Урок литературного чтения в 3 классе «Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

Автор: Овчаренко Лилия Васильевна

Организация: МОУ Ново-Харитоновская СОШ № 10 с УИОП

Населенный пункт: Московская область, Раменский район

Технология критического мышления, нравственного воспитания

Методы и приемы: словесный метод, работа с книгой, беседа, анализ, сравнение, обобщение, синтез, выразительное чтение, выборочное чтение.

Цели урока: Создать условия для:

• ознакомления учащихся с произведением Л.Н.Толстого «Лев и собачка»
• совершенствования навыков чтения
• формирования глубокого понимания смысла текста, умения логически его перерабатывать, давать характеристику героев, оценку их поступкам
• развития умения оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат работы группы и собственные достижения;
• воспитания чувства любви и бережного отношения к животным.

Универсальные учебные действия:

Личностные: воспитывать нравственно-этические чувства, проявление сопереживания другим (в данном случае животным).

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Познавательные: осмысление текста, умение выделить главное, умение обобщать, сравнивать, проводить анализ и синтез, умение находить ответы на вопросы, используя учебник.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме;слушать и понимать речь других, работать в группах.

Оборудование: портрет Л.Н. Толстого, аудиозапись рассказа, выставка книг Л.Н. Толстого, раздаточный материал (Р/М )с заданиями, презентация.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Доброе утро, ребята и дорогие гости! Я рада вас видеть. Пусть этот день принесет нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами.

С каким произведением, какого автора вы знакомились дома? (Л.Н.Толстой «Лев и собачка»).

Предлагаю вам тестовую работу, на выполнение даю 2-3 минуты.

II. Проверка домашнего задания.

1) Тест по произведению Л.Н.Толстого «Прыжок» (Р/М)

1. Произведение «Прыжок» - это…

А) быль Б) басня В) былина

2. События происходят на …

А) яхте Б) корабле В) лодке

3. Мальчику герою произведения было…

А) 15 лет Б) 10 лет В) 12 лет

4. Мальчик – герой произведения был сыном…

А) матроса Б) капитана В) дрессировщика обезьяны

5. Обезьяна отняла у мальчика …

А) шляпу Б) панаму В) матросскую бескозырку

6. Обезьяна повесила шляпу на…

А) край палубы Б) край мачты В) край перекладины

7. Что заставило мальчика полезть на мачту за обезьяной?

А) ему было жалко шляпы, потому что обезьяна её трепала

Б) ему было стыдно перед матросами, которые смеялись

В) он просто хотел похвастаться своей ловкостью

8. Капитан вышел из каюты с ружьём, чтобы…

А) стрелять чаек Б) спасти мальчика В) стрелять акул

9. Что закричал отец? Продолжи фразу.

«- Прыгай, или _____________________»

10. Почему капитан заплакал?

• от счастья Б) от горя В) от сильного потрясения

III. Актуализация знаний.

Ребята, что необходимо для правильного красивого чтения? (Правильное произношение звуков, т.е. артикуляция) Для красивого чтения нужно хорошее дыхание. Сядьте правильно, плечи расправьте, животик подтяните.

- Давайте прочитаем 1 чистоговорку в умеренном темпе.

- Прочитаем 2 - медленно, затем с ускорением.

- Начинаем читать 3 - быстро, затем замедляем темп чтения.

ТА-ТА-ТА, ВСЕМ НУЖНА ДОБРОТА.

ТЫ-ТЫ-ТЫ, НЕ ЖАЛЕЙТЕ ДОБРОТЫ.

ТУ-ТУ-ТУ, ВСЕМ ПОДРИМ ДОБРОТУ.

А сейчас прочитайте про себя данное шестистишие.

Бедная собака – бросили её
Старая собака – где её жильё?
Злой хозяин, вредный,
Выгнал за порог!
Перед нею, бедной,
Нет уже дорог.

- Определите жанр произведения (стихотворение)

– Ребята, как вы думаете, каким тоном будем читать стихотворение? (Грустно, печально.) Почему? (Ответы детей.)

– А сейчас прочитаем вслух, соблюдая выбранную интонацию.(Дети читают)

– В последнее время на улицах городов и сёл бродят бездомные собаки.

Бездомная собака – брошенный друг. Друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния.

– А знаете ли вы, что собака шесть тысячелетий живёт рядом с человеком? Это первое прирученное им животное.

А это кто? Отгадайте загадку.

Загадка о льве.

