Разработка урока по литературному слушанию. В.Г.Сутеев. «Ёлка»

Автор: Рогозина Наталия Александровна

Организация: МБОУ Вожегодская средняя школа

Населенный пункт: Вологодская область п. Вожега

Класс: 1 «а»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель:
создать условия для ознакомления со сказкой Сутеева В.Г. «Ёлка», для развития осознанности восприятия литературного произведения, расширения представлений об авторской сказке.

Задачи:
1) формировать читательские умения через аналитическое чтение (анализ сюжета), выборочное чтение (по вопросам, иллюстрациям); 2) понимать точку зрения автора и выражать свое мнение о произведении; 3) уметь добывать знания из различных источников;
Планируемые результаты (УУД):
Предметные:
научатся читать вслух произведения разных жанров (сказка) и отвечать на вопросы по содержанию, правильно называть произведение, моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему ( о Родине, о детях, о природе, о животных).
Метапредметные:
регулятивные
– принимают учебную задачу и следуют инструкции учителя, осознают важность планирования своей деятельности;
познавательные
- понимают фактическое содержание текста, формулируют ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения, сравнивают сказки детских писателей, определяют тему прослушанной сказки;
коммуникативные –
используют коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с учителем, сверстниками;
Личностные:
высказывают свое мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.
Методы и приёмы обучения:
по источнику получения знаний:
словесные, наглядные.
по характеру познавательной деятельности:
объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, работа с учебной книгой, слушание.
по организации деятельности:
метод стимулирования учебной деятельности.
по форме контроля:

самостоятельная работа.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, групповая.

 

Конспект урока по литературному слушанию.

1. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

- Сегодня на уроке, я надеюсь, вы будете не просто внимательными слушателями, но и активными участниками. Вы согласны со мной?

-А какой урок приглашает нас «в гости»? (Слайд 1)

Литературное слушание – прекрасный урок
Много полезного в каждой из строк.
Стих это будет, сказка, рассказ –
Вы читайте их – они учат вас!

-Чему же мы учимся на уроках литературного слушания? (ответы детей)
Вывод: мы учимся работать с книгой.

-Давайте улыбнёмся друг другу, улыбнёмся нашим гостям и поработаем так, чтобы у всех настроение было радостным.

2. Актуализация опорных знаний
- Ребята, сегодня на урок я пришла к вам не одна, а вот с кем - вы отгадаете загадку.

Он гуляет во дворе

Дни и ночи в январе.

Вместо глаз - два уголька,

Шарфик с окантовкой,

И видна издалека

Рыжая морковка. (Слайд 2)

-Наши ребята посетили библиотеку и подготовили для вас дополнительный материал о Снеговике, им хочется поделиться с вами своими знаниями. (Рассказы детей).
Ученик 1
Какой он – снеговик? По одной из легенд, снеговики – это ангелы. Ведь снег – это дар неба. А если снеговик – это ангел, то он может передавать Богу просьбы людей. Передавали свои просьбы так - лепили маленького снеговичка из свежевыпавшего снега и тихонько шептали ему свое желание. Верили, что как только снежная фигурка растает, желание сразу будет доставлено на небеса и вскоре исполнится.
Ученик 2
18 января - Всемирный День Снеговика. Почему именно этот день? Все очень просто и символично. Цифры 8 и 1 очень смахивают на силуэт снеговика с метлой, поэтому их легко запомнить. Идея создания Дня Снеговика принадлежит немецкому коллекционеру снеговиков Корнелиусу Грэтцу, в коллекции которого было около 3000 снеговиков.
Ученик 3

Издавна на Руси, Снеговик служил оберегом, который защищал дом, сохранял мир, тепло и уют, отводил от семьи злой глаз. Поэтому Снеговика ставили рядом с домом.
Глаза делали из угольков, приговаривая: "Смотри, наблюдай. Зло отгоняй".
Вместо носа втыкали морковку, сказав: "Чуй недоброго за версту, не подпускай к моему крыльцу". Делая рот, приговаривали: "Верно дом сторожи, об опасности скажи".
Вместо рук втыкали еловые или сосновые ветки, сказав при этом: "Всё плохое хватай, от семьи отгоняй".
Когда снеговик был готов, ему давали какое-нибудь доброе имя, чтобы "оживить" его и говорили: "Снежный хранитель, от зла избавитель! Пока дуют холодные ветра, от зла оберегай меня! Да будет так!

Ученик 4
В России тоже празднуется День Снеговика, правда, он ещё не очень распространён. Отмечается он 28 февраля. В этот день, малыши и взрослые, лепят снеговиков. И вы обязательно слепите сегодня зимнее чудо и загадайте самое сокровенное желание.

-Итак, ребята, я не просто так завела разговор на уроке о снеговике, ведь снеговик - не только гость нашего урока, но и главный персонаж произведения, с которым мы сегодня познакомимся.

3. Постановка учебной задачи.

