Конспект внеурочного занятия в рамках реализации проекта «Время читать»
Автор: Букумбаева Анара Кадыржановна
Организация: МОБУ «СОШ №3»
Населенный пункт: Оренбургская область, Ясненский городской округ
Цель: познакомить обучающихся с рассказом В.Осеевой «Отомстила» и помочь осознать главную мысль произведения.
Задачи занятия:
- учить давать характеристику литературных героев и их поступков;
- способствовать развитию навыков чтения обучающихся;
- способствовать развитию культуры речи обучающихся;
- способствовать воспитанию положительных качеств личности.
Оборудование: книга с текстом, презентация Power Point, компьютер, мультимедийный проектор, толковый словарь.
Ход урока
I.Мотивация к учебной деятельности.
Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Повернитесь поскорей
Поприветствуем гостей:
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Уж команду дал звонок:
Начинаем мы, дружок!
-Ребята, ответьте, пожалуйста, на вопросы:
- Мы будем на занятии думать? (Да.)
– А может, будем спать? (Нет.)
– Мы будем рассуждать? (Да.)
– А в облаках летать? (Нет.)
– Друг другу будем помогать? (Да.)
- Отлично! Вот с таким замечательным настроем мы приступаем к занятию «В мире книг». (слайд 1)
- Замечательный русский писатель Максим Горький сказал такие слова: «Всем лучшим во мне я обязан книгам» (слайд 2). Как вы понимаете эти слова? Я хотела бы, чтобы эти слова стали девизом нашего занятия.
II.Речевая разминка
– А начать наше занятие я предлагаю с дыхательной гимнастики и речевой разминки. Для чего мы их проводим? (Готовим речевой аппарат к работе).
Дыхательная гимнастика (одуванчик)
- Наступила весна, совсем скоро на полянках расцветут маленькие весенние «солнышки» - одуванчики. (слайд 3) Представьте: перед вами одуванчик. Сделайте вдох и подуйте на одуванчик так, чтобы вокруг разлетелись маленькие белые парашютики.
- А теперь представьте, что вы держите в руках целый букет одуванчиков!
2) Речевая разминка
Наши руки были в мыле,
Мы посуду сами мыли,
Мы посуду мыли сами,
Помогали нашей маме. (слайд 4)
- Прочитайте скороговорку сначала вполголоса, затем - громче.
- Хорошо, а теперь поработаем немного над выражением. Прочитайте скороговорку, делая смысловое ударение на выделенные слова.
III.Формулирование темы и цели занятия
- Сегодня на занятии мы познакомимся с новым произведением, которое называется «Отомстила». (слайд 5)
- Имя автора произведения вы узнаете, если строчку в обратном порядке прочитаете!
АВЕЕСО АНВОРДНАСКЕЛА АНИТНЕЛАВ (слайд 6)
- Назовите тему занятия. (слайд 7)
- Используя тему занятия и опорные слова, попробуем сформулировать задачи занятия.
Познакомиться с автором и его произведением
Дать характеристику главным героям рассказа
Определить главную мысль произведения
Совершенствовать навыки чтения
Развивать речь (слайд 8)
IV. Первичное усвоение новых знаний
Знакомство с В.А. Осеевой (слайд 9)
Валентина Александровна Осеева появилась на свет 28 апреля 1902 года в Киеве, в семье редактора газеты. С 1919 года обучалась актерскому мастерству в Киевском институте им. Н.В. Лысенко.
В 1923 года Валя, вместе с семьей, переезжает в Москву, после - в Солнечногорск. Валентине пришлось отказаться от детской мечты о сцене. Своё истинное призвание, воспитание детей, Осеева нашла во время посещения детского дома.
В течение 16-ти лет Валентина Александровна работала воспитателем в государственных учреждениях для детей-сирот. В период Второй Мировой войны была эвакуирована в Башкирию, где работала воспитателем в детском саду.
Осеева очень любила работать с детьми. Это стало главной причиной того, что писательница полностью посвятила своё творчество детской литературе. Её первая книжка «Рыжий кот» была напечатана в 1940 году.
В 1952 году была награждена Сталинской премией третьей степени за повесть «Васёк Трубачёв и его товарищи».
Повесть "Динка", написанная в 1957 году, во многом отражает жизнь писательницы. Главная героиня повести честная, добрая и смекалистая девчонка полюбилась советским детям.
Все произведения Осеевой имеют поучительный характер. Они учат детей доброте, смелости, чувству справедливости, любви к Родине и уважению к семье, показывают как правильно поступить.
