Тема: Религиозные обряды и ритуалы (основные религии мира)-первый урок.

Тип: изучение нового материала

Цель урока: формирование представления об обрядах и ритуалах в мировых религиях.

Задачи урока:

1. Дать представления о религиозных обрядах и ритуалах, уточнить особенности ритуалов в мировых религиях.
2. Познакомить с новыми понятиями.
3. Вырабатывать умение работать с информацией самостоятельно и в группе.

Планируемые результаты

Предметные:

• Развивать представления о мировых религиях, о

нравственных и духовных ценностях;

• Познакомиться с основными понятиями ритуалов, относящихся к каждой мировой религии.
• уметь находить отличительные особенности обрядов и ритуалов в каждой мировой религии .

Метапредметные:;

• владеть навыком смыслового чтения;
• уметь передавать содержание текста, используя новые термины
• выстраивать диалоги в классе, используя материал к уроку
• вспоминать исторический материал, известный ранее и новый материал.

Личностные:

• Проявлять интерес к изучению темы.
• Формировать положительное отношение к уроку.
• Формировать толерантное отношение к людям и их вероисповедованию.

Ресурсы урока: учебник- авторы- Беглов , Саплина «Основы мировых религиозных культур» ,Просвещение 2018 г; рабочая тетрадь для учащихся, презентация к уроку, карточки для учащихся.

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Актуализация знаний

• Организует проверку домашнего задания.

• Уточняет, знают ли дети, что такое «обряд» и «ритуал». Чем отличаются эти понятия? Какую роль играют обряды и ритуалы в религиозной жизни людей? (Слайд 2-5)

• Отвечают, что такое «Многобожие» и где оно было распространенно.
• Отвечают и находят подтверждение в 1 разделе учебника (с.70-72).Дают краткое определение каждого понятия.

Мотивация к деятельности

• Просит рассмотреть карточку на парте каждого ученика
• Спрашивает, какие обряды и ритуалы уже известны детям.

Помогает определить тему урока и сформулировать вопросы урока. (Слайд 1)

• Читает стихотворение «Молитва»(настрой на урок)(слайд 6)

• Рассматривают карточку и дают свои предположения, что на ней будут писать в течение урока. (Приложение 1)
• Называют обряды и ритуалы , известные им из современной жизни.
• Устно формулируют тему урока и определяют основные вопросы урока.
• Внимательно слушают.

Организация познавательной деятельности

• 1)Организует работу с текстом учебника на с. 72,

просит найти ответы на вопросы: Где проводят ритуалы и обряды и какие виды обрядов по количеству человек и дней они бывают. (Слайд 7-8)

• Организует работу на индивидуальных карточках в разделе «Христианство»
• Побуждает к рассуждению, что такое «Христианство» и что учащиеся знают по этой теме (основные символы, священная книга-Библия). (Слайд 9)

• Организует работу с текстом учебника на с. 73-74 и предлагает записать нужные по теме понятия на своей карточке «таинство Евхаристии», «Крещение», «Венчание», «Воскресенье»(работа на карточке).

• Уточняет значение каждого понятия и просит записать место действия ритуалов и их виды в Христианстве.

• Читают данный раздел, находят ответ и затем сверяют свои выводы со слайдом.

• Находят на карточке нужный раздел, готовятся к записи в нём нужных сведений.
• Объясняют понятие, и делятся своими знаниями и представлениями о христианстве.

• Читают текст в учебнике и записывают данные понятия в карточку.

• Пытаются объяснить значение данного понятия своими словами, а затем находят значение в учебнике с.73-74

• Организует работу в 4 группах, предлагает рассказать об одном из записанных обрядов Христианства (Слайд 10-12)

• Работают в группе с информацией на карточке и в учебнике (с.73-74) Готовят краткий пересказ основных сведений(по 2-3 мин).

