Растения в домашней аптечке
Автор: Гарипова Айгуль Котдусовна
Организация: МБОУ «Гимназия №1 им. Ч.Т.Айтматова пгт. Кукмор»
Населенный пункт: г. Кукмор
Технологическая карта изучения темы «Растения в домашней аптечке», 2б класс
Тема |
Растения в домашней аптечке |
Цель и задачи темы
|
1. Дать представление о разнообразии и предназначении лекарственных растений, познакомить с правилами их сбора, хранения и использования. 2. Объяснить, что бессмысленное коллекционирование растений причиняет большой урон природе. 3. Показать, что природа – основной источник здоровья и благополучия людей. 4. Помочь детям понять, что значит любить природу, что может сделать каждый гражданин, чтобы не скудели природная красота и её богатства. |
Планируемый результат |
Знать названия нескольких лекарственных растений в домашней аптечке. Научиться определять, какие части их используют для лечения. Понять причины использования их лечебных свойств в домашних условиях. |
Основные понятия |
лекарственные растения |
Межпредметные связи |
Окружающий мир, литературное чтение, технология
|
Ресурсы: - основные
- дополнительные |
Учебник А. А. Плешаков, Новицкая « Окружающий мир», 2 класс. Тема: «Растения в домашней аптечке» У учителя — магнитофон, запись произведения классической музыки, методическое пособие, раздаточный материал; стаканы, чайник с кипятком; аптечка «Лесная аптека»; карточки с заданиями; мультимедийный проектор, рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса «Окружающий мир». У учащихся — лист бумаги, цветные карандаши, любимые игрушечные животные детей. |
Организация пространства |
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах |
Этапы урока |
Ход урока |
Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов |
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.
|
- Добрый день, мои дорогие! Я очень рада встрече с вами. |
Познавательные УУД Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Выявлять сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы. Обобщать и классифицировать по признакам. |
Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.
|
-Ребята, сегодня на уроке мы пойдём на прогулку. Куда? Хотите узнать? Тогда отгадайте загадку.
Богатырь стоит богат, Угощает всех ребят: Ваню- земляникой, Таню- костяникой, Машеньку- орешком, Петю- сыроежкой, Катеньку- малиной, А Васю- хворостиной. (лес)
-Да, это лес. Слайд 1. - Верно, мы в лес за наукой сегодня пойдём. Смекалку, фантазию нашу возьмём. Дорогой с пути никуда не свернём.
Звучит фонограмма «Голоса леса». - Ну, вот и попали мы в сказочный лес. Лес этот полон прекрасных чудес. Мы на лесной поляне. Но не всем путешественникам везет в походе. Иногда пойдут ребята на экскурсию или в лес за грибами – и вдруг… |
|
III. |
Создание проблемной ситуации. Прослушивание рассказа. 1.- Миша с сестрой Леной отправились в поход. Вскоре Лена начала хромать: она натёрла ногу. Миша ушиб колено и рана кровоточила. Что делать? Аптеки поблизости нет Как же быть? Кто может подсказать? Варианты ответов детей. – Купить лекарства, вызвать скорую помощь и т. д.
-А в лесу не ловит телефон и нет аптеки. Как оказать помощь без лекарств? Варианты ответов детей. -Применить лекарственные растения. - Верно! - Кто догадался, о чем мы будем сегодня говорить и какая тема нашего урока? Слайд 2 - Сможем ли мы в лесу раздобыть лекарства? - Что вы хотите узнать на уроке и чему научиться?
|
Ориентироваться на развороте учебника. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Коммуникативные УУД Развиваем умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. Умение работать в паре и в группах. Личностные результаты Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
ΙΙ. Совместное открытие знаний.
|
1 4 3 3 4 3 Ι. Практическая работа. – У вас на столах стоят лампы и глобусы. Понятно, что лампа будет играть роль Солнца. Представьте сначала, что поверхность Земли, это ваша рука. Включим лампу (педагог демонстрирует сначала сам, предупреждая о возможной опасности) поднесем руку на расстоянии от лампы так, чтобы рука и лампа были на одинаковой высоте от стола. Что вы ощущаете? – Теперь оставляя руку на таком же расстоянии от лампы, медленно поднимайте ее вверх. Что вы ощущаете? (Руке уже не так тепло.) – Может, лампа перестала греть? Вернитесь в исходное состояние. Что теперь ощущаете? – Теперь также медленно опускайте руку вниз. Теперь тепло ли руке?Почему?
Давайте попробуем зарисовать то, что мы наблюдали.
1
2
3 |
|
ΙV. |
- За окном зима, а у нас сегодня такая теплая, „летняя“ тема, что так и хочется немного побыть среди летнего разнотравья. - Сегодня мы познакомимся с тем, как появились лекарственные растения, какие они бывают. Узнаем, как их собирают. Заглянем не надолго в прошлое.
Лекарственные растения были известны человеку с давних времен. Люди обращали внимание на то, что животные с жадностью поедали некоторые растения. И человек постепенно начал собирать эти травы и сушить. Занимаясь сбором плодов, кореньев и трав, человек пытался с их помощью избавиться от страданий, которые причиняли ему различные болезни. Люди рассказывали о таких растениях из поколения в поколение.
- А теперь внимательно смотрите фотографии и слушайте информацию о лекарственных растениях. ( Работа с электронным приложением к учебнику) - А сейчас мы проверим, готовы ли вы применить свои знания на практике. 1.- На ваших партах лежат карточки, нужно соединить рисунок и название растения. Учащиеся самостоятельно выполняют задания на карточках.
2. - Следующее задание выполняем на этих же листочках. Вы должны догадаться, какие части используют для лечения. - А теперь поменяйтесь карточками и проверим правильность этих заданий.
|
|
Физминутка |
Спал цветок и вдруг проснулся (Туловище вправо, влево) Больше спать не захотел (Туловище вперёд, назад) Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться) Взвился вверх и полетел (Руки вверх, влево, вправо) Солнце утром лишь проснётся, Бабочка кружит и вьётся. (Покружиться)
|
|
V. Самостоятельное применение знаний. |
1.- Вы узнали много интересного и полезного о лекарственных растениях. Мы на время становимся исследователями. -Давайте вместе составим план. Что мы должны узнать о растениях, чтобы самим собрать аптечку?
1. Узнать где растет это растение? 2. Узнать какими лечебными свойствами обладает? 3. Ознакомиться с правилами сбора и хранения лекарственных растений 4. Выяснить, как применяется это лекарственное растение.
У каждой группы на столе имеется различная информация, также у вас на парте лежат учебники. Вам необходимо собрать всю информацию по растению вашей группы. (1 группа - липа, 2 группа - валериана, 3 группа - календула, 4 группа - подорожник, 5 группа - шиповник, 6 группа - тысячелистник) Выступления участников групп. |
|
VII. Итог урока. Рефлексия |
А наш урок подошел к концу. - Что нового вы узнали? - Достигли вы своей цели? - Что было для вас интересным, что удивило? - Возникли ли у вас трудности? Заполните лист самооценки. Я хочу, чтобы вы еще раз обратите внимание на последнее предложение вывода из учебника: «Дети могут пользоваться растениями из домашней аптечки только с разрешения взрослых» |
|
VIII. Домашнее задание.
|
Прочитать текст в учебнике стр 28-31, ответить на вопросы. |