Этап урока

Цель

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

I. Организационный момент

Настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта

-Доброе утро, мои дорогие! Начинаем урок. Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.

Поворачиваются друг к другу и желают хорошего настроения.

Регулятивные:

- нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

II. Актуализация знаний.

Организовать и направить к восприятию нового материала.

Наблюдение.

Проблемная ситуация.

- Сегодня мы с вами совершим увлекательное путешествие в лес.

-А в какой лес мы с вами пойдем, вы поймете, послушав стихотворение А.С. Пушкина.

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл – и вот сама

Идет волшебница зима!

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов,

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов,

Берега с недвижною рекою

Сровняла пухлой пеленою,

Блеснул мороз. И рады мы

Проказам матушки-зимы.

- Как вы думаете, в какой же лес мы с вами отправимся? (Слайд 3)

-Кого мы можем увидеть в лесу?

Мы пойдём в зимний лес.

В лесу мы можем увидеть зайца, белку, синицу, дятла.

Познавательные:

- постановка и решение проблемы.

Коммуникативные:

- постановка вопросов;

- инициативное сотрудничество в поиске ранее приобретённых знаний;

-оформлять свои мысли в устной форме.

III. Постановка темы и цели урока. Мотивация деятельности.

Подведение детей к формированию темы и постановке целей урока.

Игровой

Проблемная ситуация.

-Для того чтобы узнать тему сегодняшнего урока мы поиграем в игру «Исключи лишнее».

- На картине (Слайд 4) вы видите птиц, (синица, дятел, снегирь, ласточка) исключите «лишнее».

-Почему вы исключили ласточку?

- На картине (Слайд 5) вы видите зверей (медведь, заяц, волк, лиса) исключите «лишнее».

-Почему вы исключили медведя?

- Кто догадался, какая же сегодня тема урока?

-Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке о птицах и зверях?

Играют в игру«Исключи лишнее»

-Ласточка

-Потому что она перелётная птица, а остальные зимующие.

-Медведь

-Потому что он зимой спит.

-Змняя жизнь птиц и зверей.

-Узнать, как зимуют дикие звери и птицы.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные:

Умение перерабатывать полученную информацию и делать самостоятельные выводы.

Регулятивные:

Умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

IV.Первичное усвоение новых знаний.

1. Зимний образ жизни птиц.

2

Зимний образ жизни зверей не впадающих в спячку.

Иметь конкретное представление о жизни зимующих птиц, чем они питаются и как помочь птицам перенести трудное время года зиму;

знать о зверях не впадающих в спячку и их приспособленности к зиме.

Индивидуальная работа.

Работа в парах

Поисковый.

Доказательство

-Давайте отправимся в лес и посмотрим, как разные птицы и звери приспособились к трудным зимним условиям.(Слайд 6)

-Что за шум? Что за писк? Что за суета среди деревьев? Это бойкая птичья стайка путешествует по лесу.(Слайд 7)

-Почему птицы путешествуют стайкой?

-Отгадайте загадки и

послушайте о некоторых птицах и зверях.

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка
И полоска шарфика.

(Слайд 8)

Красногрудый, чернокрылый,
Любит зёрнышки клевать,
С первым снегом на рябине
Он появится опять.

(Слайд 9)

Всё время стучит,
Деревья долбит.
Но их не калечит,
А только лечит.(Слайд 10)

Гнездо на ели птицы той,

Птенцы выводятся зимой,

Клюв искривлен почти крестом,

Зовется птица та …

(Слайд 11)

-Ребята, многие птицы зимой перебираются к жилью человека. Как вы думает, почему?

-Бывает очень трудно найти птицам природное лакомство. Что же им делать?

-Можем ли мы им помочь?

- А как мы им можем помочь вы узнаете отгадав загадку.

Что за стол среди берёз,

Под открытым небом?

Угощает он в мороз

Птиц зерном и хлебом.

- Зачем нужны кормушки?

(Слайд 12)

-Но кроме птиц в лесу есть звери.

- Как же они переносят зиму?

-Прочитайте текст на с. 34-35 про жизнь зверей зимой. Ответьте на вопросы.

см.Приложение №1.

-А теперь посмотрим, как каждая группа справилась с заданием?

-Так легче прокормиться.

Дети разгадывают загадки. Рассказывает заранее подготовленные ученики.