• 2)Организует работу на индивидуальных карточках в разделе «Ислам»
• Побуждает к рассуждению, что такое «Ислам» и что учащиеся знают по этой теме (основные символы, священная книга-Коран). (Слайд 13-17)

• Организует работу с текстом учебника на с. 74-75 и предлагает записать нужные по теме понятия на своей карточке «Намаз», «пятничная молитва», «Шахады», «Брак у мусульман»(работа на карточке).

• Уточняет значение каждого понятия и просит записать место действия ритуалов и их виды в Исламе.

• Находят на карточке нужный раздел, готовятся к записи в нём нужных сведений.
• Объясняют понятие, и делятся своими знаниями и представлениями об Исламе.

• Читают текст в учебнике и записывают данные понятия в карточку.

• Пытаются объяснить значение данного понятия своими словами, а затем находят значение в учебнике с.74-75
• Записывают на карточке.

• Организует работу в 4 группах, предлагает рассказать об одном из записанных обрядов Ислама (Слайд 13-15)

• Работают в группе с информацией на карточке и в учебнике (с.74-75) Готовят краткий пересказ основных сведений(по 2-3 мин).

• 3)Организует работу на индивидуальных карточках в разделе «Иудаизм»
• Побуждает к рассуждению, что такое «Иудаизм» и что учащиеся знают по этой теме (основные символы, священная книга-Тора). (Слайд 16)

• Организует работу с текстом учебника на с. 76-77 и предлагает записать нужные по теме понятия на своей карточке «Шаббат», «обряд посвящения», «церемония бракосочетания» (работа на карточке).

• Уточняет значение каждого понятия и просит записать место действия ритуалов и их виды в Иудаизме.

• Находят на карточке нужный раздел, готовятся к записи в нём нужных сведений.
• Объясняют понятие, и делятся своими знаниями и представлениями об Иудаизме . Вспоминают, почему Иудаизм не относится к мировым религиям.
• Читают текст в учебнике и записывают данные понятия в карточку.
• Пытаются объяснить значение данного понятия своими словами, а затем находят значение в учебнике с.76-77

• Записывают на карточке.

• Организует работу в 4 группах, предлагает рассказать об одном из записанных обрядов Иудаизме (Слайд 16-17

• Работают в группе с информацией на карточке и в учебнике (с.76-77) Готовят краткий пересказ основных сведений(по 2-3 мин).

• 4)Организует работу на индивидуальных карточках в разделе «Буддизм»
• Побуждает к рассуждению, что такое «Буддизм» и что учащиеся знают по этой теме (основные символы, священная книга). (Слайд 18)

• Организует работу с текстом учебника на с. 77-78 и предлагает записать нужные по теме понятия на своей карточке «Мантры», «обряд напутствия», «зурхачин»(работа на карточке).

• Уточняет значение каждого понятия и просит записать место действия ритуалов и их виды в Буддизме.

• Находят на карточке нужный раздел, готовятся к записи в нём нужных сведений.
• Объясняют понятие, и делятся своими знаниями и представлениями о Буддизме.

• Читают текст в учебнике и записывают данные понятия в карточку.

• Пытаются объяснить значение данного понятия своими словами, а затем находят значение в учебнике с.77-78
• Записывают на карточке.

• Организует работу в 4 группах, предлагает рассказать об одном из записанных обрядов Буддизме (Слайд 18-20

• Работают в группе с информацией на карточке и в учебнике (с.77-78) Готовят краткий пересказ основных сведений(по 2-3 мин).

Подведение итогов

• Уточняет понимание учащимися изученного материала, предлагая устно ответить на основные вопросы урока.

(Слайд 21)

• Отвечают на вопросы.

Рефлексия и оценочная деятельность

• Предлагает проверить выполнение своей карточки

Какие трудности в заполнении вы испытывали?

• Создает условия для самооценки учащихся.

• Проверяют заполненную карточку, отвечают на вопрос.

• Осуществляет самооценку своей работы на уроке.

Домашнее задание

• Дает каждой группе своё домашнее задание.

• Записывают домашнее задания.