не знают правил безопасного поведения в быту(8чел-30%).

№

Описание возможности

Для реализации практики:

1. Разработана рабочая программа «Оригами», программа согласована и утверждена в установленном порядке.
2. Проведена стартовая диагностика умений и знаний детей
3. Проведена подготовительная работа с родителями по ознакомлению с целями, задачами, содержанием программы, планируемыми результатами, способами презентации деятельности детей и результатов этой деятельности
4. Разработан методический комплект к занятиям по программе внеурочной деятельности для 1 класса «Оригами».
5. Организованы выставки и презентации детских работ
6. Реализовано участие в социально значимых акциях.

№

Показатель, единица измерения

Значение показателя

1

Коммуникативные пробы: методика

«Рукавички»(Г.А. Цукерман)

Высокий уровень: рукавички украшены одинаковым или очень похожим узором. Дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координируют их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла.

(13чел.-48%)

Средний уровень: сходство частичное - отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные различия. (9чел-33%.) -

Низкий уровень: в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства. Дети не пытаются договориться, каждый настаивает

на своем. (5чел-19%).

2

Умение совершать действия с мелкими предметами, координация движений, основанных на мелкой моторике (включенное наблюдение)

Высокий уровень – выполняет задание в соответствии с установленными критериями (15 чел – 55%)

Средний уровень - выполняет задание с небольшими отклонениями (8чел-30%).

Низкий уровень – выполняет задания со значительными отклонениями или не может выполнить задание (4 чел- 15%).

3

Навык работы с бытовыми инструментами (ножницы, клей) (включенное наблюдение

Высокий уровень – выполняет задание в соответствии с установленными критериями (16чел –59%)

Средний уровень - выполняет задание с небольшими отклонениями (8чел- 30%)

Низкий уровень – выполняет задания со значительными отклонениями или не может выполнить задание(3чел.-11%).

4

Знание правил безопасного поведения в быту (картиночный тест)

Знают правила безопасного поведения в быту- (20чел- 74%).

Ошибаются в предъявлении правил безопасного поведения в быту(5 чел-19%).

Не знают правил безопасного поведения в быту(2чел-7%).

№

Категория обучающихся

Описание социально-бытовых навыков, полученных в результате внедрения практики

Дети 7-8 лет (1 класс)

После внедрения практики показатели значительно выросли. Умение совершать действия с мелкими предметами, координация движений, основанных на мелкой моторике (включенное наблюдение) Высокий уровень – на 34%,

средний уровень сократился на 4%, а показатели низкого уровня совершать действия с мелкими предметами, сократился на 5%, что говорит о том, что действия детей с мелкими предметами стали более точными, верными и почти безошибочными. Также после внедрения моей программы, дети стали более уверенно владетель такими бытовыми предметами инструментами как ножницы, клей, о чем говорит проведенные мною исследования. Высокий уровень владения повысился на 37%, средний сократился на 7%, а низкий уменьшился на 30%, что говорит о качественном изменении в лучшую сторону навыка работы с бытовыми инструментами, которые необходимы в повседневной жизни детей. Так как о правилах безопасного поведения в быту говорилось на каждом занятии, то показатели знания и применения этих правил, значительно увеличились

Знают правила безопасного поведения в быту- увеличились на 33%

Ошибаются в предъявлении правил безопасного поведения в быту – данные сократились на 14%

Не знают правил безопасного поведения в быту – этот показатель уменьшился к концу года на 21%, что свидетельствует о прочном знании правил безопасного поведения в быту. Так же важным показателем коммуникативных изменений в детском коллективе является отсутствие конфликтов, дети научились договариваться, уступать друг другу, прогнозировать свои поступки- в коллективе наступила комфортная атмосфера для совместного нахождения большого количества детей.

№

Участник

Описание его роли во внедрении практики

1

Воспитатель ГПД (Макевич М. П.)

Разработка рабочей программы «Оригами», Проведение стартовой диагностика умений и знаний детей. Проведение подготовительной работы с родителями по ознакомлению с целями, задачами, содержанием программы, планируемыми результатами, способами презентации деятельности детей и результатов этой деятельности. Разработка методического комплекта к занятиям по программе внеурочной деятельности для 1 класса «Оригами».

Организация выставки и презентации детских работ. Реализация участия в социально значимых акциях. Осуществляет контроль за безопасностью в группе.

2

Воспитанники ГПД 1 классов МБОУ «СШ №35» города Смоленска

Усваивают программу, выполняют действия по схеме, ведут портфолио своих достижений, адекватно принимают критику со стороны, исправляя допущенные неточности. Осуществляют самоконтроль за своей деятельностью, помогают воспитателю с отстающими детьми, участвуют в индивидуальной групповой работе. Выполняют правила безопасного поведения при работе, следят за аккуратностью своего рабочего места.

3

Родители воспитанников ГПД

Обеспечивают необходимыми материалами для работы(белая, цветная бумага, клеенки для парт, канцтовары),помогают в организации выставки, обеспечивают призы и награды.

4

Педагогический коллектив МБОУ «СШ №35»

Предоставляют возможность участия в межгрупповых занятиях, проведения межгрупповых выставок и конкурсов, смотров работ.

