Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Обучающие и развивающие компоненты,
задания и упражнения

Формируемые умения

(универсальные
учебные действия)

I этап. Организационный момент.

Цель: подготовить учащихся к работе на уроке

Ребята, к нам пришли гости, давайте поприветствуем их.

Демонстрируют готовность к уроку, приветствуют гостей и улыбками приветствуют друг друга.

I этап. Организационный момент.

1.-Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать.

И друг другу помогать.

2. Проверка готовности к уроку.

3. Создание эмоционального настроя.

-Посмотрели друг на друга, улыбнулись. Пусть такое же хорошее настроение у вас будет в течение всего урока.

Регулятивные: контролируют свои действия; создание ситуации успеха.

II этап.

Самоопределение к деятельности

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс.

Создаёт проблему.

Озвучивает задания устного счета.

Озвучивает задания.

Моделируют ситуацию, отвечают на вопросы учителя.

Знакомство с критериями оценивания

Решают выражения, в тетрадь записывают ответы, сверяют с эталоном.

Самооценка

-Ребята, скажите, какие темы мы изучали на предыдущих уроках?

-Что было самым сложным в изучении этих тем?

-А вам интересно узнать, как вы усвоили сложение и вычитание в пределах 100? Сегодня, для закрепления полученных знаний, мы будем выполнять различные задания. Следовательно цель нашего урока? (дети отвечают – закрепление знаний, полученных на предыдущих уроках).

-За правильно выполненные задания вы будете получать звезды, которые в конце нашего урока, мы обменяем на оценку. ( Оценка «5» - 7 звезд, «4» - 6 звезд и т.д.)

- Сегодня мы проведём необычный урок и отправимся в путешествие.

-А куда…сейчас узнаем, выполнив задания устного счета. Я читаю выражения, а вы записываете в тетрадь только ответы.

1)Разность чисел 80 и 20;

2) Первое слагаемое 35, второе слагаемое 15. Найдите сумму;

3)Уменьшаемое 20, вычитаемое 8, найдите разность;

4)Найдите сумму 15 и 15;

5) 90 уменьшите на 50;

6) 42 увеличьте на 28.

-Давайте проверим, что у вас получилось. (Зачитывают ответы, сверяем с эталоном)

-Оцените себя.

-Перед нами ряд чисел. Что можно сделать с этими числами?

-Правильно расположив числа в порядке возрастания, мы узнаем, куда мы отправляемся.

-Прочитайте слово, которое получилось (Космос)

-Итак, мы сегодня с вами совершим путешествие в космос. (Слайд 1)

-Посмотрите на числовой ряд. Кто найдет здесь лишнее число и объяснит, почему оно лишнее? (12, остальные числа круглые).

-Как число 12 связано с космосом? (12 апреля День Космонавтики)

(Слайд 2)

Регулятивные: Прогнозирование своей деятельности

Познавательные:

выделяют необходимую информацию

Коммуникативные:

умеют слушать, слышать, полно и четко выражать свои мысли

Личностные: принимают и осваивают роль обучающегося

III этап. Актуализация знаний. Активизация мыслительной деятельности

Цель: Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

Зачитывает задания для разгадывания кроссворда

Включает видео «Старт ракеты с космодрома»

Разгадывают кроссворд.

Формулируют тему

(закрепление знаний о сложении и вычитании в пределах 100)

- Ребята, а на каком транспорте мы совершим космическое путешествие? Чтобы это узнать, предлагаю вам разгадать кроссворд.

р а з н о с т ь

с л а г а е м о е

к в а д р а т

п е р и м е т р

о т в е т

у р а в н е н и е

1. Результат вычитания.
2. Компонент при сложении.
3. Геометрическая фигура, у которой все стороны равны.
4. Сумма дли всех сторон.
5. Что мы записываем после решения задачи?
6. Равенство, содержащее неизвестное число, которое надо найти.

-Прочитайте ключевое слово.

-Как называлась ракета, на которой Гагарин облетел Землю? (Восток)

-Чтобы стать членом экипажа, нужно быть внимательным, уметь слушать и слышать.

-Готовы стать космонавтами?

-Какое слово сказал Ю.А.Гагарин, когда он отправился в полет?(ПОЕХАЛИ)

-Начинаем отсчет: 5,4,3,2,1…Поехали!!!

Регулятивные:

принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости корректируют собственную деятельность и деятельность одноклассников.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

умеют слушать и слышать, достаточно точно выражать свои мысли.

Личностные: Умение выделять нравственный аспект поведения.

Познавательные: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

IV этап. Закрепление и обобщение знаний.

(в знакомой ситуации)

Цель:

Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по данной теме.

Физминутка

Включает учащихся

в обсуждение проблемы

и определения темы урока.

Организует работу по выполнению заданий.

Спрашивает: что получилось, а что не удалось выполнить?

Что нужно сделать, для устранения пробелов в знаниях?

Знакомит с первой женщиной космонавтом В.Терешковой

Определяют цель и задачи этапа.

Слушают задания.

Участвуют в работе по выполнению задания.

Наблюдают, логически рассуждают, обобщают, делают выводы.

Самооценка

Решают задачу.

