Содержательная деятельность педагога

Содержательная деятельность обучающихся

Здоровьесберегающие технологии

1. Актуализация знаний

- Кто скажет, какую букву мы научились писать и читать вчера? Покажите эту букву.

- Какой звук обозначает эта буква?

На доске записаны слоги, читаем сначала шёпотом:

Са со сы су си Ас ос ыс ус ис

- Какие слоги обозначают слова?

Давайте сделаем вывод, если слово имеет несколько значений, значит … (прикрепляет на доску карточку со словом). Будьте внимательны, сегодня на уроке мы познакомимся ещё с многозначными словами.

- Эс, ( показывают на ленте букв(доска)

- Твёрдый и мягкий согласный звук-

(Читают только мальчики)

(Читают только девочки)

-ус -в единственном числе, у кота усы,

ос – это много ос, множественное число; это приветственное слово и прощание в спортивной борьбе кобудо или каратэ; это сокращенно операционная система.

… оно многозначное.

Артикуляционная гимнастика

Физкультминутка/динамическая пауза

-Мешочек(внутри горох и фасоль) на голове, спинка прямая, ножки стоят на полу. Тренируем пальчики, готовимся к письму.

-Мешочек положили на парту и продолжаем.

- Мешочек на краю парты, в руки взяли простой карандаш.

Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка,

Этот пальчик папочка, этот пальчик мамочка,

Этот пальчик я, вот и вся моя семья.

Дедушка с бабушкой в поле пошли – картошку нашли (собираем горошинки пальчиками)

Мама с папой помогли – ещё больше нашли,

Потом я прибежал-очень много собирал.

А теперь в погребок опускаем по одной,

Чтобы целая была вся картошечка(убираем горошинки из пальчиков)

Упражнения осанки.

Пальчиковая гимнастика

1. Целеполагание

- У вас на партах лежат листочки белой бумаги. Я попрошу вас карандашами нарисовать слово коса.

(учитель пишет слово на доске)

- Я увидела разные рисунки. Попрошу ребят объяснить, почему именно так нарисовали.

- Ещё раз повторить значения слова помогут иллюстрации (Приложение 1):

- Давайте сделаем вывод, если слово имеет три значения, то это какое слово?

Рисуют

( учащиеся выходят с рисунками и объясняют лексическое значение слова)

.

(ученики рассматривают фотографии или можно презентацию на экран)

- Многозначное

(прикрепляет на доску карточку со словом)

Смена видов деятельности

- А можем ли мы сейчас написать слово коса?

-А можем сегодня этому научиться?

- Кто скажет, тему урока?

- Чему будем учиться на уроке?

- Нет, мы не умеем писать букву, которая обозначает звук [к].

-Да.

-Написание буквы «ка» .

-Писать и читать букву «ка».

Физкультминутка(Приложение 2)

1. Работа по теме урока.

(учитель вызывает учеников, которые помогают составлять схему на доске) -Сколько в слове коса слогов?

- Назовите первый слог. Слияние каких звуков слышим?(если с гласным появились сомнения, то проверочное слово -косы)

-Какой звук первый?

-Назовите второй слог. Слияние каких звуков слышим?

-Какой звук первый?

-Какой слог ударный?

-На какой звук падает ударение?

-Давайте с вами сделаем вывод; какой звук обозначает буква «ка?»

- А может ли буква «ка» обозначать мягкий звук?

- Назовите такое слово.

- Кому нужна помощь?

(учитель обращает внимание детей на звуковой ряд и буквы, которые обозначают мягкость предшествующего звука).

- Какой гласный обозначает мягкость согласных?

-Значит какое можете придумать слово?

-Давайте обобщим, что обозначает буква «ка»?

- Всё? А он звонкий или глухой?

- Закрываем ладошками ушки и произносим[к], сравниваем со звуком [г ]

А). Знакомство с письменной буквой

-Обратите внимание на то, что печатная и письменная буква «ка» пишутся по-разному (вывешиваю карточку с буквами).

Б). Работа с фланелеграфом.

-С помощью элементов соберите букву «ка»

-Молодцы!Посмотрите у соседей перед вами, за вами, справа, слева

В). Работа в прописях. Подготовительный этап написания буквы.

- Откроем прописи на странице 18.

- Кто помогает нам учиться писать букву?

-Где слышим звук к в этом слове?

- А мягкий или твёрдый этот звук?

