Автор материала (ФИО)

Сапожникова Ольга Владимировна

Первая квалификационная категория

Должность (с указанием преподаваемого предмета)

Учитель начальных классов

Образовательное учреждение

МОАУ «Гимназия №1 имени дважды героя Советского союза, летчика-космонавта Романенко Ю.В.»

города Бузулука Оренбургской области

Название материала

Урок по теме «Чтение слов с буквой Ч. Закрепление»

Продолжительность 35 минут

Класс (возраст учащихся)

1 класс

Учебный предмет

Обучение грамоте (чтение)

Название учебного пособия, образовательной программы (УМК) с указанием авторов, к которому относится ресурс

УМК «Школа России», автор А.А.Плешаков, учебник «Азбука» часть 2, 1 класс : учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе: в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. – М.: Просвещение, 2013

Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ и другие)

Текстовый документ, презентация урока

Техническое оснащение (компьютер, интерактивная доска и другие)

Ноутбук, проектор, демонстрационный экран

Цели,

Задачи материала

Цель: учить характеризовать звуки по алгоритму, учить читать слова, предложения, тексты с изученными буквами.

Задачи:

1.Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

• Формировать положительную учебную мотивацию;
• способствовать проявлению интереса к изучаемой теме, осознанию собственных достижений при освоении учебной темы.
• развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми, умение доказывать свою точку зрения

2. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные УУД:

• Развивать интерес к восприятию новой информации
• Формировать умения сравнивать и классифицировать информацию, на основе анализа объектов делать выводы, обобщать и классифицировать по признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, построения рассуждений.
• активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

РегулятивныеУУД:

• Формировать умение понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
• Развивать способность планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей
• Контролировать, оценивать процесс и результат своей деятельности

КоммуникатавныеУУД:

• Формировать умение строить понятные для партнёра высказывания
• Формировать умение слышать и слушать
• Взаимодействовать в паре, работать в коллективе
• соотносить учебное действие с известным правилом
• развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с материалами.

Краткое описание работы с ресурсом (на каком этапе предполагается применение, форма использования: индивидуальная, групповая и другие)

Данный материал рассматривается в разделе «Букварный период» 25 урок

В процессе урока используются фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы.

Список используемой литературы,

ссылки на интернет-источники

1.Азбука. 1 класс : учеб. для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе: в 2 ч. / В. Г. Горецкий [и др.]. – М. : Просвещение, 2013

2.Богатырева А. В. Конспект занятия по обучению грамоте. Тема: Звук и буква «Ч» [Текст] // Педагогика сегодня: проблемы и решения: материалы Междунар. науч. конф. (г. Чита, апрель 2017 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2017. — С. 51-53.

3.Волина В.В. Занимательное азбуковедение М: Просвещение, 1991

4.Горецкий В.Г., Белянкова Н.М. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 2012.

5.Жиренко, О. Е. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. Добукварный, букварный, послебукварный периоды. Новый комплект уроков / О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. – М. : ВАКО, 2012г.

6.Игнатьева Т.В. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс К учебнику Горецкого В.Г. и др. "Азбука". — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Экзамен, 2012

Интернет-источники:

• http://pedsovet.su/
• http://www.nachalka.com/

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

I.Мотивация к учебной деятельности.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

1.Слово приветствие.

Чтение у нас , друзья!

На вас надеюсь, как всегда!

2.Психологический настрой на урок

-Повернитесь друг к другу. Улыбнитесь. Положите свои ладошки на ладошки друга. Скажите: «Я желаю тебе сегодня добра. Ты желаешь мне сегодня добра. Если будет трудно, я тебе помогу». Давайте вместе постараемся, чтобы наше хорошее настроение сохранилось на весь урок. Откроем ладошки новым знаниям и произнесём нашу волшебную фразу: Я хочу много знать!

Проговаривают стихотворные строчки

Мы хороший, дружный класс,

Всё получится у нас!

Произносят хором: Я хочу много знать!

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме

личностные: внимание, уважение к окружающим;

регулятивные: саморегуляция

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

личностные: внимание, уважение к окружающим;

II. Актуализация знаний.

Цели:

-организовать актуализацию умений;

- уточнить следующий шаг учебной деятельности;

- уточнить тип урока.

1.Артикуляционная разминка.

Мы расселись по порядку.

Дружно делаем зарядку,

Не ногами, не руками,

А своими язычками.

А) Дыхательная гимнастика.

1) «Задуй свечу»

Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую свечу.

Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. Задуйте каждую свечу.

Сделайте глубокий вдох и постарайтесь задуть как можно больше маленьких свечек, сделав максимальное количество коротких выдохов.

2) «Розочка и одуванчик»

Сделайте шумный вдох носом и выдох ртом (имитируя вдыхание цветочного запаха 2 – 3 раза).