С царственной гривой, с гордой походкой
Осмотрит свои он владения зорко.
Даже не думай встать на пути
С царской особой ты не шути. (Лев)

Рассказы детей: лев – это хищное животное из семейства кошачьих с короткой желтоватой шерстью и длинной гривой у самцов. Длина тела достигает 2 м 40 см, вес более 230 кг.

Учитель (добавляет): Лев обладает отличным зрением и слухом, очень осторожен. Голос у него необычной силы. Страх и сильное смятение овладевают дикими и домашними животными, когда они слышат это могучее рычание. В зоопарке они доживают до 50 лет.

- Ребята, давайте подберем определения к словам лев и собачка.

Характеристика льва и собачки (на доске)

 

Лев

Большой

Толстый

Крупный

Грозный

Злой

Неуклюжий

Гневный

Взрослый

Сильный

Дикое животное

Царь зверей – почему?

 

Собачка

Маленькая

Худенькая

Добрая

Ласковая

Шустрая

Трусливая

Верная

Слабая

Беспомощная

Домашнее животное

Друг человека – почему?

 

V. Целеполагание.

- Как вы думаете, как связаны эти животные с нашим уроком? (Мы сегодня будем читать произведение об этих животных)

– Прочитайте, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся?

Слайд

Портрет Л.Н.Толстого на доске.

Говорят, что глаза – это зеркало души. Какие они у Льва Николаевича? (добрые, внимательные, мудрые).

Нашим помощником будет эпиграф «Чуткому сердцу откроются тайны»

Что помогают понять эти слова? (только человек с чутким сердце может сопереживать, радоваться, грустить, печалиться)

1. «Мозговой штурм»

– О чём нам может рассказать заголовок? (о хищном льве и маленькой собачке).

– Прочитайте слово под заголовком. Что оно обозначает? Прочитайте.

Быль – то, что было; рассказ о действительном происшествии.

2. Постановка темы и целей урока.

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

(Познакомимся….

Определим…

Дадим характеристику…

Подведём…)

1. Приём «Верю – неверю»

Предположите, о чём пойдёт речь в произведении. Я предлагаю вам несколько утверждений, а вы если согласны ставите «+», если нет, то «-».

• Верите ли, что действие происходит в зоопарке.
• Верите ли, что лев наброситься на собаку и разорвёт её.
• Верите ли, что лев полюбил собаку.
• Верите ли, что лев и собака прожили вместе целый год.
• Верите ли, что собака умерла.
• Верите ли, что лев обрадовался смерти собаки.

 

- Отложим ваши предположения. А в конце урока мы проверим, оправдались ли ваши ожидания.

– История, о которой рассказывает Толстой, произошла очень давно, в далеком от берегов России городе Лондоне. Может быть, об этой истории ему рассказал какой-нибудь моряк, который там бывал. Кто знает…

4. Словарная работав паре

Перед чтением рассказа, нам нужно познакомиться с незнакомыми словами из текста. Вам необходимо соединить левую часть понятия с правой. (Работаем на карточка, проверяем на доске)

Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.

Барин – богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Бился – ударялся, колотился, совершал резкие движения.

Метался – беспокойно двигался из стороны в сторону.

Издохла – умерла.

Засовы – большие дверные задвижки.

ПРОВЕРКА.

1. Чтение рассказа учителем.

- Откройте свою учебную хрестоматию на с. 182

1. Первичное чтение учителем.

- Ребята я сейчас начну читать рассказ-быль, а вы подумайте над ответом на вопрос: «Какие чувства у вас возникли при чтении этого рассказа?»

После чтения:

1. Какие мысли и чувства у вас возникли? (Грустный рассказ, собачку жаль, льва тоже жалко, лев не просто привязался к собачке, а полюбил ее. Он добрый – поделил мясо с собачкой, которую вначале встретил с удивлением. Лев умер от тоски.)
2. В какие моменты они возникли?
   (Когда собачка попала в клетку, когда умерла)

 

1. Я видела, вы очень внимательно слушали историю. О чем была эта быль? (о доброте, о дружбе, о преданности)

Физкультминутка подвижная.

В зоопарке ходит слон,

Уши, хобот, серый он. (Наклоны головы в стороны.)

Головой своей кивает, (Наклоны головы вперед.)

Будто в гости приглашает. (Голову прямо.)

Раз, два, три — вперёд наклон,

Раз, два, три — теперь назад. (Наклоны вперёд, назад.)

Головой качает слон —

Он зарядку делать рад. (Подбородок к груди, затем голову запрокинуть назад.)