Синица – подвижная, энергичная, заметная птица. Природа одарила её яркой внешностью. Брюшко у неё - лимонно-жёлтое, разделённое чёрной полосой, белые щёчки. Питаются

насекомыми и растительными кормами. В холодные, морозные ночи укрываются в дуплах или других безветренных местах.

Снегирь выглядит нарядным - он всегда в красном. На самом деле красногрудки – это самцы снегиря, самочки выглядят намного скромнее. Грудка у них зеленовато-серая. Осенью снегири сбиваются в небольшие стайки и заселяются поближе к жилищам людей. Рябина и другие оставшиеся от щедрой осени ягоды – основная пища снегирей зимой. Странствуют они в зимнее время по паркам, садам, рощам и скверам в надежде добыть себе пропитание.

Пёстрый дятел – настоящий красавец. В его одеянии преобладает чёрно-белая гамма, присутствуют алые и зеленые тона. Дятел – птица умная. Стуча по дереву, он по звуку определяет местонахождение насекомых и старательно извлекает их из-под коры. Древесные насекомые, личинки, муравьи - любимая добыча этой птицы. У дятла очень длинный язык. Для чего ему такой нужен? Дятел ведь не болтун! Языком он вытаскивает насекомых, приносящих дереву вред. Ведь не зря его называют «доктором леса»

• ростом со скворца. Старые петушки розовые, самочки серые. Клесты ловко лазают по деревьям, цепляются за ветки лапами и кривыми клювами. Для клестов зима-трудное время. В это время года у них появляются птенцы. Питаются семенами хвойных деревьев.

Обсуждение в парах.

-Можно подкармливать семенами, несоленым салом, белым хлебом. Ржаные крошки для птиц не годятся, закисая в зобу у птицы, приводят к еѐ гибели

-Кормушка.

Ребята дают свои варианты ответов.

Работа в группе.

Читают, отвечают на вопросы по карточкам.

Один из группы объясняет ответы и защищает свою точку зрения.

Познавательные:

умение добывать информацию самостоятельно.

Регулятивные:

- составление плана и последовательных действий.

Личностные:

- знание основных моральных норм работы в группе;

-справедливо распределять обязанности, взаимопомощь.

Коммуникативные:

- умение слушать и понимать речь других

-умение достаточно полно и точно выражать свои мысли.

V. Физкультминутка.

Снятие мышечного и эмоционального напряжения.

1. Изобразите прыгающего зайца.

2.Крадется лисица.

3. Волк, бегущий рысцой.

4. Белка прыгает.

5. Изобразите мышку.

6. Изобразите спящего медведя.

Выполнение действий учащимися под музыку.

V1. Первичная проверка понимания урока.

Закрепление знаний о зимней жизни птиц и зверей.

Поисковый. Наблюдение. Доказательство. Рефлексия.

-Для закрепления выполним задание №1,2 в рабочей тетради на странице 18.

- Нарисуйте рисунок с изображением зимующих птиц и зверей. Напишите об этом животном 2-3 предложения.

-Прикрепите свои рисунки на доску.

Выполняют задание в тетради

Взаимопроверка.

Ребята выполняют задание.

Прикрепляют рисунки на доску.

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству,

- Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

V11. Заключительный.

1.Подведение итогов.

2.Рефлексия.

Обеспечение позитивного настроя. Подведение итогов. Умение выделить главное.

Рефлексия. Контрольно-оценочная деятельность.

Вот и закончилось наше путешествие. Мы возвращаемся в класс.

- С каким настроением вы возвращаетесь в класс?

- Что вы можете сказать о путешествии?

-А сейчас вы должны оценить себя, прикрепив смайлики на солнышко.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Расшифровка смайликов

-зелёный- если вы не допустили ошибок в работах.

-жёлтый - если у вас возникло затруднение, но вы справились с ним.

-красный- если вы не справились с затруднением.

Регулятивные:

- осуществлять итоговый контроль.

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность; свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми;

Домашнее задание

Сообщить учащимся о домашнем задании.

Подготовить рассказ об одном из животных.

Записывают задание в дневник

Вопросы.

Животные впадающие в спячку.

Животные, которые делают запасы на зиму

Как отличается шерсть зверей зимой и летом.

Животные, которые зимой и летом ведут активный образ жизни.