3) «Трубач»

Поднести к губам воображаемую трубу. Имитируя движения трубача, нажимая пальцами на воображаемые клавиши, на выдохе произносить «ту-ту-ту»

Б) Проговаривание скороговорок.

Чеpепaхa, не скучaя, чaс сидит зa чaшкой чaя.

У четырех черепашек четыре черепашонка.

Четыре черненьких чумазеньких чертенка
Чертили черными чернилами чертеж.

У пчелы, у пчелки
Почему нет челки?
Отвечаю почему:
- Челка пчелке не к чему.

Выполняют упражнения.

Проговаривают скороговорки.

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

регулятивные: саморегуляция

Личностные:

формирование интереса к процессу познания

III.Введение в тему урока.

Цели:

- организовать постановку темы и цели урока;

1.Выбор пословицы по заданию.

Ученику – удача, учителю – радость.

Недоученный хуже неученого.

Мало уметь читать, надо уметь думать.

Чего себе не хочешь, того и другому не делай.

Из всех пословиц выберете ту, в которой 4 слова.

2. Игра «Доскажи словечко»

Подберите к каждому названному мной слову противоположное по смыслу, найдите в них общее и сформулируйте тему урока.

Белый – черный

Грязный – чистый

Редко – часто

Целое - часть

Что есть общее в названных вами словах и в словах пословицы?

Ученику – удача, учителю – радость.

Подбирают слова, выделяют звуки, высказывают свои предположения.

Повторяется звук [ч'],

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме

личностные: внимание, уважение к окружающим;

регулятивные: саморегуляция

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

IV.Формулирование темы и задач урока.

Цели:

-организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися;

- уточнить тип урока.

Попробуйте определить тему урока.

А мы уже знакомы со звуком [ч'], и буквой Ч?

Значит, сегодня урок…

Отталкиваясь от темы, сформулируйте цель нашего урока.

Делают вывод, что темой урока является звук [ч'], и буква «Ч».

Знакомы.

Повторение.

Цель урока: повторение о звуке [ч'], и букве, его обозначающей; чтение слов, предложений с буквой Ч.

регулятивные: целеполагание; формирование умения понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Личностные:

формирование интереса к процессу познания

V. Работа по теме урока.

Цель:

-включение в учебную деятельность.

1.Повторение знаний о звуке [ч'],

-Дайте характеристику звуку[ч'], Почему?

Почему?

А какой буквой обозначается звук [ч'],?

На уроке у нас будут помощники. Вместе с ними мы будем закреплять знания о звуке [ч'], и букве, его обозначающей; читать слова , предложения с буквой Ч .

1.Печатние в тетради.

Опираясь на тему урока, выберете первого помощника: крокодил Гена, Чебурашка, старуха Шапокляк. Почему вы выбрали Чебурашку?

Он предлагает изменить слова так, чтобы они были с буквой Ч и напечатать их в тетради.

полка рука

пенка собака

(Пропедевтика правила написания ЧК.)

Коллективная работа

Согласный

Глухой

Может быть только мягким.

Буквой Ч.

Чебурашка

Есть звук [ч'].

Коллективная работа

Печатают в тетради с последующей проверкой.

Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность

Познавательные:

формировать умения сравнивать и классифицировать информацию, делать вывод и обобщать

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Коммуникативные:

формирование умения строить понятные для партнёра высказывания

Коммуникатавные:

формирование умения слышать и слушать

Познавательные:

формировать умения сравнивать, делать вывод и обобщать

VI.Физминутка

Цель: снятие статического напряжения и поддержка положительного эмоционального поведения.

1.Гимнастика для глаз с использованием лазерной указки.

2.Двигательные упражнения.

Если я назову слово с твердым звуком [ч], то вы присаживаетесь, если с мягким

звуком [ч'], то встаете.

Вы внимательны, молодцы! Тогда, если есть со звуком [ч'] – присаживаетесь, если нет - отрицаете головой.

Слова: чердак, щипцы, чучело, пальцы, пальчик, стол, парта, чудеса, полка, полочка, молчит.

Дети возражают: ведь звук [ч'], всегда мягкий!

Выполняют движения.

Личностные:

формирование доброжелательного

отношения к товарищам

регулятивные: умение рационально организовывать самостоятельную деятельность, умение работать по коллективно составленному плану

VII. Продолжение работы по теме. Включение учащихся в целенаправленную деятельность

Цели:

- организовать выполнение обучающимися самостоятельной работы;

- организовать самопроверку по эталону, самооценку;

1.Развитие слого -звукового анализа.

Опираясь на тему урока, определите следующего помощника: Знайка, Незнайка, Пончик.

Пончик предлагает отгадать загадки и составить звуковые схемы слов-отгадок.
1) Домовитая хозяйка,

Полетела над лужайкой,

Похлопочет над цветком,

Он поделится медком (пчела).

2)Черный , проворный

Кричит «крак»,

Червякам враг (грач).

Кто такой грач?