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка. (Дети садятся.)

1. Исследовательская работа с текстом.

– Ребята, а вам хотелось бы рассказать этот рассказ кому-нибудь? (да)

- Тогда давайте познакомимся с ним поближе!

Чтение по частям и анализ.

1ч. (1-2абзац) Найдите 1-2 абзацы, прочитайте их в полголоса.

- В каком городе происходили события? (Лондоне)

- Что нужно было, чтобы пройти посмотреть животных? (деньги, собаки, кошки)

- Почему автор использует слово «собачонка», а не собака, собачка? (уменьшительно-ласкательное значение, суффикс –онк-)

- Найдите и прочитайте в тексте, как собачонка очутилась в зверинце?

2ч. (3-6 абзац) Найдите 3-8 абзац, прочитайте в темпе скороговорки.

- Как вы думаете, страшно было собачке оказаться в клетке со львом?

- Какие словосочетания использует писатель , чтобы показать страх собачки? ( Поджала хвост, прижалась в угол, легла на спину, подняла лапки, встала на задние лапки.)

- Найдите и прочитайте как лев проявил свое великодушие? (Когда хозяин бросил льву мяса, лев оторвал кусок и оставил собачке.)

- 3ч. (9-12 абзац)Прочитайте в паре по 1 предложению

- Кто такой барин?

- Что хотел сделать барин, когда увидел свою собачку?

Прочитайте, как вел себя лев? (Лев ощетинился и зарычал)

- Почему лев не дал забрать собачку? (взглянул в ее умные глаза, сразу увидел в ней друга)

- Как автор относится к собачке? Ко льву? (Хорошо)

И чтобы подтвердить ваши слова, давайте дополним таблицу на доске. Добавляем в столбцы характеристику льва и собачки (на доске)

Лев

Добрый
Щедрый

Великодушный
Дружелюбный – что заставило его стать таким?

Какой оказалась собачка?
Пугливая
Сообразительная
Умная

 

4ч. (13 абзац и до конца) Прочитайся про себя. Чтение молча.

- Сколько времени прожили лев с собачкой?

- После болезни собачка умерла. Как ведёт себя лев? Прочитаем?

- Почему лев затих?

- Как хозяин зверинца отреагировал на горе льва?

Прочитайте два последних предложения.

- Что вы почувствовали, читая эти строки? (Лев был преданным другом, поэтому, потрясенный гибелью собачки, он пережил ее несколько дней, не выдержав разлуки с ней он умирает тоже. Л. Н. Толстой изобразил льва, как человека, показал, как он переживает горе, утрату.)

- Мог ли написать этот рассказ человек с холодным сердцем? (У Льва Николаевича Толстого чуткое сердце.)

 

Физкультминутка для глаз.

 

VII. Обобщение.(Самостоятельная работа Р/М)

1 группа. Составить синквейн про собачку.

2 группа. Составить синквейн о льве.

3 группа. Рассмотрите иллюстрацию с. 182. К какому моменту она относится? Как выглядят животные? Расскажите в чем несоответствие иллюстрации и текста? Озаглавьте.

К какому моменту она относится? – Когда животные подружились и лев не хотел никому отдавать собачку

Как выглядят животные? – Лев на всех смотрит гордо. Не зря говорят, что он царь зверей. А собачка рада, что она в клетке у льва. Ей одной было плохо, её часто обижали. Теперь она ничего не боится, лев её защитит.

А что бы вы подписали под этой иллюстрацией? – Дружба животных. Нам вместе очень весело.

4 группа. Придумайте диалог льва и собачки в клетке.

Собачка: Не тронь меня, я добрая. Давай дружить! Как я тебя боюсь! Ты такой большой.

Лев: Какая ты интересная собачка! Не бойся меня, собачка, я огромный, но добрый.

 

 

 

VIII. Итог.

- Давайте подумаем, для чего Л.Н.Толстой рассказал нам эту историю?

Л.Н.Толстой чувствовал и понимал боль животных. И мне бы очень хотелось, чтобы вы тоже этому научились.

- Чему учит нас этот рассказ? (Учит быть верными, добрыми, гуманными, преданными)

- Хотели бы вы изменить концовку этого рассказа?

- Чтобы вы хотели сказать автору этого рассказа? (Спасибо, Лев Николаевич, за ваши добрые рассказы, за то, что Вы нас учите делать добро. Учите состраданию.)