- Откройте по закладке учебные хрестоматии на стр.89 и сформулируйте, пожалуйста, тему урока. (Слайд 3)

-Цель определите с помощью слов: узнаем (о жизни писателя) и познакомимся с его произведением. (Слайд 4)

-Зная тему, зная цель, давайте составим план нашего урока. В этом вам помогут

условные знаки. (Выходит ученик к доске и составляет план работы над произведением.)

1. Познакомиться с автором.
2. Прочитать произведение.
3. Моделирование. (Определить жанр и тему прочитанного произведения)
4. Работа над произведением. Творческое задание.
5. Вывод (что узнали нового).

 

-Итак, 1. Познакомиться с автором.

• Слово об авторе

- Наверное, это имя многим из вас уже знакомо? Вспомните, какие ещё произведения этого автора вы знаете? ( Выставка книг) (Рассказы детей). (Слайд 5)

 

- Посмотрите на портрет писателя. Что вы можете о нём сказать, глядя только на его лицо? (Слайд 6)

Владимир Григорьевич Сутеев родился в Москве, в семье врача.

С 14 лет мальчик уже подрабатывал: рисовал дипломы для победителей спортивных соревнований,

Профессиональную деятельность он начинал как художник-мультипликатор( человек, который создаёт мультфильмы). На студии «Союзмультфильм» Сутеев написал около 40 сценариев для мультипликационного кино («Муха-цокотуха», «Волшебный магазин», «Кораблик», «Кто сказал мяу?», «Петя и Красная Шапочка» и др.).

Сутеев сам иллюстрировал и свои произведения, и произведения других авторов. обладал одной уникальной способностью: он одинаково владел правой и левой рукой, причём, одновременно одной рукой мог писать, а другой – рисовать.

Владимир Григорьевич вспоминал, что вырос он «среди шуток и веселья» и ему хотелось, чтобы все дети на свете больше смеялись.

Вывод: Выполнили первый пункт плана? + (отмечаем на доске)

4. Усвоение новых знаний и проверка понимания изученного: знакомство с текстом произведения, анализ содержания.

 

• Мнемотехника (заучивание наизусть стихотворения).

- Итак прежде, чем мы будем слушать, мне хотелось бы с вами выучить стихотворение, которое встретится вам в этом произведении, с помощью мнемо- таблицы: (слайд 7)

 

 

• Физминутка (проговаривают заученное стихотворение с движениями).
• Первичное слушание произведения (включаю аудиозапись) (Слайд 8)
• Первичная беседа

– Ребята, понравилось ли вам произведение? Чем?(Ответы детей)

• Моделирование:

• Переходим к следующему пункту плана это моделирование. Ребята, а теперь положите перед собой листы и отобразите всё, что вы могли бы сказать о произведении, смоделируйте обложку книги.

-Итак, проверяем!

-Что вы слушали?

-Докажите, что это сказка.

-Как вы показали на модели, что это сказка?

-О ком сказка, которую вы слушали?

-Как вы показали это на модели?

-Кто написал сказку? (Сутеев)

-Если есть автор, то какая сказка это? (Авторская)

- Название сказки приклеили внизу.

Итак, сравните с образцом. (Слайд 9)

Вывод : Итак произведение послушали, обложку смоделировали, Выполнили второй и третий пункт плана? + +

 

1. Первичное закрепление во внешней речи.

-А как вы поняли, это произведение нам поможет этот волшебный кубик.

НАЗОВИ:

1. Кто автор этой сказки.
2. Главных героев этой сказки

 

ОБЪЯСНИ:

1. Как появился главный герой?

2. Как работали ребята?

3. Кто помогал снеговику ( Бобик, зайцы, белки, медведь, сорока)

4. А кто ему мешал?

 

ПОДЕЛИСЬ:

1. Своими мыслями и переживаниями от прочитанной сказки

 

ПРЕДЛОЖИ:

1. Своё название этой сказке
2. Своё окончание этой сказки

ПОДУМАЙ:

1. А смог бы снеговик в одиночку доставить письмо Деду Морозу?
2. Можно ли их назвать друзьями? Почему?

(Благодаря своим друзьям, их помощи, снеговик смог выполнить просьбу детей.)

3.Чему учит нас эта сказка? (сказка учит нас быть добрыми и справедливыми, преданными и смелыми).

 

СРАВНИ:

1. Авторскую сказку и народную.
2. Сравни медведя и лису в сказке

 

1. Творческая работа. Работа в группах.

-Итак, ребята, я уже говорила, что Сутеев был не только замечательным писателем, но и ещё создавал мультфильмы. И почти на каждое его произведение был создан мультфильм. И, конечно не исключение и наша с вами история. На эту сказку был снят мультфильм «Снеговик-почтовик» ещё в 1955 году. И мы обязательно его посмотрим на кружке. А сегодня я предлагаю вам поучаствовать тоже в создании мультфильма и поработать над озвучкой отдельных фрагментов этого мультфильма. (см. Приложение) (на фрагментах видео отключаем звук)

 

Работа в группах.