3) отгадайте предмет по описанию: круглый, надутый, разноцветный или одного цвета (мяч).

Пончик

Есть звук [ч].

Самостоятельная работа с последующей проверкой по эталону.

Первая весенняя птица

регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

познавательные:

умение структурировать знания;

оценка процессов и результатов деятельности

регулятивные: умение рационально организовывать самостоятельную деятельность

VIII. Работа по учебнику.

Цель:

-организовать закрепление изученного материала;

-формировать умение делать выводы;

-организовать практическую работу

1.Чтение слов на с.8

мяч девочка

мячик Танечка

скачу помчался

скачет

- Прочитаем столбики слов.

- Посмотрите внимательно на эти слова, что вы заметили?

- Какие еще слова пишутся с заглавной буквы?

- Найдите слова, где буква “ч” в конце, в середине слова.

- Чем отличаются слова: мяч – мячик, Таня – Танечка?

2.Работа над текстом стр.8

- Прочитаем текст по предложениям.

- О ком прочитали? (О девочках)

- Что они делали? (Играли в мяч)

- Сколько их было? (Трое) Прочитайте их имена.

- Весело ли было девочкам? Почему?

- Озаглавьте текст. Найдите в тексте слова с буквой “ч”.

- Опишите, каким вы представляете этот мяч. Что сказано о мяче? (Помчался)

- Как по-другому можно сказать? (Покатился, поскакал)

- Какие игры с мячом знаете вы?

Читают слова,

отвечают на вопросы учителя;

делают выводы;

Читают текст по цепочке;

отвечают на вопросы по тексту

Футбол, хоккей, баскетбол, волейбол, поло

Личностные:

формирование доброжелательного

отношения к товарищам

регулятивные: умение рационально организовывать самостоятельную деятельность,

регулятивные:

умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

познавательные:

умение структурировать знания;

оценка процессов и результатов деятельности

IX.Обобщение.

Цель:

-выявить уровень знаний учащихся.

Следующий помощник спешит к нам.

Кто он? Дядя Федор, почтальон Печкин или кот Матроскин?

Почтальон Печкин принес вам зашифрованное письмо. Выпишите отличающую от других букву в каждой строчке и прочитайте полученное слово.

Вы будете работать в парах. Помните правила работы в парах и уважайте мнение своих товарищей.

ОООООО ЧОООО

КККУКККККККК

ИИИИИИИИИДИ

ВВВВВОВВВВВВ

Как вы понимаете слово «чудо»?

(Чу́до — что-то необычное, редкое).

Как думаете, а бывает чудо-дерево?

Один замечательный детский писатель написал сказку «Чудо-дерево».

Определите этого писателя: Агния Барто, Самуил Маршак, Корней Чуковский.

А у наших у ворот,
Чудо-дерево растёт.

Чудо, чудо, чудо, чудо
Расчудесное!

Не листочки на нём,
Не цветочки на нём,

А чулки да башмаки,
Словно яблоки!

Почтальон Печкин

Есть звук [ч'].

Работа в парах

Говорят значение слова.

Корней Чуковский

Есть звук [ч'].

Стихотворение читает подготовленная заранее ученица.

познавательные:

умение структурировать знания;

оценка процессов и результатов деятельности

регулятивные: умение рационально организовывать самостоятельную деятельность

личностные:

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

коммуникативные: умение выражать свои мысли;

оценивание качества своей и общей учебной деятельности

личностные: внимание, уважение к окружающим

регулятивные:

- волевая саморегуляция;

- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

X. Рефлексия учебной деятельности.

Цель:

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- соотнести ее цель и результаты, зафиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.

Наш урок подошел к концу.

- Какую цель мы поставили в начале урока?

- Как выдумаете, мы справились с поставленными задачами?

Мне хочется услышать ваши впечатления о сегодняшнем уроке.

Мы сегодня создадим свое чудо-дерево, вместо листьев у него будут не чулочки и башмачки, как у Корнея Чуковского, а…

Правильно!

- У вас на партах лежат цветные буквы Ч: зеленая означает - у меня сегодня всё получилось, я сегодня доволен своей работой на уроке, жёлтая – у меня не все получилось, хотя я очень старался, красная – я недоволен своей работой.

Выберете буковку одного цвета и повесьте его на наше Чудо-дерево!

Отвечают на поставленные вопросы.

Обучающиеся дают адекватную оценку своей деятельности.

Буква Ч!

познавательные:

умение структурировать знания;

оценка процессов и результатов деятельности.

регулятивные:

волевая саморегуляция,

осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

коммуникативные: умение выражать свои мысли;

оценивание качества своей и общей учебной деятельности

личностные: внимание, уважение к окружающим.

XI. Итог урока.

Я радуюсь вашим успехам и желаю удачи в дальнейшем обучении!

коммуникативные:

оценивание качества своей и общей учебной деятельности

личностные: внимание, уважение к окружающим.