Выполняют физминутку

Решают логическую задачу

Самооценка

-Чтобы наша ракета смогла долететь до первой планеты, нам нужно определить: чем мы будем заниматься на основном этапе урока? (Ответы детей)

Правильно! Мы будем закреплять свои знания при решении заданий. Задания будем получать на каждой планете, которую мы посетим. Но планеты, которые встретятся на нашем пути, сказочные.

-Наша ракета вылетела в открытый космос. А вот и первая планета, которая называется «Примеркина». (Слайд 3)

-Как вы думаете, какое задание предстоит вам выполнить? (…)

-Кто у нас самый смелый, кого мы отправим на эту планету?(…)

Задание: решить примеры на сложение и вычитание, записывая столбиком.

75+18= 96-47= 38+26= 82-55= 46+37=

Один ученик у доски, остальные на месте. Кто заканчивает раньше, может взять дополнительное задание.

-Удалось ли тебе самостоятельно выполнить данное задание? Была ли оказана помощь? (…)

-Ребята,… хорошо справился с заданием, он возвращается на ракету и мы летим дальше. Мы подлетаем к следующей планете, которая называется «Задачкина» (Слайд 4)

Какое задание нас здесь ожидает? Кто отправится на эту планету?

(…….)

Задача: В космос кроме мужчин летали и женщины. Известно, что полеты в космос совершили 55 женщин. Из Америки - 45 женщин, из других стран – 7 женщин. Сколько женщин из России совершили путешествие в космос?

-Кто знает, а как зовут первую в мире женщину-космонавт? Это Валентина Терешкова. (Слайд 5)

-Команда в полном составе, мы можем лететь дальше.

Следующая планета «Лунатиков».

(Слайд 6)

Физминутка.

-Немного отдохнули, предлагаю теперь подкрепиться. Нас встречает планета «Перекускино». (Слайд 7)Тут логическая задача. Работа в парах. Кто закончит, показываем готовность. (слайд 8)

-Двигаемся дальше. Следующая планета называется «Уравнейкина», где нужно… (решить уравнения) (Слайд 9)

-Кто желает туда отправиться?

-Были ли трудности? Где? Почему?

-Молодцы!

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осуществляют контроль своей деятельности и деятельности партнеров, оценивают собственную деятельность, при необходимости вносят корректировки.

Познавательные: создают алгоритмы деятельности; строят логическую цепочку рассуждений.

Коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнера по речевому высказыванию, обосновывать свою точку зрения; при возникновении спорных ситуаций не создают конфликтов.

Личностные: принимают и осваивают роль обучающегося; стремятся развивать самостоятельность, внимание, наблюдательность.

Озвучивает задание

Работают в группе

Самооценка

Летим дальше. Ой, мы попали в метеоритный дождь. (Слайд 10). Нам нужно постараться пролететь через дождь, не повредив нашу ракету. Делимся на три группы. Каждая группа получает раздаточный материал на умножение. Вам нужно быстро и правильно найти ответы.

-Были ошибки? Какие рекомендации будут?

-Летим дальше. Мы подлетаем к следующей планете. Скажите, как она называется? (Земля)

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение, формирование мышления.

V этап.

Закрепление ранее изученного материала.

(в изменённой ситуации)

Цель: применение знаний при решении заданий.

VI этап

Рефлексия деятельности.

Цель: Организация рефлексии и самооценки учащимися своей деятельности.

Озвучивает задание

Организация групповой рефлексии

На слайдах начало предложений.

Кого из учащихся хотелось бы особо отметить и почему?

Как оцениваете свою работу на уроке?

Задаёт домашнее задание и комментирует его.

Благодарит за урок.

Отвечают на вопросы

Оценивают свою работу на уроке, выставляют себе отметку.

Продолжают предложения.

Получают карточки с домашним заданием.

-Мы подлетаем к следующей планете. Скажите, как она называется? (Земля) (Слайд 11)

-Наше путешествие подходит к концу, мы возвращаемся на нашу родную планету. Но… Мы так просто не можем приземлиться. Нужно ответить на вопросы. Готовы?

1. Что обозначено голубым цветом на планете Земля?

2.Назовите формы земной поверхности.

-Вот наш родной поселок, наша школа!!! (Слайд 12)

Мы вернулись на домой.

Что мы Родиной зовём?

Дом, в котором мы живем

И березки, вдоль которых

Рядом с мамой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Все, что в сердце бережем!!!

-Давайте подведем итоги нашего полета. Посчитайте свои звезды, кто какую оценку заработал?

-Рефлексия «Выбор»(Слайд 13)

1.На уроке я работал …(активно, пассивно)

2.Своей работой на уроке я..(доволен, недоволен)

3.Урок показался мне..(коротким, длинным)

4.За урок я ..(не устал, устал)

5.Моё настроение стало..(лучше, хуже)

6.Материал урока для меня был…(понятен, непонятен, интересен, скучен, полезен, бесполезен)

-Д/з . Предлагаю вам самим выбрать задание на дом подобное тому , при решении которых на уроке вы испытывали трудности. (Слайд 14)

Регулятивные: осознают важность полученных знаний; понимают причины успеха или неуспеха учебной деятельности.

Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии.

Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли, правильно строить речевое высказывание.

Личностные: осознают важность полученных знаний; приобретают мотивацию к учебной деятельности.