Первичное чтение текста учителем (книги закрыты).
- Сейчас я вам прочитаю этот рассказ, а вы внимательно послушайте.
3) Проверка первичного восприятия текста:
- Понравился ли вам рассказ?
- Понравились ли вам дети, о которых говорится в произведении?
- Почему Катя заплакала?
- Какие чувства вы испытали при прослушивании этого произведения?
VI. Закрепление знаний и способов действий
1) Предотвращение ошибок при чтении трудных слов (слайд 10)
-При чтении нам будут встречаться сложные, длинные слова, чтобы не допустить ошибок при их прочтении, давайте потренируемся. Прочитайте слова по слогам, а затем плавно, целыми словами.
Раз-бро-са-ны - разбросаны
Пе-ре-па-чка-ны – перепачканы
Вска-раб-кал-ся –вскарабкался
У-хва-ти-вшись –ухватившись
Ис-пор-че-нны-е - испорченные
Физминутка (слайд 11)
Вы наверное устали.
И теперь все дружно встали.
Вправо, влево наклонитесь (раз-два, раз-два),
Вправо, влево повернитесь (раз-два, раз-два),
Покружились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем,
Дружно до пяти считаем:
Один, 2, 3, 4, 5.
Глазки открываем.
Часто поморгаем.
И занятие продолжаем.
2) Чтение и анализ текста (учащиеся читают по цепочке).
- Теперь прочитаем рассказ по цепочке.
3) Определение главной мысли произведения.
- Как вы считаете, верно, ли решила Катя – отомстить?
- Почему заплакал Алёша?
-Определим главную мысль рассказа. (Главная мысль произведения: «Не следует на зло отвечать злом»).
-Как вы думаете, для чего автор рассказал эту историю?
(Автор хотел научить читателей быть добрыми, душевными, дружелюбными, проявлять взаимопомощь и поддержку).
4)Работа с иллюстрацией.
Работа в группах
- Давайте поработаем в группах. Вспомним правила работы в группах.
- У вас на столах лежат конверты с пазлами. Составьте из них иллюстрацию к рассказу «Отомстила». Найдите и прочитайте эпизод, к которому относится иллюстрация. (слайд 12 13 14)
5) Характеристика героев.
- На партах у вас лежат листочки со словами, описывающими героев произведения. Я предлагаю вам, с помощью этих слов, описать Катю и Алёшу.
Катя Алёша
- душевный - легкомысленный
- отзывчивый - добрый
- аккуратный - насмешливый
- Что мы с вами сейчас сделали? (охарактеризовали героев)
VII.Рефлексия учебной деятельности на уроке
Осмысление содержания прочитанного. Мозговой штурм «6 шляп мышления де Боно»
- Сейчас я предлагаю вам примерить на себя шесть шляп. (слайд 15)
1-белая – шляпа информации
-Как называется произведение? Как зовут автора произведения?
-Кто герои этого рассказа?
2-чёрная – критик (что плохого в поступках героев)
- Необходимо продолжить предложение.
Плохо……что Алёша взял без разрешения краски Кати.
3-жёлтая –шляпа оптимиста
Здорово что… (Катя простила Алёшу. Алёша раскаялся с своем поступке.)
4-красная-шляпа эмоций
Что вы чувствуете к героям?
5-зелёная-шляпа идей
-Как бы вы поступили, если бы кто-то взял без разрешения взял ваши вещи?
6 – синяя шляпа оценки.
-С вашего позволения, мы примерим её чуть позже.
- А сейчас я хочу попросить вас оценить вашу работу на уроке. На столах лежат листы с лесенкой успеха (слайд 16), нарисуйте себя на одной из лесенок, в зависимости от того, насколько понравился вам урок и ваша работа на нём. Первая лесенка «А я ничего не понял», вторая лесенка «У меня есть вопросы по теме», третья лесенка «Я всё понял!»
-А теперь, пожалуй, пришла пора примерить шляпу синего цвета. Вы все сегодня отлично поработали! Кто желает примерить синюю шляпу и высказать свое отношение к занятию?
- Кто вспомнит девиз нашего занятия? («Всем лучшим во мне я обязан книгам…»)
- Кому принадлежат эти слова? (Максим Горький)
- Скажите, из прочитанного сегодня рассказа вы подчеркнули для себя что-то полезное?
-Все мы живём в семье. В каждом доме должна царить любовь, доброта, уважение, тепло. Берегите своих близких!