Идеи, которые я реализую при обучении младших школьников

Автор: Манькова Светлана Николаевна

Организация: МБОУ ВСОШ № 3

Населенный пункт: с. Высокая Гора

Образование не стоит на месте и каждый педагог ищет эффективные способы подачи материала в обучении школьников. Раньше это было приемлемо для старших школьников. Одной из сложных задач педагогов стоит в заинтересованности младших школьников, так как они активно используют гаджеты, есть доступ интернет сеть, ютуб, где они берут информацию. Учитель стремится активизировать познавательную деятельность, чтобы образование было интересным, практически значимым.

Кейс технологии не новый метод Ранее он назывался «ситуационные задачи» метод конкретных ситуаций. Наверняка все педагоги сталкивались с этим методом .Кейс технология – интерактивная технология обучения, направленная на формирование у обучающихся знаний, умений, личностных качеств на основе анализа и решения реальной или смоделированной проблемной ситуацией представленной в виде кейса. Кейс основывается на конкретной ситуации. Выявление проблемы, пути ее решения, способы выхода из проблемы. Кейс возник в школе бизнеса Гарвардского университета. ,где студентам предлагались реальные проблемные ситуации из которых путем анализа большого количества документов и первоисточников находился выход. Этот опыт был очень полезен бывшим студентам уже в профессиональной деятельности – уметь находить без стресса правильное решение. Эффективный метод. Почему же не взять его в школу? Дети учатся четко выражать свои мысли, строить диалог с учителем и со своими сверстниками, отстаивать свою точку зрения. Теперь в коммуникационных УД прописано, что ребенок должен уметь аргументированно общаться, иметь свою точку зрения и умение ее отстаивать.

Учителю конечно нужно чуть больше подготовки, продумывать ситуации. Приближенную к возрасте и вплести в этот материал тему урока. В начальной школе сейчас много тем по истории, биологии и т.д.где можно из ученика выудить свою точку зрения, свой взгляд на ту или иную проблему И здесь наш помощние это кейс

От того какой именно творческой работы требуют кейсы их классифицируют на:

• метод инцидента
• разбор деловой корреспонденции
• ролевая игра

Кейс-стадии.

МЕТОД ИНЦИДЕНТА учащийся сам отыскивает нужную информацию для принятия решения по обозначенной проблеме. Это ключевой в кейс технологии метод, так как происходит поиск цнформации учеником. Цель метода заключается в сборе. Анализе информации. Ученики получают кейс с неполной информацией и дети выполняют много заданий и в результате это позволяет качественно схватывать информацию. Если в старшем звене например при рассматривании темы классного часа « Когда наступает Уголовная ответвенность » то в нач. звене детей надо заинтересовать найти пути решения выхода из ситуации по типу: Что то случилось.. или что то произошло… Можно применять ситуации с волшебством, чтобы дети поверили в то , что произошло.

Тема по окружающему миру: Способы размножения растений». Тема сложная, дети иногда растения то не могут определить.Выдумываю ситуацию: Под дверь класса ложу заранее коверт с письмом от иноплпнетяшек с планеты Гриета.Они не думая о последствиях загрязнили свою планету так, что вымерли практически все растения. У них нет интернета, они не знают выхода из ситуации.В письме они просят помочь учеников 3 класса изучить ситуацию и помочь им развести растения. Одна девочка, при входе в кабинет увидела конверт, открыла его и прочитала.Потом рассказала всему классу. Инцидент интересный волшебный, очень заинтересовал детей, они даже поверили что есть такая планета Гринета и взялись за решение этой проблемы.Дети поделены на группы, были даны учебники, распечатки, телефоны для выхода в интернет, В конце они поделились найденной информацией, написали письма инопланетяшкам. Активная познавательная деятельность.

Урок по теме: Полезные ископаемые» Много видеоматериалов.Детей удивить сложно. Придумала, что в класс входит дворник и с собой несет сундук с камнями. «Я копал клуьбы и наткнулся на сундук, в нем камни. Мне посоветовали что в вашем классе есть лаборатория по их изучению. Теория по данной теме была ранее изучена и дети с большим интересом стали рассматривать принесенные камни, трогали, рассматривали, нюхали, записывали все в таблицу.То есть знания были закреплены на практике.

Метод игрового проектирования- несет элементы творческого характера,цель метода это создание проектов: они могут быть творческие, исследовательские, прогностические.

Пример: Кейс технология это удобный способ пройти тему, сделать проект , научно- исследовательскую работу, выступить на конференции.

Тема «Растительный мир» и стали работать над проектом «Школьный сад», познакомить детей с пастениями которые пастут в школьном саду.Детей разделила на группы, каждая группа выполняла свою работу:

- сбор информации о растениях

- кто то оформлял таблицы

- Кто то рисовал

- кто то был экскурсоводом то есто тот кто мог преподнести информаци. И донести ее.

У каждого была своя работа, без внимания никто не остался.

Защита работы: каждый пасположился по своим местам согласно карты расположения растений, экскурсовод водил по точкам, дети рассказывали про растения не сухую информацию а представдяли легенды о растениях, мифы.Была интересная, конкретная работа.

Ситуационно- РОЛЕВАЯ ИГРА дети получают ситуацию и как бы они повели себя в данной ситуации. Связь с практикой подогревает метод. Классный час по теме «Вежливость.Как вести себя в транспорте». СЦЕНКА: Расставили стулья, представив что они едут в автобусе. Входит на виртуальной остановке девочка и встает с рядом сидящим мальчиком., а тот в свою очередь свой рюкзак расположил на свободном сиденье. Она стояла стояла и сбросила с сиденья рюкзак.

 

И никто не уступил девочке место. Дети не знали, как все происходящее засняла на телефон.А на родительском собрании я спросила родителей : Как вы думаете поступит ваш ребенок? И когда родители увидели своего ребенка в данной ситуации они были в недоумении. Модель поведения ребенка в конкретной ситуации.

МЕТОД ДЕЛОВОЙ КОРРЕСПОНДЕНЦИИ применяется в старших классах.. Придти к чему то единому.Дети получиои папки с документами. Поставлена задача инмпектором пдн Семья проблема распад семьи. Делятся на три группы: папа. Мама.ребенок. дети изучают мнение всех трех потом обсуждают проблему и находят пути решения проблемы.

 

Задание разработать безопасный путь от дома до школы для первоклассника. Дети получают карту дорожные знаки правила дорожного движения. Конкретные адреса. Дети были очень увлечены и довольны что смогли помочь первоклассникам.

 

Метод дискуссии применяют в старших классах. Умение отстаивать свою точку зрения. Больше узнавать. Больше говорить. На уроках литературы подискуссировать о каком то произведении. Зачитывать цитаты. Аргументировать. Дополнительно найти историю этого произведения.

Чем чаще дети будут разбирать ситуации приближенные к жизненным, тем ярче и без стрессов они смогут решать жизненные ситуации.

 

1. file0.docx (21,7 КБ)

Опубликовано: 01.11.2019