5

Социальные партнеры

1.Центральная городская библиотека им. Н. С. Клестова-Ангарского

2. МБУ ДО Эбц Смоленский зоопарк

1.Предоставления помещения для социальной выставки работ кружка «Оригами». Проведение образовательных и творческих мероприятий.

2.Дети участвовали в благотворительном сборе макулатуры( расходный и остаточный материал от работы кружка- обрезки и непригодны части бумаги) для МБУ ДО Эбц Смоленский зоопарк, на вырученные средства от макулатуры, были приобретены корма и средства по уходу за животными

Систематичность проведения занятий, ведение портфолио достижений- дети видят как изменяются их фигурки- становятся аккуратнее, движения по образцу более точны, ровнее. Возникает дух соревнования- у кого получится лучше. Своими фигурками делятся, дарят друг другу

1. Стартовая диагностика умений воспитанников
2. Подготовительная работа с родителями по ознакомлению с целями, задачами, содержанием программы, планируемыми результатами, способами презентации деятельности детей и результатов этой деятельности
3. Вводное занятие с ознакомлением с правилами безопасности и мотивацией воспитанников на участие в творческой деятельности.
4. Проведение занятий 2 раза в неделю:

• Занятие проводятся в игровой /занимательной форме (занятие – сказка, занятие – игра, занятие – загадка, занятие – соревнование и пр.)
• Похвала и позитивный настрой в работе- «У тебя обязательно получится Если не сегодня- в другой раз!»
• Предотвращение и предупреждение конфликтных ситуаций и неконструктивного соперничества.
• Социальное стимулирование к работе на каждом занятии: твоя работа обязательно понравится твоей маме, подружке и т.д.
• Индивидуальная работа со всеми обучающимися
• Организация взаимопомощи, взаимоконсультирования.
• Индивидуальный темп работы
• Обязательная презентация выполненной работы ( участие в выставках, конкурсах, дарение изделий близким, другим людям, социальным партнерам)
• Постоянный акцент на соблюдении правил безопасного поведения
• Особое внимание развитию навыка самоорганизации (планирование, анализ результата и пр.)

1. Итоговая диагностика, включая изучение уровня удовлетворенности воспитанников и их родителей участием во внеурочной деятельности по программе «Оригами»
2. В течение учебного года максимально возможное участие в выставках и конкурсах поделок, социально значимых мероприятиях.

№

Описание мероприятия

Исполнитель

1

Стартовая диагностика умений воспитанников.Методика Г.А. Цукерман «Рукавички» Целью, которой было изучить отношение детей со сверстниками и уровень коммуникативных умений.

Материал: вырезанные из бумаги рукавички (по количеству участников), три разноцветных карандаша.

Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием детей, работающих парами, и анализ результата.

Уровни оценивания:

Низкий уровень: в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства. Дети не пытаются договориться, каждый настаивает на своем.

Средний уровень: сходство частичное – отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные различия.

Высокий уровень: рукавички украшены одинаковым или очень похожим узором. Дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координируют их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла.

Макевич М. П. (воспитатель ГПД)

2

Подготовительная работа с родителями. В ходе,которой были разъяснены цели, задачи, планируемые результаты кружка «Оригами. Демонстрация презентаций с детскими работами этого кружка прошлых групп. Была проведена беседа о пользе прикладного творчества для развития детского мышления. Обговорены средства осуществления выставок детских работ. Способы транспортировки детей до места проведения выставки.

Макевич М.П(воспитатель ГПД)

3

Вводное занятие с ознакомлением с правилами безопасности и мотивацией воспитанников на участие в творческой деятельности.

Макевич М.П(воспитатель ГПД)

4

Проведение занятий 2 раза в неделю. Согласно программе,36 часов в год.

Макевич М.П(воспитатель ГПД)

5

Итоговая диагностика, включая изучение уровня удовлетворенности воспитанников и их родителей участием во внеурочной деятельности по программе «Оригами»

Макевич М.П(воспитатель ГПД)

6

В течение учебного года максимально возможное участие в выставках и конкурсах поделок, социально значимых мероприятиях.

Макевич М.П.Родители учащихся, сотрудники Центральной городской библиотеки им. Н. С. Клестова-Ангарского

№

Перечень ресурсов

Обоснование необходимости ресурсного обеспечения

1

Рабочая программа внеурочной деятельности «Оригами»

Требования к организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении

2

Заявление родителей воспитанников на зачисление в группы внеурочной деятельности по программе «Оригами»

Требования к организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении

3

Помещение для занятий с партами (столами), стульями, клеенками для парт

Дети работают за партами, которые покрывают клеёнками, защищая поверхность парт от клея.

4

Мультимедийный набор для демонстраций

Мультимедиа необходима для демонстрации, создания игровых моментов на занятии.

5

Наборы бумаги (белой, цветной), клей, ножницы, карандаши, линейки

Расходные материалы, приобретаемые родителями.

№

Данная практика может быть использована, при соответственной возрастной доработке программы кружка «Оригами», как в дошкольном, так и на уровне начального общего образования.

№

Ответственный

(ФИО, должность)

Телефон, электронная почта

Макевич Мария Петровна

Тел.89206650663,

Эл.почта[email protected].