Конспект занятия по развитию речи в 1 классе. Тема: «Осень. Признаки осени»
Автор: Фадеева Ольга Халимовна
Организация: МБОУ «Кулунская ООШ»
Населенный пункт: Красноярский край, Ужурский район, с. Кулун
Тип занятия: фронтальное занятие.
Цель: Закрепить и обобщить знания детей по теме «Осень».
Задачи:
1.коррекционно—образовательные:
-Расширить и закрепить знания о временах года- осень;
-Развитие и активизация речевой активности;
2. коррекционно—развивающие:
-Систематизировать знания детей об осени и осенних явления;
-Развитие памяти, восприятия, внимания, мышления;
-Закрепление знаний о цвете, форме и величине;
-Развитие мелкой и крупной моторики;
-Пополнение пассивного словаря
-Активизация словаря по данной теме;
3.коррекционно—воспитательная:
-Пробуждение эмоциональной отзывчивости и желания помочь;
-Воспитание интереса к обучению
-Воспитывать у детей интерес к сезонным изменениям в природе
-Воспитывать умение работать в группе
Оборудование: проектор, компьютер, предметные картинки, карточки-таблички со словами.
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
(Звучит музыка «Времена года»), - слад 1.
Дети входят в кабинет.
Учитель даёт эмоциональный настрой на урок.
- Дети, послушайте стихотворение!
Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу класс наш хоть куда.
Мы начнем урок друзья. – слайд 2.
2. Развитие артикуляционная моторики.(Проводится массаж лица).
Светит яркое весеннее солнышко - поглаживание и ласкает нам лицо.
Дождик ещё холодный. -постукивание подушечками пальцев
По утрам ещё иногда пощипывает морозец. - пощипывание
А всё-таки солнышко светит сильнее. - снова поглаживание
Артикуляционная гимнастика
Бегемотик-слайд 3
Цель: выработать умение удерживать открытый рот в течение нескольких секунд.
Описание артикуляционного упражнения.
Исходное положение — сидя на стуле перед зеркалом, голова держится прямо, рот закрыт.
На счет «один» открыть рот на расстояние ширины 2—3 пальцев, при этом язык должен свободно лежать во рту, кончик находится у нижних зубов. Удерживать рот в таком положении под счет от 1 до 10. Затем закрыть рот, держать закрытым под счет от 1 до 5. Повторить А—5 раз.
Вместо счета можно использовать стихотворные строки:
Широко открыли ротик — получился «бегемотик».
А затем закрыли рот — отдыхает «бегемот».
Описание движений кисти и пальцев руки.
Исходное положение — кисть руки находится горизонтально на уровне солнечного сплетения, 4 пальца сомкнуты с большим пальцем и согнуты в нижних фалангах, ладонь направлена вниз (рис. 1, а).
На счет «один» большой палец опускается вниз, 4 сомкнутых пальца поднимаются вверх (рис. 1, б). Удерживать кисть в таком положении под счет от 1 до 10, затем вернуть в исходное положение и удерживать под счет от 1 до 5. Повторить 4—5 раз.
Чередование «Заборчик-трубочка» 4-5 раз- слайд 4.
Учитель. Сегодня к нам на урок пришла гостья. А вот кто она, вы узнаете, когда отгадаете загадку. – слайд 5.
Лес разделся, неба просинь, это время года (Осень)
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (Ответы детей)
- Какова цель нашего урока?
- Сегодня мы поговорим об осени, о ее признаках.
3.Целеполагание, выход на тему урока.
Сейчас мы поговорим о том, какие изменения происходят в природе с приходом осени и постараемся составить рассказ о осени. Представьте, что доска - наш альбомный лист, на котором попробуем нарисовать картину осени. Для этого нужно знать названия осенних месяцев.
А теперь послушайте загадки и угадайте, о каком месяце идет речь.
Вслед за августом приходит, с листопадом хороводит и богат он урожаем, мы его, конечно, знаем! (Сентябрь.).
Королева наша, осень, у тебя мы дружно спросим: детям свой секрет открой, кто слуга тебе второй? (Октябрь)
Поле чёрно-белым стало: Падает то дождь, то снег. А ещё похолодало —льдом сковало воды рек. Мёрзнет в поле озимь ржи. Что за месяц, подскажи? (Ноябрь). (выставляются таблички с названием месяцев).
Учитель.Ребята, скажите? Осень в сентябре и октябре какая? (Ранняя, золотая, разноцветная.)
Осень в ноябре какая? (Поздняя, холодная, сырая, морозная.)-слайд 6.
Что такое листопад?-слайд 7.
Развитие мелкой моторики. Разминка для пальчиков.
Собираем листочки"
Раз, два, три, четыре, пять, (загибаем пальчики, начиная с большого)
Будем листья собирать. (сжимаем и разжимаем кулачки)
Листья березы (загибаем пальчики, начиная с большого)
Листья рябины
Листики тополя,
Листья осины,
Листики дуба мы соберём,
Маме осенний букет отнесём. («шагаем» по столу средним и указательным пальцем).
Учитель: С каких деревьев слетели листочки?
(С дуба – дубовые, с рябины – рябиновые, с липы – липовые, с осины-осиновые и т.д.).