IX. Рефлексия.

- Продолжите высказывания:

• Сегодня я узнал…
• Этот рассказ заставил меня…
• Я никогда не буду…

- С каким чувством вы покидаете урок?

«Ладошки»

X. Домашнее задание:

Перечитать рассказ, выполнить задание в рабочей тетради с. 82-83

По желанию:

1. Перечитать рассказ и подготовить его пересказ.
2. Придумайте свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.
3. Составить к рассказу «широкие» вопросы.

Какое домашнее задание вы бы еще себе придумали?

 

 

Литература

1. Ефросинина Л.А. 4 класс. Учебник в 2-х ч. для общеобразоват. организаций-М.: Вентана-Граф, 2015
2. «Начальная школа XXI века». Ефросинина Л.А. Рабочая тетрадь.– М.: Вентана-Граф, 2015.
3. Детские книги Л.Н.Толстого. (Филиппок”, “Прыжок”, “Рассказы и басни”, “Рассказы о детях”, “Рассказы о животных” и другие)
4. О.Т.Тищурина. Писатели в начальной школе.
5. https://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/632854/
6. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2013/12/23/konspekt-uroka-lev-i-sobachka
7. https://www.maam.ru/detskijsad/urok-3-klas-l-n-tolstoi-lev-i-sobachka.html

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

1. Тест по произведению Л.Н.Толстого «Прыжок»

 

1) Произведение «Прыжок» - это…

А) быль Б) басня В) былина

2) События происходят на …

А) яхте Б) корабле В) лодке

3) Мальчику герою произведения было…

А) 15 лет Б) 10 лет В) 12 лет

4) Мальчик – герой произведения был сыном…

А) матроса Б) капитана В) дрессировщика обезьяны

5) Обезьяна отняла у мальчика …

А) шляпу Б) панаму В) матросскую бескозырку

6) Обезьяна повесила шляпу на…

А) край палубы Б) край мачты В) край перекладины

7) Что заставило мальчика полезть на мачту за обезьяной?

А) ему было жалко шляпы, потому что обезьяна её трепала

Б) ему было стыдно перед матросами, которые смеялись

В) он просто хотел похвастаться своей ловкостью

8) Капитан вышел из каюты с ружьём, чтобы…

А) стрелять чаек Б) спасти мальчика В) стрелять акул

9) Что закричал отец? Продолжи фразу.

«- Прыгай, или _____________________»

10) Почему капитан заплакал?

• от счастья Б) от горя В) от сильного потрясения

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Словарная работа

Издохла	– место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.
Засовы	– ударялся, колотился, совершал резкие движения.
Бился	– беспокойно двигался из стороны в сторону.
Зверинец	– умерла.
Метался	– большие дверные задвижки.
Ощетиниться	– богатый человек, который имеет прислугу.
Барин	– поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

«Верите ли, что…»

Предположите, о чём пойдёт речь в произведении.

Я предлагаю вам несколько утверждений, а вы если согласны ставите «+», если нет, то «-».

• Верите ли, что действие происходит в зоопарке.
• Верите ли, что лев наброситься на собаку и разорвёт её.
• Верите ли, что лев полюбил собаку.
• Верите ли, что лев и собака прожили вместе целый год.
• Верите ли, что собака умерла.
• Верите ли, что лев обрадовался смерти собаки.

«Верите ли, что…»

Предположите, о чём пойдёт речь в произведении.

Я предлагаю вам несколько утверждений, а вы если согласны ставите «+», если нет, то «-».

• Верите ли, что действие происходит в зоопарке.
• Верите ли, что лев наброситься на собаку и разорвёт её.
• Верите ли, что лев полюбил собаку.
• Верите ли, что лев и собака прожили вместе целый год.
• Верите ли, что собака умерла.
• Верите ли, что лев обрадовался смерти собаки.

 

Приложение 4

1 группа. Составить синквейн про собачку.

Собачка

2 прил.

3 глагола

Высказывание

Синоним

 

 

 

 

2 группа. Составить синквейн о льве.

Лев

2 прил.

3 глагола

Высказывание

Синоним

 

 

 

4 группа. Придумайте диалог льва и собачки в клетке.

 

 

 

 

 

 

 

3 группа. Рассмотрите иллюстрацию с. 182. К какому моменту она относится? Как выглядят животные? Расскажите в чем несоответствие иллюстрации и текста? Озаглавьте.

1. file0.docx (37,3 КБ)
2. file1.pptx.zip (981,8 КБ)

Опубликовано: 03.11.2019