Конспект урока «Деление суммы на число»

Автор: Алехина Лариса Ивановна

Организация: Филиал №1 МБОУ «Первомайская СОШ» в п. Заводской

Населенный пункт: Тамбовская область, Первомайский район

Цель урока: формирование умений выполнять деление суммы на число различными способами.

Планируемые результаты обучения:

• предметные: вывести правило деления суммы на число, подвести учащихся к умению делить двузначное число на однозначное двумя способами, знать название компонентов различных действий; находить необходимую информацию в учебнике; развивать вычислительные навыки, логическое мышление, математическую речь, мыслительные операции;
• метапредметные: выполнять задания по образцу; помнить и удерживать в памяти алгоритм деления суммы на число; находить закономерности; участвовать в диалоге, задавать вопросы в ходе поиска информации.
• личностные: уметь анализировать результаты учебной деятельности; объяснять причины успеха или неуспеха в своей учебе; понимать практическую значимость уроков математики; развивать навыки самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности.

 

Этапы урока

I. Мотивация к учебной деятельности

Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводят.

– Эти слова принадлежат знаменитому русскому учёному Михаилу Васильевичу Ломоносову.

– Как вы понимаете смысл этого высказывания?

- У вас на столе лежит карта успеха с которой вы будете работать в течение всего урока после выполнения каждого задания.

II. Актуализация знаний и фиксирование затруднений

Давайте, ребята, учиться считать,
Делить, умножать, прибавлять, вычитать,
Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа.

- Найдите значение выражений:

(Предполагается, что подчёркнутое выражение вызовет у детей затруднение при вычислении)

16 + 25 + 4 (45 + 12) + 8 16 : (4 • 2)

15. + (5 +18) 9 : 3 • 3 (21 + 9 ) : 3

– Все ли примеры у вас получилось решить?

– И так возникла проблема. Как же нам её решить. Какие будут предположения. Как найдём значение этого выражения?

– Попробуйте определить тему урока (дети высказывают предположения).

«Деление суммы на число».

– Какую поставите перед собой цель? (Научиться делить сумму на число).

– Давайте попробуем сделать вывод.

- Рассмотрим пример.

Мы рассадили 6 рыжих и 8 серых белок в две каюты, поровну в каждую. Сколько белок оказалось в каждой каюте?

Решим задачу разными способами.

https://www.yaklass.ru/p/matematika/3-klass/delenie-chisla-do-100-17097/delenie-summy-na-chislo-16154/re-7149bb12-f9d4-4d52-878d-8da90b526001

Проверка выполненной работы с помощью сигнальных карточек.

- Зачем нам надо знать, как делить сумму на число? Где нам это пригодится в жизни?

III. Выявление места и причины затруднения.

Работа в группах

- Решите примеры .

(12 + 8) : 4 (6 + 27) : 3

- Учащиеся в группах находят свои способы записи и решения примера. Объясняют ответ.

-Теперь один ученик от группы выйдет к доске запишет свой способ и объяснит ответ.

– Что же вызвало у вас затруднение?

IV. Построение проекта выхода из затруднения

- Давайте посмотрим, какие способы вы нашли. Кто готов поделиться открытием?

- Выполним задание на цифровой образовательной платформе «Учи.ру»

https://uchi.ru/teachers/groups/271153/subjects/1/course_programs/3/cards/93579

https://uchi.ru/teachers/groups/271153/subjects/1/course_programs/3/cards/93579

V. Реализация проекта

Фронтальная работа

- Ребята, решите примеры удобным способом.

(6 + 24) : 3 (20 + 15) : 5 (27 + 63) : 9

Проанализируйте свой выбор.

VI. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

Работа в парах.

- Сравните выражения.

(10 + 15) : 5 * 6 (8 + 24) : 4 * 8

(6 + 30) : 6 * 4 (27 + 18) : 9 * 5

Проверка выполнения задания.

- У кого возникли трудности, поднимите красную карточку.

- Над чем нужно поработать в дальнейшем?

- Кто всё понял и может объяснить как необходимо вычислить выражение, поднимите зеленую карточку

Физминутка

VII. Включение в систему знаний и повторение

Работа с учебником с. 28

Решение задачи №3. Ученик читает условие задачи.

- Что известно в задаче?

- Какой вопрос в задаче?

Составление схемы. (круги Эйлера)

Решение задачи разными способами.

VIII. Рефлексия учебной деятельности.

- Что нового вы сегодня узнали?

- Объясните, где можно воспользоваться этими знаниями?

– Выберете для себя соответствующее предложение и закончите его. (Выслушиваются высказывания детей)

- Я научился как …
- Мне необходимо потренироваться …
- Я не понял как …

– Молодцы! Спасибо за хорошую работу!

IХ. Домашнее задание.

С.29 №2 (вычислить значение выражений удобным способом) или

№3 (вычислить значение выражений двумя способами).

 

Литература

1. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч./ Г.В.Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б. Бука
2. Цифровая образовательная платформа «Учи.ру»
3. Цифровая образовательная платформа «ЯКласс»
4. Варианты для оргмоментов на уроках в начальной школе https://infourok.ru/varianti-dlya-orgmomentov-na-urokah-v-nachalnoy-shkole-2331442.html

1. file0.docx (736,5 КБ)

Опубликовано: 21.10.2019