Урок математики в центрах познавательной деятельности

Автор: Хорошева Наталья Юрьевна

Организация: МБОУ Воровская СОШ

Населенный пункт: Владимирская обл., Судогодский район, п.им.Воровского

Автор: Сарафанова Елена Николаевна

Организация: МБОУ Воровская СОШ

Населенный пункт: Владимирская область, Судогодский район, п. им.Воровского

Цель урока: создание условий для овладения учащимися учебными действиями с математическими понятиями и совершенствование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально –нравственной отзывчивости.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

-понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, овладевать навыками нахождения и исправления ошибок;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

-действовать по образцу и заданному правилу.(регулятивные УУД)

- формировать умение моделировать и преобразовывать модели

- овладевать навыками рефлексии способов и условий действия

- учиться контролировать и оценивать процесс и результат деятельности (познавательные УУД)

-слушать собеседника и вести диалог, предвидеть разные возможные мнения других людей.

-обосновывать и доказывать собственное мнение (коммуникативные УУД).

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- повторить письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100

-формировать умение составлять модели, выполнять работу по инструкции, сравнивать, выполнять письменные приёмы сложения и вычитания без перехода и с переходом через десяток, строить прямой угол; решать задачи

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки для групповой работы, организованные центры познавательной деятельности; конструктор – лего, цветная бумага, ножницы, треугольник,

Формы организации учебной деятельности учащихся:

На уроке используются групповая и индивидуальная формы работы. Индивидуальная форма, выраженная в самостоятельной работе каждого ученика в отдельности. Такая организация учебной работы учащихся на уроке дает возможность каждому ученику в силу своих возможностей и способностей закрепить полученные знания, а также вырабатывать необходимые умения и формировать у себя потребности в самообразовании. Но способствуя воспитанию самостоятельности учащихся, организованности, настойчивости в достижении цели, индивидуальная форма учебной работы несколько ограничивает их общение между собой, стремление передавать свои знания другим, участвовать в коллективных достижениях, этот недостаток вполне компенсируется сочетанием индивидуальной формы с такой формой коллективной работы, как групповая. Именно поэтому все задания ребята выполняют по группам в центрах познавательной деятельности сначала индивидуально, потом, совершая взаимопроверку, приходят к общему мнению, исправляют допущенные ошибки.

Наибольшее количество времени на уроке отведено групповой форме, при которой учащиеся работают в группах из 5 – 7 человек и выполняют одинаковые по содержанию задания. Данная форма учебной работы сплачивает школьников, приучает действовать согласованно и слаженно, испытывая чувство коллективной ответственности за результаты совместной деятельности. Использование данной формы на уроке способствует, в значительной степени, росту индивидуальной помощи каждому нуждающемуся в ней ученику, как со стороны учителя, так и учащихся – членов группы, которые в свою очередь тоже получают при этом не меньшую помощь, чем ученик «слабый», поскольку их знания актуализируются, конкретизируются, приобретают гибкость, закрепляются именно при объяснении своему однокласснику. Успех применения групповой формы на уроке во многом зависит от грамотного управления учебно-познавательной деятельностью школьников, учитель должен быть фасилитатором, грамотно направлять деятельность и следить за сотрудничеством учеников в группах. Именно поэтому в центрах познавательной деятельности все учащиеся выполняют задания с помощью инструкций, а учитель лишь координирует их действия.

Сочетание разных форм обучения учащихся на уроке (индивидуальной, групповой) в рамках одного урока обеспечивает связь взаимодействия преподавания и учения, оптимальное усвоение программного материала.

 

Технологическая карта урока обучения математики в центрах познавательной деятельности

в 3 классе

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся.	Формируемые УУД
I этап. Организационный Цель: создание благоприятной обстановки, положительного настроя.	Читает текст энергизирующей разминки «Добрый день и добрый час.»	Слушают учителя, выполняют его задания.   (Улыбаются друг другу, говорят комплименты)	Регулятивные: овладевать волевой саморегуляцией.
II этап. Актуализация знаний учащихся. Цель: повышение мотивации учащихся.	Предлагает разделиться на команды в зависимости от средств передвижения по воздуху.	-Ребята решают примеры на «штурвале»(См. Приложение 8) и находят «аэродром» с таким же числом, как в ответе. Определяют вид воздушного средства и получают о нём краткую информацию. (См.Приложение 7)	Коммуникативные: -учиться общаться , прислушиваться к высказываниям других Познавательные: расширять кругозор, овладевать логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливать аналогии построения рассуждения.
III этап. Целеполагание Цель: создание условий для частично-поискового метода.	Задаёт вопросы, побуждающие к определению цели урока	Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя: - Узнать что-то новое - Учиться оценивать свою работу на уроке. - Повторить изученное. - Добраться целыми и невредимыми до дома.   Определяют маршрут движения на уроке.	Личностные: самостоятельно формулировать тему урока; совершенствовать умение переносить на свой жизненный опыт Познавательные: анализировать ситуации; Коммуникативные: слушать и понимать речь других; принимать позиции других людей
IV этап. Организация взаимодействия по теме урока Цель: отработка полученных ранее навыков	Организует групповую работу.     Центр Геометрии.           Центр Моделирования         Центр Точного счёта       Центр Информатики             5. Библиотечный центр         Удержание цели урока.	Ребята выполняют задания в центрах познавтельной деятельности. В этом центре ребята, используя знания геометрического материала, по инструкции выполняют модель Дельтаплана (СМ. Приложение 1)   Ребята, решив задачу, строят из лего летательный аппарат. (СМ. Приложение 2)     Ребята, найдя значение выражения, собирают пазлы с изображением разных видов воздушного транспорта . (СМ. Приложение 3)   Ребята находят значения предложенных выражений. Сверяют свои ответы по презентации на интерактивной доске. (СМ. Приложение 4)   Прочитав текст, ребята выполняют по нему задания. (СМ. Приложение 5)   Ребята посещают КАФЕ «Над облаками», где выполняют математические задания на компьютере. (см. Приложение 6)	Регулятивные: овладевать умением работать по предложенному алгоритму Коммуникативные: слушать и понимать речь других; принимать позиции других людей. Личностные: переносить на свой жизненный опыт Регулятивные: овладевать умением работать по предложенному алгоритму Коммуникативные: слушать и понимать речь других; принимать позиции других людей Регулятивные: -осваивать умение работать в парах Познавательные: Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; устанавливать аналогии, учиться строить рассуждения.
V этап. Итог урока РЕФЛЕКСИЯ. Цель: помочь осмыслить и оценить личную деятельность ребенка. Вызвать положительные эмоции.	Предлагает группам рассказать о своём путешествии и оценить свою работу на уроке.	Определяют цель учебного задания, контролируют свои действия в процессе его выполнения, оценивают правильность выполнения, обнаруживают и исправляют ошибки. Отвечают на итоговые вопросы урока и оценивают свои достижения .	Личностные: - самостоятельно определять качества своей работы на уроке; - принимать и удерживать цели урока Коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - принимать позиции других людей

Ожидаемый результат: учащиеся научаться рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в изменённых условиях; контролировать и оценивать свою работу и её результат.

1. file0.doc (96,0 КБ)

Опубликовано: 03.11.2019