Тип урока: освоение нового материала

Педагогические задачи: познакомить учащихся со стихотворениями А. Фета  «Зреет рожь над жаркой нивой...»;

создать условия для обучения анализу лирического текста (определять тему, главную мысль, содержание произведения); определению настроения, средств художественной выразительности, главных (ключевых) слов; способствовать развитию интереса к чтению лирических текстов

Планируемые результаты

Предметные:

называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения. Определять главную мысль, тему произведения.  Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).

Метапредметные:

познавательные: осмысленно читают лирические тексты; понимают настроение стихотворения; определяют свое собственное отношение; осуществляют поиск необходимой информации по фотографии, репродукции картины; осмысливают объекты;

регулятивные: формулируют учебную задачу урока в мини-группе, принимают ее, сохраняя на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

коммуникативные: осмысливают правила взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договориться о совместных действиях)

Личностные:

ценят и уважают поэтов, выража-ющих свои чувства к Родине через художественное слово, составляют рассказы об этих людях, передают в своих рассказах восхищение и уважение к поэтам

Образовательные ресурсы: репродукция картины И. Шишкина «Рожь», аудиозапись стихотворения «Зреет рожь над жаркой нивой»,книжная выставка.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация 

(самоопределение 

к деятельности)

Приветствие.

– Радость, доброта и улыбка всегда помогают человеку. Давайте и наш урок сегодня начнется с улыбки. 

Приветствуют учителя.

Улыбаются друг другу.

2. Актуализация    

    знаний

Речевая разминка

- Прочитайте отрывок из стихотворения Я. Акима

 (Слайд 2)

Он кружится

Легкий, новый

У ребят над головой.

Он успел платок пуховый

Расстелить над мостовой. 

—  О чем это стихотворение? Как бы вы его назвали? 

—  С чем сравнивает поэт снежное покрывало? (Он сравнивает его с пуховым платком.)

—  Каким представляет автор снег? (Он называет его новым, легким, потому что он первый.)

—  Прочитаем, начиная шепотом, затем усиливая голос. 

—  А сейчас наоборот: начнем громко, затем уменьшим силу голоса до шепота.

—  Прочитайте выразительно, как вы понимаете это стихотворение.

- Что такое стихотворение? Объясните своими словами.

А) Средства художественной выразительности.

- Прочитайте слова. Знакомы ли они вам?

- Что такое - эпитет, олицетворение, сравнение, метафора.

(карточку с определениями  приклеить в тетрадь)

- Найдите в стихотворении средства художественной выразительности, используемые поэтом

- Выразительное чтение стихотворения

- Это стихотворение о первом снеге. «Первый снег».

Несколько учеников читают стихотво-рение выразительно.

Эпитет, олицетворение, сравнение, метафора.

Регулятивные:

оценивать результат собственной учебной деятельности.

Коммуникативные:

вступать в сотрудни-чество с учителем и одноклассниками.

3. Постановка учебной задачи 

- Чему будет посвящен наш урок сегодня?

- Как вы догадались?

-Какие задачи поставите?

На доске

У- узнать….

Р- развивать…

О- объяснить…

К- контролировать…

Регулятивные:

формулировать цель, за-дачи, с помощью подво-дящего диалога, исполь-зовать речь для регуля-ции своего действия.

Познавательные:

учиться формулировать учебную задачу, отвечая на проблемный вопрос.

4. Изучение нового материала.

1. Биография
А. А. Фета.

- Сегодня работаем в литературной мастерской известного вам поэта.

- Посмотрите на его портрет и назовите, кто это.

- Замечательный русский поэт, который необыкновенно красиво писал о русской природе. Это Афанасий Афанасьевич Фет. Он родился более 190 лет тому назад в Орловской губернии. Фамилия матери Фет стала литературным именем поэта. В детстве он вместе с деревенскими детьми бегал по лесу, ездил верхом, лазил по деревьям.
Уже в то время он увлекался стихами, особенно поэзией А. С. Пушкина. Окончив Московский университет, Фет поступил на военную службу. После отставки вернулся в родовое поместье и до конца жизни писал стихи. Специально для детей Фет не писал, но его поэзия понятна всем. Строки стихотворений так мелодичны, что ко многим из них написана музыка.

1. Проверка домашнего задания

- Прочитайте стихотворение А. Фета «Мама! Глянь-ка из окошка…»

- Какова Тема стихотворения?  (Зимнее утро)

- Какова Идея стихотворения? ( Зимнее волшебство)

- Ваши личные впечатления от стихотворения.

Физминутка

1. Прием «Соревнуемся с поэтом»

- Рассмотрите репродукцию картины  Ивана Шишкина  «Рожь»

- Опишите ее по плану

1. Что изображено на картине. Что на первом плане, что изображено на дальнем плане.

