Конспект урока-путешествия. Типы текстов. 3 класс
Автор: Клязьмина Наталья Борисовна
Организация: МБОУ Одинцовская СОШ №17 с УИОП
Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово
Цели урока:
Предметные:
- обобщение знаний учащихся о тексте (закрепление понятий «главная (основная) мысль текста, словосочетание;
- создание условий для отработки навыка нахождения главной мысли текста;
- развитие речевого слуха: интонирование и адекватное восприятие разных по цели высказывания предложений;
- анализ простейших текстов разного типа;
- воспроизведение (изложение) текстов разных типов.
Метапредметные:
- отработка навыка постановки цели урока и отдельных его этапов, планирования своих действий, анализа и сравнения имеющейся информации.
Личностные:
- обогащение словарного запаса словами разных частей речи, оценочно-эмоциональной лексикой;
- выработка навыка употребления слов в переносном значении;
- отработка навыка самоконтроля на разных этапах достижения цели;
- развитие умения работать в группе.
Тип урока: повторительно-обобщающий
Форма урока: экскурсия
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, экран, учебник, рабочая тетрадь.
Материалы к уроку: мультимедийная презентация, рабочая тетрадь, учебник.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
Слайд 1
Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня я приглашаю вас в увлекательное путешествие по сказочному лесу.
- Отгадайте загадку:
Гостья к нам пришла с опушки.
Зелена, хоть не лягушка;
И не Мишка косолапый,
Хоть её мохнаты лапы.
И понять не можем мы,
Иглы ей зачем нужны?
Не швея она, не ёжик,
Хоть на ёжика похожа.
Кто пушист, хоть не цыплёнок,
- Должен знать любой ребёнок.
Догадаться очень просто,
Кто пришел к нам нынче в гости.
Кто же наша первая гостья?
Ученики. Ёлочка.
- Сегодняшняя гостья поможет нам повторить некоторые сведения русского языка.
Открывайте тетради, у вас уже записано число и классная работа. Вы на следующей строчке запишите слово Ёлочка и выполните неполный фонетический разбор слова. (Один ученик выполняет работу у доски)
- Сколько букв и звуков в слове «ёлочка»? Сколько в этом слове слогов? (ученики записывают слово в тетрадях, делают неполный фонетический разбор слова).
Слайд 2.
Стояла в лесу этакая славненькая елочка; место у нее было хорошее: и солнышко ее пригревало, и воздуха было вдоволь, а вокруг росли товарищи постарше - ель да сосна. Часто пробегали мимо ёлочки говорливые деревенские детишки, когда приходили в лес собирать землянику или малину. Наберут полную кружку, нанижут ягоды на соломины, подсядут к елочке и скажут: «Какая славная елочка!»
- А вам, ребята, понравилась ёлочка?
III. Выполнение заданий на обобщение и систематизацию знаний учащихся по темам занятия
- Что вы сейчас услышали? (рассказ)
- Как иначе можно назвать рассказ? (текст)
- Молодцы!
- А как вы поняли, что это текст? Чем текст отличается от набора предложений? (в тексте предложения связаны по смыслу) слайд 3
- А что ещё вы знаете о тексте? (текст имеет главную мысль, которая озвучивается в теме, типы текста).
- Чем же мы будем заниматься сегодня на уроке? (повторять типы речи)
- А зачем нам это нужно? Какую цель поставим перед собой на сегодняшнем уроке? (повторять…закреплять…)
- Какие виды текстов вы знаете? (описание, повествование, рассуждение) Правила
- Чем они отличаются друг от друга?
- Предлагаю вам прогуляться по орфографической полянке и собрать в свои лукошки-тетрадки словарные слова. (Природа, цветок, туча, одуванчик, кустарник фотограф, дерево, гвоздика, компас,) слайд 4
Один ученик работает у доски (записывает словарные слова)
- А теперь продолжим экскурсию по сказочному лесу.
- На следующей полянке вас встречает совушка-умная головушка. Вы уже разделены на три группы. Выберите командира группы (он будет организовывать обсуждение и высказывать общее мнение группы).