Учитель. А теперь пора нарисовать нашу картину Осени. Но сначала поиграем в игру «Четвертый лишний»:
-медведь, кошка, собака, корова;
-лиственница, береза, осина, смородина;
-грибы, картофель, помидор, баклажан;
-подосиновик, мухомор, лисичка, опята;
-яблоко, орехи, апельсин, ананас;
-астра, гладиолус, солнце, георгин.
Учитель. Вот солнце и поместим на нашей картине.
Учитель. Дети, а что это за белые барашки по небу летят?- слайд 8.
Дети. Это облака.
Учитель. Вот и по нашему осеннему небу плыли облака, на которых были написаны слова. Но налетел сильный ветер и разорвал их на части. Давайте попробуем сложить эти части, чтобы прочитать слова. Если слово составлено правильно, то части облака точно подойдут друг к другу и сложатся, как пазлы. Каким цветом небо бывает осенью (серое).
Учитель: Дети, у меня были написаны предложения, но слова в них перепутались. Давайте приведем их в порядок. – слайд 9
Осенью в лесу много урожай.
С деревьев опадают грибы.
Люди собирают листья.
На доске появляются картинки-опоры.
4.Физкультминутка. - А сейчас давайте прогуляемся по осеннему лесу.
Дети по лесу гуляли, за природой наблюдали! (Свободная ходьба на месте).
Вверх на солнце посмотрели, и их лучики погрели. (Смотрят вверх на солнце) Бабочки летали, крыльями махали. (Имитация порхания бабочек)
Дружно хлопнем: раз, два, три, четыре, пять, (Ритмичные хлопки в ладоши)
Нам пора букет собрать. (Имитация собирания букета)
Хорошо мы погуляли, лишь немножечко устали.
Развитие фонематического слуха.
Звуки природы: звук дождя, птицы, шорох листьев и т.д.
Учитель. Осень вносит изменения в жизнь животных:
-как встречают осень звери; - ответы детей.
Собрались и полетели утки в дальнюю дорогу. Под корнями старой ели мастерит медведь берлогу. Заяц в мех оделся белый, стало зайчику тепло. Носит белка месяц целый про запас грибы в дупло. Рыщут волки ночью темной за добычей по лесам. Меж кустов к тетерке сонной пробирается лиса. Прячет на зиму кедровка в старый мох орехи ловко. Хвою щиплют глухари. Зимовать к нам прилетели северяне-снегири. слайд 10.
Учитель. Летом звери ходят в легких шубках, но они не спасут их от зимних холодов. Вот почему осенью зверьки леняют, то есть переодеваются в более теплые шубки. Кто меняет шубки?- слайд 11, кто на зиму делает запасы – слайд 12, кто из животных впадает в спячку?- слайд 13, 14.
-как меняется жизнь птиц с приходом осени? Каких перелетных птиц вы знаете?-слайд 15.
Учитель. «Ветер что делает?» Ребенок отвечает: «Воет, пыль поднимает, листья срывает, парус надувает, мельничные колеса вертит, освежает, тучи гоняет». Дождь, что делает? Капает, идет, моросит, льет, брызгает.
Учитель. Ребята, скажите, пожалуйста, а чем занимаются люди осенью? (собирают урожай, делают заготовки на зиму), а как одеваются люди? (плащ, пальто, свитер, ботинки, носки, брюки, шапка и т.д.).
После каждого ответа на доске появляются картинки – опоры.
Итак, на нашем альбомном листе получилась картина о осени.
Учитель. Сейчас я прочитаю вам рассказ «Главное время года», а вы, внимательно послушаете его.
5.Константин Ушинский «Четыре желания»
Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была!
— Запиши твоё желание в мою карманную книжку, — сказал отец.
Митя записал.
Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:
— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.
Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.
Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене и вечером сказал отцу:
— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было.
И это желание Мити было записано в ту же книжку.
Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:
— Осень лучше всех времён года!
Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.
Учитель. Как вы думаете, какое время года главное?
Учащиеся высказывают свое мнение.
6.Подведение итога урока.
Учитель. Вот и кончился урок, и подводим мы итог!
О каком времени года мы говорили?
Рефлексия:
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Литература:
1.Уроки логопеда./ Н.С. Жукова – Москва: Эксмо, 2018 г.
2.Карпова, С.И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников. 6-7 лет. 33 лексические темы / С.И. Карпова. - СПб.: Речь, 2012. - 144 c.
3.Нищева, Н.В. Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи (с 3 до 7 лет) / Н.В. Нищева. - СПб.: Детство-Пресс, 2013. - 624 c.
4. Сиварева, Т.Л. Давай почитаем: Развитие речи, чтение, обсуждение, пересказ, творческая работа / Т.Л. Сиварева; Художник И. Павлова. - Мн.: Совр. школа, 2010. - 80 c.
5.Шадрина, Л.Г. Развитие речи-рассуждения детей 5-7 лет / Л.Г. Шадрина, Л.В. Семенова. - М.: ТЦ Сфера, 2012. - 128 c.
https://nnmama.ru/content/evolution/Play/zagadki_dlya_detey_pro_osen/
https://www.idealdomik.ru/yenciklopedija-poleznyh-sovetov/deti-i-roditeli/raskazy-dlja-detei/raskaz-o-vremenah-goda-dlja-detei-5-7-let.html