- Вспоминаем, как сидим, когда пишем.

.

-Показываю, как пишется первый элемент (учитель показывает на доске). Пишем.

- Показываю, как пишется второй элемент (учитель показывает на доске).Пишем.

-Что ещё просит нас написать клоун?

-А это слово однозначное или многозначное (на столе учителя лежит колокольчик и рисунок цветка (Приложение 3.)

-Давайте сделаем вывод, если слово колокольчик имеет несколько значений, значит…

-Какие сова называем многозначными?

-Обводим колокольчики по контуру (прикрепляет на доску карточку со словом)

Г)Написание буквы, слогов и слов с данной буквой.

Сейчас будем работать в чистой строке. Посмотрим, как пишется строчная буква «к»

- Три буквы написали и остановились. Что я увидела…

(учитель пишет на доске ошибочные написания- разбираем шибки).Сейчас постарайтесь не допускать подобных ошибок.

-Букву писать научились, теперь надо прописать слоги.

- Прочитайте слоги самостоятельно.

- Прочитайте слоги хором.

-Учимся писать слоги

(учитель показывает на доске соединение букв, прописывая слоги, проговаривая верхнее или нижнее соединение)

- Читаем слово в следующей рабочей строке. Давайте составим схему слова косы.

-Вот и наше заветное слово. Что произошло со словом?

-А почему схема не изменилась?

- А ещё как изменилось слово, когда поменяли буквы?

- Давайте напишем слово косы.

Д) Моделирование буквы

- А сейчас пишем эту букву с помощью шнурка.

-Два.

-ко, [к]. [о].

-Согласный звук [к] - твёрдый, т.к. буква о обозначает твердость предшествующего звука)

-са, -[с], [а].

-согласный звук [с]- твёрдый, т.к. буква а обозначает твердость предшествующего звука.

-Второй

-на [а].

-Буква «ка» обозначает согласный, твёрдый звук.

-Да.

(лента звуков в помощь)

- и

-(кисель, килька, кино…)

- Буква «ка» обозначает мягкий или твёрдый согласный звук.

(идёт сравнение звуков) (работают в парах и самостоятельно)

(составляют букву из элементов на фланелеграфе)

(поворачиваются к соседям)

(находят самостоятельно)

-Клоун.

- В начале слова.

-Твёрдый.

(готовятся к письму вместе )

Спину к стулу я прижму, Стульчик к парте пододвину, ножки обе на полу. Стол себе я подниму, локти на столе. Двигаем тетрадочку. Ручку правильно возьму. Если всё это учту, буду здоровым лапочкой.

(работают в прописях)

-Колокольчик

(рассматривают иллюстрации)

- Значит слово колокольчик многозначное

-Которые произносим и пишем одинаково, а значения у них разные.

(работают в прописях)

Демонстрация на компьютере безотрывного написания)

(Работают до конца строчки)

(самостоятельное чтение)

(хоровое чтение)

(дети записывают слоги в прописях).

-косы (схему собирает 1 ученик на доске, остальные в тетрадке)

- Изменилась последняя буква

-Буквы «а» и «ы» обозначают твёрдость предшествующего согласного звука, поэтому звук [с] твёрдый.

- было коса – единственное число

стало множественное число (к доске выходят девочки и демонстрируют косу, косы)

(работают в прописях)

(моделируют букву с помощью шнурка)

Игра с раздаточным материалом

Технология, создающая положительный климат на уроке.

Артикуляционная гимнастика

Игра(дидактическая)

Динамическая пауза

Упражнения по формированию правильной осанки.

Смена видов деятельности.

Гимнастика для глаз

.

Эмоциональная разрядка

.

Артикуляционная гимнастика.

Смена видов деятельности.

Эмоциональная разрядка.

Пальчиковая гимнас-тика и для рук.

4. Рефлексия (подведение итогов занятия)

-Научились писать букву «ка»?

-С какими звуками мы познакомились?

-Какой буквой они обозначаются на письме?

-Какие слова называются многозначными?

-С какими многозначными словами познакомились на уроке?

-А ещё назовёте многозначное слово, у многих есть на парте

-Дайте оценку своей работе на этом уроке (с помощью смайлика)

-Да.

-твёрдый и мягкий согласный звук [к].

-Буквой «ка».

- Когда слово имеет несколько значений оно многозначное.

-ОС, коса, колокольчик.

-Линейка

Технология, создающая положи-тельный климат на уроке.