- Сейчас каждая группа получит задание: прочитать текст и ответить на вопросы. При обсуждении и подготовке ответа вы можете воспользоваться информацией на стр.78 учебника русского языка.
1. Когда ёлочка была совсем маленькой, не были ей в радость ни солнце, ни птицы, ни алые облака, утром и вечером проплывавшие над нею. «Как обидно быть совсем маленьким деревцем! Ах, быть бы мне такой же большой, как другие! — вздыхала елка. — Тогда широко раскинулась я ветвями да смотрела бы сверху на всех! Птицы вили бы гнезда у меня в ветвях. А как подул бы ветер, я кивала бы с достоинством, не хуже других!»
Вопросы:
Обсудите в группе, к какому типу относится данный текст. Почему?
Какое утверждение в нём доказывается?
Какие доказательства (аргументы) этого утверждения приводятся?
Озаглавьте текст.
2. Когда стояла зима, снег лежал вокруг ёлочки искрящейся белой пеленой. Частенько являлся вприпрыжку заяц и перескакивал через елочку. Но через год подросла елочка на один побег, через год вытянулась еще немножко; прошло две зимы, и на третью елка так подросла, что зайцу уже приходилось обегать ее кругом.
Вопросы:
Обсудите в группе, к какому типу относится данный текст. Почему?
О чём в нём говорится?
Какие события описываются?
Озаглавьте текст.
3. На пятую зиму дровосеки срубили ёлку и привезли её в красивую залу. Девушки и слуги стали наряжать стройную зелёную красавицу. На ветви повесили маленькие сумочки, вырезанные из цветной бумаги, и каждая была наполнена сладостями; золоченые яблоки и грецкие орехи словно сами выросли на елке, и больше ста разноцветных маленьких свечей воткнули ей в ветки, а на ветках среди зелени закачались куколки, а вверху, на самую макушку ей посадили усыпанную золотыми блестками звезду. Это было великолепно, совершенно бесподобно…
Вопросы:
Обсудите в группе, к какому типу относится данный текст. Почему?
Что описывает автор?
Почему в этом тексте больше употреблено имен прилагательных?
Озаглавьте текст.
Слайды 5,6,7 с текстом
IV.Физминутка.
- Упражнение для глаз «Смотрим на хвоинки».
V. Работа в тетрадях.
- Отправляемся на новую полянку. Здесь вас встречает Мышка-торопыжка.
- Наши лукошки-тетрадки наполнены пока не полностью.
- Выпишите из текстов выделенные предложения, найдите грамматическую основу и выпишите все словосочетания.
VI. Рефлексия. Итог занятия
Учитель. На каких полянках вы сегодня побывали? Расскажите, какие открытия вы сделали для себя на этом занятии.
Ученики. Обобщили и закрепили знания о видах текстов.
Учитель. А зачем вам это нужно? Как пригодится во взрослой жизни?
Ученики. Мы сможем грамотно выражать свои мысли, доступно говорить о самых разных вещах, наша речь будет красивой и доступной для любого собеседника.
Учитель. Давайте представим, что все типы текстов вдруг объединились в один – повествовательный, а другие исчезли. Что произойдет?
Ученики. Речь станет беднее, эмоции исчезнут. Людям станет сложнее выражать свои мысли, чувства и эмоции.
Учитель. А что мы можем сделать, чтобы этого не случилось?
Ученики. Нельзя смешивать тексты разных типов. Нужно разнообразить свою речь разными частями речи, исключить из своей речи грубые слова и слова-паразиты.
Учитель. Оцените свою работу, украсив ёлочку шишками (капитаны команд собирают шишки и развешивают на ветках ёлочки):
- вы были активны на занятии, отвечали с уверенностью, при выполнении заданий не испытывали затруднений и делали всё самостоятельно - выберите шишки жёлтого цвета;
- вы проявили небольшую активность на занятии, отвечая, испытывали неуверенность в себе, при самостоятельном выполнении заданий возникали некоторые трудности - выберите шишки серого цвета;
- вы совсем не проявляли активности на занятии, не отвечали на вопросы учителя, не смогли самостоятельно выполнить задания - выберите шишки розового цвета.
VI. Домашнее задание.