2.  Какое время года изображено.

3. Какое небо .

4. Как изображено поле.

5.Какие оттенки преобладают. Как они сочетаются между собой.

6. Что испытываете при виде картины, какие чувства.

                Портрет  поэта

                  Опора на доске

             Выполняют физминутку.

               Работа в группах

Регулятивные:

оценивать результат собственной учебной деятельности;

осознавать и принимать учебную задачу.

Познавательные:

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, рисунок и др.).

2. Работа над стихотворением А. Фета «Зреет рожь над жаркой нивой…».

А) Чтение  «про себя»

Б) Словарная работа

В) Выразительное чтение стихотворения

Г) Средства художественной выразительности

- Послушайте, как это сделал поэт А. Фет

(Прослушивание аудиозаписи)

– Что изобразил Афанасий Афанасьевич в своем стихотворении? 

- Откройте учебник на с. 65.

-Прочитайте стихотворение про себя.

– Какие слова или словосочетания  помогают представить картину, изображённую поэтом? 

- Какие непонятные слова встретились в стихотворении?

 Прием «Шпаргалка»

- Найдите объяснение самостоятельно.

«над жаркой нивой» (Нива – засеянное поле. Значит над жарким летним полем.)

«ветер прихотливый» – (капризный. Он не спокойный, показывает свой характер.)

 «золотые переливы» (Переливы – когда цвет немного меняет свой оттенок. Урожай золотым цветом переливается под капризный ветер.)

 «над безбрежной жатвой» («Безбрежная» – значит широкая, а «Жатва» - это уборка урожая. Идёт широкая, большая уборка урожая.)

 «огнедышащее око» ( – это жаркий, горящий глаз.)

 «смежает»   («Смежает» - закрывает.)

- Почему А. Фет выбирает именно эти слова?

– Как нужно читать стихотворение?

Восторженно

Спокойно

Удивлённо

Изумлённо

- Подготовьтесь к чтению. Решите, кто будет читать в вашей паре.

-Какие средства выразительности использовал А. Фет?

Эпитеты: ЖАРКАЯ (нива) , ПРИХОТЛИВЫЙ (ветер) , ЗОЛОТЫЕ (переливы) , БЕЗБРЕЖНАЯ (жатва) , ОГНЕДЫШАЩЕЕ (око) .
Сравнений нет.
Олицетворения: месяц смотрит, месяц изумлен.
Метафоры: день объятия раскинул; смежает небо огнедышащее око.

                   Карточка

Работа в парах.

Познавательные:

учиться формулировать учебную задачу, отвечая на проблемный вопрос; 

добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, рисунок и др.).

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других; 

вступать в сотрудни-чество с учителем и одноклассниками;

строить осознанно выс-казывание в устной фор-ме.

5. Первичное закрепление

Памятка «Анализ стихотворения»

- Какова Тема стихотворения?  

- Какова Идея стихотворения ?

- Поделитесь вашими Личными  впечатлениями  от стихотворения.

– Что объединяет стихотворение А. Фета, которые прозвучали сегодня на уроке?

Жаркое лето, широта русских  просторов.  Через описание природы мы чувствуем душевный восторг, счастье русского человека.

Учит видеть удивительную красоту, мимо которой мы часто проходим равнодушно;  желание поэта передать свои ощущения от общения с природой длинным  летним вечером и вызвать их у читателя

– Любовь к природе,  родине

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других; 

вступать в сотрудни-чество с учителем и одноклассниками;

строить осознанно выс-казывание в устной фор-ме.

6. Итог 

(рефлексия учебной деятельности)

– Мы заканчиваем работу в литературной мастерской известного русского поэта Афанасия Афанасьевича Фета.

- Но знакомство с его творчеством не заканчивается. Если вас заинтересовало его творчество и вы захотите познакомиться с другими его произведениями, то это можно сделать, взяв книгу в библиотеке.  

- Вернемся к задачам, которые поставили в начале урока.

- Оцените, насколько они выполнены.

(Выслушиваю ответы детей, самоанализ их работы )

План самоанализа  работы на уроке

1. Я считаю, что задачи, которые были поставлены в начале урока … (решены, не решены)
2. Нам удалось (не удалось) прочитать произведение……, понять его тему и главную мысль
3. Мне понравилась работа….. . Я, он (она) ……
4. Но нам нужно учиться…… 

Выставление отметок.

- Мы познакомились с творчеством Афанасия Афанасьевича Фета.

Регулятивные:

оценивать результат собственной учебной деятельности.

7. Домашнее задание

Для  всех  третьеклассников

Прочитать стихотворение выразительно с.65

Для  творческих  третьеклассников

Высказать свои мысли о прочитанном стихотворении

Для  любознательных  третьеклассников

Прочитать другие стихотворения А. Фета

Слушают домашнее задание.