Вывод : Итак, осталось подвести итог всему вышесказанному ++

1. Итог урока. Рефлексия

-Итак, Зачем писатель рассказал именно вам это произведение? Чему оно нас учит? (уметь дружить)

- А в нашем классе такое произведение изучать нужно? Почему? именно в нашем классе.

-Уметь дружить на самом деле большое искусство. И умеет дружить далеко не каждый человек. Иногда друг нуждается не только, чтобы вы посмеялись вместе с ним, погуляли вместе во дворе, а чтобы вы ему помогли- помогли выучить таблицу сложения, помогли сделать уборку, или просто побеседовать о чём-то за чашкой чая. Иногда надо пересилить свою лень, иногда хочется поиграть в компьютерные игры, а друг просит к себе какого-то внимания. Но помните, что если вы не окажете ему внимание в трудную минуту, то и он (продолжите мою фразу) не окажет её вам. Запомните это!

И я думаю вам не составит труда выбрать правильную пословицу к этой сказке.(Слайд10)

-А я хочу представить вам мои любимые книжки о снеговиках и порекомендовать их вам. Их написал Андрей Усачев. Они называются "Школа снеговиков" и "Приключения в Дедморозовке". Прочитайте, и вы узнаете о необыкновенных приключениях снеговиков в наше время.

 

- Вернёмся к моделям, к рисунку снеговика (образцы ротиков) (Слайд11)

- Если вам было интересно и все задания выполняли легко, нарисуйте снеговику улыбающийся ротик,

- если было немного трудно – вот такой ротик,

- если очень трудно – вот такой.

-Итак, с каким произведением познакомились? Выполнили намеченные цели? Справились со всеми заданиями по плану? Тогда можно сказать, что мы с вами молодцы! Урок закончен!

 

Приложение.

 

 

1 ГРУППА.

Автор: Хороший получился Снеговик-почтовик!

Дали ему ребята своё письмо и сказали:

Мальчик: Снеговик, Снеговик,

Храбрый снежный почтовик,

В тёмный лес пойдёшь

И письмо снесёшь.

Девочка: Дед Мороз письмо получит —

Найдет в лесу ёлочку

Мальчик: Попушистее, получше,

В зелёных иголочках.

Все вместе: Эту ёлку поскорей

Принеси для всех детей! (2 раза)

 

2 ГРУППА.

 

Автор: Наступил вечер, ребята домой ушли, а Снеговик и говорит:

Снеговик:

• Вот, задали мне задачу! В лес пойти , этого найти и от него ребятам ёлку принести.

Бобик:

— АВ-АВ, возьми меня с собой!

Снеговик:

— А ты кто такой?

Бобик:

— Меня зовут Бобик! Возьмите меня с собой!

— Я помогу вам дорогу искать.

Снеговик:

— Верно, вдвоём веселее! Будешь меня с письмом охранять, дорогу запоминать.

3 ГРУППА.

Автор: В это время Лису Волк нагнал.

Волк:

— Что несёшь, кума? Давай делиться!

Лиса:

— Не хочу делиться, самой пригодится.

Волк:

— Не хочешь делиться, тогда всё отниму!

Автор: Волк бросился за ней за ней.

 

 

4 ГРУППА.

 

Медведь:

— А-а, вот кто посмел разбудить меня.

Снеговик:

— Да мы будить не хотели. Мы этого ищем, ….ну как его?

Бобик:

— Ав-ав! Деда Мороза! Мы не знаем где он живёт!

Медведь:

— А зачем он вам?

Снеговик:

— Меня дети вылепили и велели Деду Морозу письмо передать.

Медведь:

— Письмо?

Снеговик:

— Да-да, оно самое, а куда и как идти не знаем.

Медведь:

— Да, видать дело важное, лучше идите за мной , а я вас провожу.

5 ГРУППА.

 

 

 

Автор: Наконец пришли к Деду Морозу. Прочитал Дед Мороз письмо и сказал:

Дед Мороз:

— Что ж, тебе снеговик, храбрый детский почтовик, дам я ёлку-красавицу и мешок гостинцев. Отвезёшь ребятам и поздравишь всех с Новым годом!

Автор: Дед Мороз дал ему свои сани, и помчался Снеговик с ёлкой к ребятам.

 

 

Список используемой литературы:

1. Ефросинина Л.А.; "Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс. Учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений. 2-е изд. с уточн." издательство: ВЕНТАНА-ГРАФ
2. Интернет-ресурсы.
3. Сутеев, Владимир Григорьевич. Ёлка: сказка: [для дошкольного возраста] / В. Сутеев; худ. В. Сутеев. - Москва : Планета детства,2000. - [18] с. : ил.
4. Усачев А. "Чудеса в Дедморозовке" Издательство: РОСМЭН ISBN: 978-5-353-06029-1, 2017 г

 

 

 

1. file0.docx (341,3 КБ)
2. file1.pptx.zip (1,0 МБ)

Опубликовано: 22.11.2019